本期話題：近日，成都市教育局公布“新高考”的規(guī)劃之一——擬實(shí)行高考報(bào)名社區(qū)化：學(xué)生學(xué)習(xí)完高中課程后，可留在原來的學(xué)校復(fù)習(xí)，但要自行回到戶籍所在地或街道社區(qū)報(bào)名參加高考。
該市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，實(shí)行“高考報(bào)名社區(qū)化”后，高中學(xué)校不再有高考升學(xué)率的考核，由此讓學(xué)校擺脫壓力而樹立起正確的教育觀、人才觀，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
這項(xiàng)探索高考報(bào)名制度改革的新舉措，可行性有多大?有何意義和價(jià)值?昨日，記者就此采訪了華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院博士生導(dǎo)師別敦榮教授、武昌水果湖高中校長嚴(yán)家華以及湖北招生考試雜志社副總編輯、從事高考研 究近20年的專家杜漢生。
記者：“高考報(bào)名社區(qū)化”有沒有可行性?
嚴(yán)家華：可行性比較強(qiáng)，因?yàn)槟壳案呖紙?bào)名和錄取都是在網(wǎng)上進(jìn)行，學(xué)生可以脫離學(xué)校作為一個(gè)自由考生報(bào)名高考。我個(gè)人比較歡迎這種方式。
別敦榮：應(yīng)該好操作，主要是改造技術(shù)、加強(qiáng)投入、培訓(xùn)人員等。但學(xué)生在社區(qū)報(bào)名，沒有在學(xué)校集體報(bào)名方便，比如一些外來務(wù)工人員子女，按照我省目前的規(guī)定，只要戶籍在省內(nèi)，就可以在學(xué)籍所在地報(bào)名，不用趕回老家。
杜漢生：“高考報(bào)名社區(qū)化”一旦實(shí)行，可能遇到一些阻力，如怎樣保證報(bào)名過程中不舞弊、如何評價(jià)高中教學(xué)等。
記者：有家長擔(dān)心，如果高考不在學(xué)校報(bào)名，考試成績不與學(xué)校直接掛鉤，老師就沒了壓力，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何保證?
嚴(yán)家華：教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校的追求應(yīng)該是在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，使更多的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)他們的大學(xué)夢想，這點(diǎn)是不會變的。
記者：您認(rèn)為這種報(bào)名方式的改革，能達(dá)到預(yù)期的“推進(jìn)素質(zhì)教育，減少高考指揮棒對學(xué)校的作用”的目標(biāo)么?
嚴(yán)家華：有一定的作用?，F(xiàn)在升學(xué)率幾乎成為評價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的指標(biāo)，實(shí)行“高考報(bào)名社區(qū)化”后，能夠一定程度上淡化這種片面化的傾向，有利于給學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。這樣，學(xué)校、老師就能真正安心地按素質(zhì)教育的理念辦學(xué)，讓學(xué)生全面發(fā)展。
別敦榮：改革報(bào)名方式是“治標(biāo)不治本”。實(shí)際上，升學(xué)率不僅是教育部門的要求，也是家長、整個(gè)社會的要求。無論是在哪里報(bào)名，學(xué)生的高考成績終究會被家長、學(xué)生口口相傳，哪所學(xué)校升學(xué)率高是瞞不住的，學(xué)校一樣有壓力。退一步來講，如果完全不看升學(xué)率了，對好的學(xué)校不公平，畢竟學(xué)生成績好壞，是學(xué)校教育效果的體現(xiàn)之一。
杜漢生：報(bào)名社區(qū)化，高考成績就不和學(xué)校掛鉤了?這是部分改革者的“一廂情愿”。從目前的現(xiàn)狀看，無論是區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)、還是教育部門，都會對學(xué)校有質(zhì)量考核，升學(xué)率是直觀的評價(jià)方式。上世紀(jì)90年代初期，我省就有教育督導(dǎo)制，提出了一些綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校進(jìn)行考核，但在執(zhí)行過程中遇到了阻力，這種考核對學(xué)校起不了作用，不少中小學(xué)仍將目光緊盯在考試成績、升學(xué)排名上，有的甚至關(guān)起門來，將應(yīng)試教育越演越烈……為什么?應(yīng)試教育的高考體制，家長希望的就是孩子考上好高中、好大學(xué)。
記者：要在中學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓課改落實(shí)到位，根本點(diǎn)在哪里?
