一、學習技巧的培養(yǎng)
我所說的學習技巧指的是有效率的優(yōu)化學習思想，是根據自己的實際情況在短的時間內獲取有效的成果。學習主要的技巧是分析、解讀、聯(lián)想、應用。下面具體談一下這幾個方面。
首先是分析，我所說的分析并不是對知識結構的分析，而是先從自己的程度做一個分析。這方面總結起來可以這么說：找到問題的根源。比如說有網友問我若基礎差怎么辦?那么基礎薄弱的根源在哪里先找出來，畢竟高三時間就這么點，我們要從實際出發(fā)，找到屬于自己能夠將分數(shù)提高快的地方，而不是不切實接的去做題。我去年在深圳教高三的時候有好幾個學生，高三學期初幾乎沒有基礎，數(shù)學、物理、化學基本上程度較低。這時候必須告誡他們以學習為主，從高三逆推到高一，不斷的問自己這塊內容掌握了沒有，終他們發(fā)現(xiàn)高一簡單的知識還行，從高二開始由于之前學習不好，就沒什么學。于是我建議他們系統(tǒng)的看課本，不建議他們馬上跟著其他人做題?？匆稽c，做幾道題，直到課本上的題會做為止，我就認為他的基礎打牢了。千萬不要怕花時間在回顧基礎上，高考基礎分占絕大的比例。高三首輪復習的意義就在于基礎。這也是我們暑期到高三上學期進行高三知識梳理，《專項突破》訓練的意義所在。
其次是解讀：解讀包括如何看課本、如何看題。之前也說過了，這里再大略提到一下：文科的看什么知識點可以用來出題，哪些將可能成為考點。理科注重公式的推導過程，各種定理的推導手法，其中用了哪些轉換推導方式，以及課本內案例的解題步驟及思路。在看題的過程中注重以往做過的題及單元測試。主要弄清題我是怎么做對的，依據是什么;怎么做錯的，當時是遺漏了那些關鍵。而不要花費過多時間注重標準答案。比如說英語閱讀，你做錯了，我們關注的是怎么樣從題目中尋找原文有效的信息，要如何讀題和讀原文，而不是再次關注為什么ACD錯了，B對。
第三是聯(lián)想，聯(lián)想十分重要，不是要諸位發(fā)揮主觀想象，聯(lián)是關聯(lián)、想是理解歸納。無論是復習課本，還是看題，都要注重。聯(lián)想的過程中其實是將類似知識歸類、區(qū)分，以達到牢固掌握的目的。如大家學化學，反應方程式記背很困難，可以通過元素周期表的化學性，同主族同周期的其他相鄰元素來一起記憶?；蛘哂^察他們有沒有共同的特性，如同樣的官能團等。這樣就能達到記一個，掌握一串。如文史類，類似的歷史事件歸類，地理的相似的地形地貌特征等。如數(shù)學的圓錐曲線都有一些共性(焦點、準線之類)，只要大家前期肯投入更多的一些時間，肯整理，到后期就能節(jié)約大量的時間。對待題的時候，注重挖掘題目的共性，總結做題的思考方式及方向，題解步驟有哪些規(guī)律性，就如管衛(wèi)東提供給大家的“排列組合通解思維”就是通過關聯(lián)、理解歸納后得出的方法。
后是應用。學習的主要目的是為了應用，高三當前階段的應用我認為只要把簡單、中等的題短時間內弄懂，能夠做對，就基本達到了學習的目的，高考80%的分數(shù)(600分)出自簡單中等題上。在學習中應用是為了檢驗諸位對知識、對課本掌握的程度。高三前期，不要刻意的追求難題大題，包括尖子生，除非全部的題都非常得心應手，基本能一遍做對了，再攻克大題難題不遲。
二、做題技巧的培養(yǎng)
做題的思維部分我就不多說了，上次已經介紹了，今天就談一下技巧。
做題的技巧我只說一個方面：尋找規(guī)律的技巧即簡化的技巧。我一再反復強調高三階段不要再訓練一題多解，而是要講究一解多題。尋求通解思維，很多朋友一頭霧水，其實并不難，上面要大家看題，就是為了歸納總結，很多題都看似毫無關聯(lián)，其實有很多共性，其解題思維甚至可以說完全一致!我這里說的簡化并不是針對一道題進行簡化，而是對所有題進行思維上的簡化，我們追求的是分數(shù)，追求的是考場上一遍把題做對，而不是費勁心思對一道題進行研究，尋求這道題簡單的解法。這對少部分尖子生來說可以嘗試，對大部分考生來說，統(tǒng)一的思維更加重要。因為這能確保你能拿到分數(shù)。我們來借助幾個英語單選題看一下如何挖掘題目之間的共性，達成這種一解多題的簡化技巧，這些題之前博文提到過，順手拿來應用了。 1. The person we referred to(提及)____ us a report tomorrow.
