第三步 廣東華圖總結(jié)閱讀理解能力的提升要素
只有閱讀完了，閱讀好了，閱讀透了，才能了解文意，理解其中的思想，掌握其中的信息，也才能著手去寫，去形成文字來表達(dá)自己所領(lǐng)悟的精神主旨。下面我們來談一下閱讀理解能力提升要素。
一、認(rèn)識材料
認(rèn)知材料是閱讀過程中最基礎(chǔ)的階段。
認(rèn)知材料就是認(rèn)字、讀字、識詞、解句的過程，即通過文字符號的認(rèn)讀和詞義的感知，來了解字詞所包含的意義，進(jìn)而感知材料表達(dá)的內(nèi)容的一種能力。
二、理解材料內(nèi)容
閱讀材料不能僅是局限在閱讀過程中生動、具體的認(rèn)知上，還必須進(jìn)一步過渡到對材料內(nèi)容的抽象理解上，以獲得全面、深刻的理性認(rèn)識。理解材料內(nèi)容就是對材料閱讀的悟意明理的過程，由認(rèn)字識詞的感性階段到理解內(nèi)容的理性階段的深化。理解是閱讀的深化，是閱讀的關(guān)鍵，是閱讀過程中至關(guān)重要的一個(gè)階段。
理解材料內(nèi)容需要經(jīng)過由形式到內(nèi)容，由外表到內(nèi)部，由部分到整體的多層分析過程。
三、評判材料意義
評判材料，是指對材料的內(nèi)容與形式進(jìn)行全面評價(jià)和深入品評，它是閱讀的各個(gè)過程中較高的一個(gè)層次。
在評判性閱讀中，考生既可以評價(jià)材料的思想、材料的內(nèi)容，還可以評價(jià)材料的形式。這種種評判材料的思維過程，是考生在長期以來按照自己的思想觀點(diǎn)認(rèn)識事物的相對穩(wěn)定的思維模式，所以每個(gè)考生對材料這種意義的理解、評判總是不盡相同，或者有著很大的不同。要提高對材料評判性理解能力，就必須樹立正確的思想觀點(diǎn)，發(fā)展科學(xué)的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，辯證的思考問題。
只有閱讀完了，閱讀好了，閱讀透了，才能了解文意，理解其中的思想，掌握其中的信息，也才能著手去寫，去形成文字來表達(dá)自己所領(lǐng)悟的精神主旨。下面我們來談一下閱讀理解能力提升要素。
一、認(rèn)識材料
認(rèn)知材料是閱讀過程中最基礎(chǔ)的階段。
認(rèn)知材料就是認(rèn)字、讀字、識詞、解句的過程，即通過文字符號的認(rèn)讀和詞義的感知，來了解字詞所包含的意義，進(jìn)而感知材料表達(dá)的內(nèi)容的一種能力。
二、理解材料內(nèi)容
閱讀材料不能僅是局限在閱讀過程中生動、具體的認(rèn)知上，還必須進(jìn)一步過渡到對材料內(nèi)容的抽象理解上，以獲得全面、深刻的理性認(rèn)識。理解材料內(nèi)容就是對材料閱讀的悟意明理的過程，由認(rèn)字識詞的感性階段到理解內(nèi)容的理性階段的深化。理解是閱讀的深化，是閱讀的關(guān)鍵，是閱讀過程中至關(guān)重要的一個(gè)階段。
理解材料內(nèi)容需要經(jīng)過由形式到內(nèi)容，由外表到內(nèi)部，由部分到整體的多層分析過程。
三、評判材料意義
評判材料，是指對材料的內(nèi)容與形式進(jìn)行全面評價(jià)和深入品評，它是閱讀的各個(gè)過程中較高的一個(gè)層次。
在評判性閱讀中，考生既可以評價(jià)材料的思想、材料的內(nèi)容，還可以評價(jià)材料的形式。這種種評判材料的思維過程，是考生在長期以來按照自己的思想觀點(diǎn)認(rèn)識事物的相對穩(wěn)定的思維模式，所以每個(gè)考生對材料這種意義的理解、評判總是不盡相同，或者有著很大的不同。要提高對材料評判性理解能力，就必須樹立正確的思想觀點(diǎn)，發(fā)展科學(xué)的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，辯證的思考問題。