昨天接到記者來(lái)電，詢問(wèn)我對(duì)山東取消中考的看法。這么大的改革？我頗為驚訝。記者隨后告訴我，這是新華社才發(fā)的消息，說(shuō)是從2010年起，濟(jì)南市中考制度將改變一考定終生的單一評(píng)價(jià)模式，高中學(xué)校將根據(jù)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果錄取新生，目前的中考文化課考試成績(jī)將由學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?nèi)〈?BR> 我表示要查看山東的具體中招政策之后才能回答他的問(wèn)題。感謝網(wǎng)絡(luò)，很快我就找到了相關(guān)文件。閱讀完文件，分明感受到，這哪是取消中考，完全是現(xiàn)有中考的“增強(qiáng)版”。
在山東“取消中考”的相關(guān)規(guī)定中，所謂的學(xué)業(yè)水平考試，完全是學(xué)科考試，考察的是知識(shí)掌握情況，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等11門考試科目。
所謂中考由學(xué)業(yè)水平考試取代，其實(shí)仍舊是“中考”，現(xiàn)在的中考的考試科目為語(yǔ)文、理科綜合、文科綜合、英語(yǔ)、信息技術(shù)考核，變?yōu)閷W(xué)業(yè)水平考試之后，計(jì)入中考總分的科目有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、體育與健康，而且這些科目的考試時(shí)間，也和原來(lái)中考一樣在初中畢業(yè)時(shí)，除此之外，對(duì)其他學(xué)科的成績(jī)也提出門檻限制，要求生物、思想品德、歷史、地理、信息技術(shù)等級(jí)評(píng)價(jià)為D級(jí)的考生不能被普通高中學(xué)校錄取，生物、地理和信息技術(shù)等級(jí)考核評(píng)價(jià)補(bǔ)考后仍為D級(jí)的考生不得報(bào)考普通高中學(xué)校。
所謂的“將學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績(jī)和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)成績(jī)作為重要參考或限定文件”，其實(shí)，就是要求學(xué)生平時(shí)各學(xué)科成績(jī)合格，不合格初中不能畢業(yè)，也就不能中考，而合格取得中考之后，這些因素不可能計(jì)入按分?jǐn)?shù)和志愿依次錄取的高中錄取中。
對(duì)于學(xué)生而言，這樣的改革，與原來(lái)有根本性的變化嗎？減輕初中學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)和考試壓力了嗎？我想，山東地區(qū)的初中學(xué)生、家長(zhǎng)、老師，會(huì)深刻地感受到這是怎么回事。
而當(dāng)?shù)亟逃块T正高度評(píng)價(jià)自己的改革，認(rèn)為是取消了中考，有助于推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育；媒體也被這種官方“定義”所誤導(dǎo)，認(rèn)同這種把中考改一個(gè)名字，換一個(gè)學(xué)業(yè)水平考試“馬甲”的做法，就是中招的重大改革。
這會(huì)誤導(dǎo)改革，貽誤對(duì)基礎(chǔ)教育應(yīng)試格局的調(diào)整。真正意義的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，并非學(xué)科考試，而是知識(shí)與能力的綜合測(cè)試，類似于美國(guó)的高中生學(xué)術(shù)水平測(cè)試，不與中學(xué)的學(xué)科成績(jī)重復(fù)。這樣，才能在中學(xué)平時(shí)學(xué)科成績(jī)外，建立新的評(píng)價(jià)體系。另外，無(wú)論是中考還是高考改革，堅(jiān)持的原則都應(yīng)該是“教招考”分離，即下一級(jí)學(xué)校的教學(xué)是獨(dú)立自主，按自己的教學(xué)要求進(jìn)行；考試由社會(huì)中介機(jī)構(gòu)組織，不對(duì)應(yīng)下一級(jí)學(xué)校的學(xué)科教學(xué)，而是按照對(duì)這些學(xué)校畢業(yè)生的能力與素質(zhì)要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行；上一級(jí)學(xué)校則結(jié)合下一級(jí)學(xué)校學(xué)生的各科成績(jī)和綜合表現(xiàn)、學(xué)業(yè)水平測(cè)試，自主錄取。教育部門和學(xué)校應(yīng)努力為推進(jìn)這樣的改革，進(jìn)行教育管理體制與學(xué)校內(nèi)部管理改革，而不是在原有框架下，做換湯不換藥的折騰。