A.giving B.will give C.gave D.give
2. The days we have been looking forward to ____ soon.
A.coming B.will come C.came D.have come
3. The person we talked about ____ our school last week.
A.visiting B.will visit C.visited D.has visited
4. The man whose songs we are fond of ____ in our city next week.
A.singing B.to sing C.will sing D.sang
我所說的學習技巧指的是有效率的優(yōu)化學習思想，是根據自己的實際情況在短的時間內獲取有效的成果。學習主要的技巧是分析、解讀、聯(lián)想、應用。下面具體談一下這幾個方面。
首先是分析，我所說的分析并不是對知識結構的分析，而是先從自己的程度做一個分析。這方面總結起來可以這么說：找到問題的根源。比如說有網友問我若基礎差怎么辦?那么基礎薄弱的根源在哪里先找出來，畢竟高三時間就這么點，我們要從實際出發(fā)，找到屬于自己能夠將分數(shù)提高快的地方，而不是不切實接的去做題。我去年在深圳教高三的時候有好幾個學生，高三學期初幾乎沒有基礎，數(shù)學、物理、化學基本上程度較低。這時候必須告誡他們以學習為主，從高三逆推到高一，不斷的問自己這塊內容掌握了沒有，終他們發(fā)現(xiàn)高一簡單的知識還行，從高二開始由于之前學習不好，就沒什么學。于是我建議他們系統(tǒng)的看課本，不建議他們馬上跟著其他人做題?？匆稽c，做幾道題，直到課本上的題會做為止，我就認為他的基礎打牢了。千萬不要怕花時間在回顧基礎上，高考基礎分占絕大的比例。高三首輪復習的意義就在于基礎。這也是我們暑期到高三上學期進行高三知識梳理，《專項突破》訓練的意義所在。
其次是解讀：解讀包括如何看課本、如何看題。之前也說過了，這里再大略提到一下：文科的看什么知識點可以用來出題，哪些將可能成為考點。理科注重公式的推導過程，各種定理的推導手法，其中用了哪些轉換推導方式，以及課本內案例的解題步驟及思路。在看題的過程中注重以往做過的題及單元測試。主要弄清題我是怎么做對的，依據是什么;怎么做錯的，當時是遺漏了那些關鍵。而不要花費過多時間注重標準答案。比如說英語閱讀，你做錯了，我們關注的是怎么樣從題目中尋找原文有效的信息，要如何讀題和讀原文，而不是再次關注為什么ACD錯了，B對。
第三是聯(lián)想，聯(lián)想十分重要，不是要諸位發(fā)揮主觀想象，聯(lián)是關聯(lián)、想是理解歸納。無論是復習課本，還是看題，都要注重。聯(lián)想的過程中其實是將類似知識歸類、區(qū)分，以達到牢固掌握的目的。如大家學化學，反應方程式記背很困難，可以通過元素周期表的化學性，同主族同周期的其他相鄰元素來一起記憶?；蛘哂^察他們有沒有共同的特性，如同樣的官能團等。這樣就能達到記一個，掌握一串。如文史類，類似的歷史事件歸類，地理的相似的地形地貌特征等。如數(shù)學的圓錐曲線都有一些共性(焦點、準線之類)，只要大家前期肯投入更多的一些時間，肯整理，到后期就能節(jié)約大量的時間。對待題的時候，注重挖掘題目的共性，總結做題的思考方式及方向，題解步驟有哪些規(guī)律性，就如管衛(wèi)東提供給大家的“排列組合通解思維”就是通過關聯(lián)、理解歸納后得出的方法。
后是應用。學習的主要目的是為了應用，高三當前階段的應用我認為只要把簡單、中等的題短時間內弄懂，能夠做對，就基本達到了學習的目的，高考80%的分數(shù)(600分)出自簡單中等題上。在學習中應用是為了檢驗諸位對知識、對課本掌握的程度。高三前期，不要刻意的追求難題大題，包括尖子生，除非全部的題都非常得心應手，基本能一遍做對了，再攻克大題難題不遲。
二、做題技巧的培養(yǎng)
做題的思維部分我就不多說了，上次已經介紹了，今天就談一下技巧。
做題的技巧我只說一個方面：尋找規(guī)律的技巧即簡化的技巧。我一再反復強調高三階段不要再訓練一題多解，而是要講究一解多題。尋求通解思維，很多朋友一頭霧水，其實并不難，上面要大家看題，就是為了歸納總結，很多題都看似毫無關聯(lián)，其實有很多共性，其解題思維甚至可以說完全一致!我這里說的簡化并不是針對一道題進行簡化，而是對所有題進行思維上的簡化，我們追求的是分數(shù)，追求的是考場上一遍把題做對，而不是費勁心思對一道題進行研究，尋求這道題簡單的解法。這對少部分尖子生來說可以嘗試，對大部分考生來說，統(tǒng)一的思維更加重要。因為這能確保你能拿到分數(shù)。我們來借助幾個英語單選題看一下如何挖掘題目之間的共性，達成這種一解多題的簡化技巧，這些題之前博文提到過，順手拿來應用了。 1. The person we referred to(提及)____ us a report tomorrow.
A.giving B.will give C.gave D.give
2. The days we have been looking forward to ____ soon.
A.coming B.will come C.came D.have come
3. The person we talked about ____ our school last week.
A.visiting B.will visit C.visited D.has visited
4. The man whose songs we are fond of ____ in our city next week.
A.singing B.to sing C.will sing D.sang