別敦榮：只有改革高考制度，讓其適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，才能推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。
杜漢生：“高考”本身與素質(zhì)教育并不矛盾?？际裁?、怎樣考才是關(guān)鍵，這個(gè)指揮棒一定要變。其次，社會要轉(zhuǎn)變觀念，不再把升學(xué)當(dāng)作評價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的指標(biāo);教育部門要建立全面評價(jià)辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)機(jī)制。？
該市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，實(shí)行“高考報(bào)名社區(qū)化”后，高中學(xué)校不再有高考升學(xué)率的考核，由此讓學(xué)校擺脫壓力而樹立起正確的教育觀、人才觀，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
這項(xiàng)探索高考報(bào)名制度改革的新舉措，可行性有多大?有何意義和價(jià)值?昨日，記者就此采訪了華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院博士生導(dǎo)師別敦榮教授、武昌水果湖高中校長嚴(yán)家華以及湖北招生考試雜志社副總編輯、從事高考研 究近20年的專家杜漢生。
記者：“高考報(bào)名社區(qū)化”有沒有可行性?
嚴(yán)家華：可行性比較強(qiáng)，因?yàn)槟壳案呖紙?bào)名和錄取都是在網(wǎng)上進(jìn)行，學(xué)生可以脫離學(xué)校作為一個(gè)自由考生報(bào)名高考。我個(gè)人比較歡迎這種方式。
別敦榮：應(yīng)該好操作，主要是改造技術(shù)、加強(qiáng)投入、培訓(xùn)人員等。但學(xué)生在社區(qū)報(bào)名，沒有在學(xué)校集體報(bào)名方便，比如一些外來務(wù)工人員子女，按照我省目前的規(guī)定，只要戶籍在省內(nèi)，就可以在學(xué)籍所在地報(bào)名，不用趕回老家。
杜漢生：“高考報(bào)名社區(qū)化”一旦實(shí)行，可能遇到一些阻力，如怎樣保證報(bào)名過程中不舞弊、如何評價(jià)高中教學(xué)等。
記者：有家長擔(dān)心，如果高考不在學(xué)校報(bào)名，考試成績不與學(xué)校直接掛鉤，老師就沒了壓力，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何保證?
嚴(yán)家華：教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校的追求應(yīng)該是在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，使更多的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)他們的大學(xué)夢想，這點(diǎn)是不會變的。
記者：您認(rèn)為這種報(bào)名方式的改革，能達(dá)到預(yù)期的“推進(jìn)素質(zhì)教育，減少高考指揮棒對學(xué)校的作用”的目標(biāo)么?
嚴(yán)家華：有一定的作用?，F(xiàn)在升學(xué)率幾乎成為評價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的指標(biāo)，實(shí)行“高考報(bào)名社區(qū)化”后，能夠一定程度上淡化這種片面化的傾向，有利于給學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。這樣，學(xué)校、老師就能真正安心地按素質(zhì)教育的理念辦學(xué)，讓學(xué)生全面發(fā)展。
別敦榮：改革報(bào)名方式是“治標(biāo)不治本”。實(shí)際上，升學(xué)率不僅是教育部門的要求，也是家長、整個(gè)社會的要求。無論是在哪里報(bào)名，學(xué)生的高考成績終究會被家長、學(xué)生口口相傳，哪所學(xué)校升學(xué)率高是瞞不住的，學(xué)校一樣有壓力。退一步來講，如果完全不看升學(xué)率了，對好的學(xué)校不公平，畢竟學(xué)生成績好壞，是學(xué)校教育效果的體現(xiàn)之一。
杜漢生：報(bào)名社區(qū)化，高考成績就不和學(xué)校掛鉤了?這是部分改革者的“一廂情愿”。從目前的現(xiàn)狀看，無論是區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)、還是教育部門，都會對學(xué)校有質(zhì)量考核，升學(xué)率是直觀的評價(jià)方式。上世紀(jì)90年代初期，我省就有教育督導(dǎo)制，提出了一些綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校進(jìn)行考核，但在執(zhí)行過程中遇到了阻力，這種考核對學(xué)校起不了作用，不少中小學(xué)仍將目光緊盯在考試成績、升學(xué)排名上，有的甚至關(guān)起門來，將應(yīng)試教育越演越烈……為什么?應(yīng)試教育的高考體制，家長希望的就是孩子考上好高中、好大學(xué)。
記者：要在中學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓課改落實(shí)到位，根本點(diǎn)在哪里?
別敦榮：只有改革高考制度，讓其適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，才能推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。
杜漢生：“高考”本身與素質(zhì)教育并不矛盾?？际裁?、怎樣考才是關(guān)鍵，這個(gè)指揮棒一定要變。其次，社會要轉(zhuǎn)變觀念，不再把升學(xué)當(dāng)作評價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的指標(biāo);教育部門要建立全面評價(jià)辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)機(jī)制。？