在山東“取消中考”的相關(guān)規(guī)定中，所謂的學(xué)業(yè)水平考試，完全是學(xué)科考試，考察的是知識(shí)掌握情況，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等11門考試科目。
所謂中考由學(xué)業(yè)水平考試取代，其實(shí)仍舊是“中考”，現(xiàn)在的中考的考試科目為語(yǔ)文、理科綜合、文科綜合、英語(yǔ)、信息技術(shù)考核，變?yōu)閷W(xué)業(yè)水平考試之后，計(jì)入中考總分的科目有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、體育與健康，而且這些科目的考試時(shí)間，也和原來(lái)中考一樣在初中畢業(yè)時(shí)，除此之外，對(duì)其他學(xué)科的成績(jī)也提出門檻限制，要求生物、思想品德、歷史、地理、信息技術(shù)等級(jí)評(píng)價(jià)為D級(jí)的考生不能被普通高中學(xué)校錄取，生物、地理和信息技術(shù)等級(jí)考核評(píng)價(jià)補(bǔ)考后仍為D級(jí)的考生不得報(bào)考普通高中學(xué)校。
所謂的“將學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績(jī)和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)成績(jī)作為重要參考或限定文件”，其實(shí)，就是要求學(xué)生平時(shí)各學(xué)科成績(jī)合格，不合格初中不能畢業(yè)，也就不能中考，而合格取得中考之后，這些因素不可能計(jì)入按分?jǐn)?shù)和志愿依次錄取的高中錄取中。
對(duì)于學(xué)生而言，這樣的改革，與原來(lái)有根本性的變化嗎？減輕初中學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)和考試壓力了嗎？我想，山東地區(qū)的初中學(xué)生、家長(zhǎng)、老師，會(huì)深刻地感受到這是怎么回事。
而當(dāng)?shù)亟逃块T正高度評(píng)價(jià)自己的改革，認(rèn)為是取消了中考，有助于推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育；媒體也被這種官方“定義”所誤導(dǎo)，認(rèn)同這種把中考改一個(gè)名字，換一個(gè)學(xué)業(yè)水平考試“馬甲”的做法，就是中招的重大改革。
這會(huì)誤導(dǎo)改革，貽誤對(duì)基礎(chǔ)教育應(yīng)試格局的調(diào)整。真正意義的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，并非學(xué)科考試，而是知識(shí)與能力的綜合測(cè)試，類似于美國(guó)的高中生學(xué)術(shù)水平測(cè)試，不與中學(xué)的學(xué)科成績(jī)重復(fù)。這樣，才能在中學(xué)平時(shí)學(xué)科成績(jī)外，建立新的評(píng)價(jià)體系。另外，無(wú)論是中考還是高考改革，堅(jiān)持的原則都應(yīng)該是“教招考”分離，即下一級(jí)學(xué)校的教學(xué)是獨(dú)立自主，按自己的教學(xué)要求進(jìn)行；考試由社會(huì)中介機(jī)構(gòu)組織，不對(duì)應(yīng)下一級(jí)學(xué)校的學(xué)科教學(xué)，而是按照對(duì)這些學(xué)校畢業(yè)生的能力與素質(zhì)要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行；上一級(jí)學(xué)校則結(jié)合下一級(jí)學(xué)校學(xué)生的各科成績(jī)和綜合表現(xiàn)、學(xué)業(yè)水平測(cè)試，自主錄取。教育部門和學(xué)校應(yīng)努力為推進(jìn)這樣的改革，進(jìn)行教育管理體制與學(xué)校內(nèi)部管理改革，而不是在原有框架下，做換湯不換藥的折騰。