第二單元 培訓評估標準的確立
學習目標
掌握培訓效果評估的層次，以及確立各種培訓效果評估標準的方法。
知識要求
一、 評估培訓成果的標準
評估培訓成果的標準是指企業(yè)和培訓管理人員用來評價培訓成果的統(tǒng)一尺度和規(guī)范。
二、 培訓成果的層級體系
美國培訓專家柯克帕特里克 提出劃分培訓成果的四個基本層級的框架體系：
1、 信息在受訓過程中收集的
第一層：受訓者對培訓的反應;
2、 第二層：受訓者的學習收獲;
3、 工作實踐中收集
第三層：員工態(tài)度、行為的變化;
4、 第四層：受訓者的實際成果。
三、 培訓效果的四級評估
(一)反應評估
反應評估是第一級評估，即是在課程剛結(jié)束時，了解學員對培訓項目的主觀感覺或滿意程度。
(二)學習評估
學習評估是第二級評估，著眼于對學習效果的度量，即評估學員在知識、技能、態(tài)度或行為方式方面的收獲。
(三)行為評估
行為評估主要評估學員在工作中的行為方式有多大程度的改變。
(四)結(jié)果評估
結(jié)果評估是第四級評估，通過對質(zhì)量、數(shù)量、安全、銷售額、成本、利潤、投資回報率等企業(yè)或?qū)W員上司關(guān)注的并且可量度的指標進行考查，與培訓前行進對照，判斷培訓成本的轉(zhuǎn)化情況。
四、 制定培訓評估標準的要求
(一)相關(guān)度
標準的相關(guān)度是指衡量培訓的標準與培訓計劃預定訓練或?qū)W習的目標之間的相關(guān)性。
(二)信度
信度是指對培訓項目所取得的成效進行測試時，其測量結(jié)果是長期穩(wěn)定程度。
(三)區(qū)分度
區(qū)分度是指受訓者取得的成果能真正反映其績效的差別。
(四)可行性
可行性是指在對培訓成果進行評估時，采集其測量結(jié)果的難易程度。
學習目標
掌握培訓效果評估的層次，以及確立各種培訓效果評估標準的方法。
知識要求
一、 評估培訓成果的標準
評估培訓成果的標準是指企業(yè)和培訓管理人員用來評價培訓成果的統(tǒng)一尺度和規(guī)范。
二、 培訓成果的層級體系
美國培訓專家柯克帕特里克 提出劃分培訓成果的四個基本層級的框架體系：
1、 信息在受訓過程中收集的
第一層：受訓者對培訓的反應;
2、 第二層：受訓者的學習收獲;
3、 工作實踐中收集
第三層：員工態(tài)度、行為的變化;
4、 第四層：受訓者的實際成果。
三、 培訓效果的四級評估
(一)反應評估
反應評估是第一級評估，即是在課程剛結(jié)束時，了解學員對培訓項目的主觀感覺或滿意程度。
(二)學習評估
學習評估是第二級評估，著眼于對學習效果的度量，即評估學員在知識、技能、態(tài)度或行為方式方面的收獲。
(三)行為評估
行為評估主要評估學員在工作中的行為方式有多大程度的改變。
(四)結(jié)果評估
結(jié)果評估是第四級評估，通過對質(zhì)量、數(shù)量、安全、銷售額、成本、利潤、投資回報率等企業(yè)或?qū)W員上司關(guān)注的并且可量度的指標進行考查，與培訓前行進對照，判斷培訓成本的轉(zhuǎn)化情況。
四、 制定培訓評估標準的要求
(一)相關(guān)度
標準的相關(guān)度是指衡量培訓的標準與培訓計劃預定訓練或?qū)W習的目標之間的相關(guān)性。
(二)信度
信度是指對培訓項目所取得的成效進行測試時，其測量結(jié)果是長期穩(wěn)定程度。
(三)區(qū)分度
區(qū)分度是指受訓者取得的成果能真正反映其績效的差別。
(四)可行性
可行性是指在對培訓成果進行評估時，采集其測量結(jié)果的難易程度。