26.測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)個(gè)體在類似或某種特定情景下行為表現(xiàn)的有效性的效度稱為（ ）
A、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度 B、內(nèi)容效度 C、 一致性效度 D、等值性效度
27.維持適度的情緒體驗(yàn)的表達(dá)，這是情緒調(diào)節(jié)的（ ）特征
A、恒定性 B、等級(jí)組織性 C、 個(gè)體差異性 D、文化差異
28. 人們借助于視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)的語(yǔ)言材料在頭腦中建構(gòu)意義的過(guò)程叫做（ ）
A語(yǔ)言產(chǎn)生B語(yǔ)言理解C語(yǔ)言表征 D、語(yǔ)言加工
29.下列不是反射活動(dòng)的一項(xiàng)是（ ）。
A、草履蟲(chóng)的趨利避害反應(yīng) B、人的手被火燙便立即移開(kāi)
C、黑猩猩解決問(wèn)題獲取食物的行為 D、學(xué)生聽(tīng)到鈴聲進(jìn)教室上課
30.“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的哪種特點(diǎn)作了好的詮釋？（ ）
A、穩(wěn)定性 B、獨(dú)特性 C、整合性 D、功能性
31.一個(gè)自愿到邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)支教的志愿者的行動(dòng)說(shuō)明（ ）
A、馬斯洛的需要層次理論是錯(cuò)誤的 B、生理和安全的需要不是必要的
C、 生理和安全的需要不具有強(qiáng)大力量 D、低級(jí)需要和高級(jí)需要并不是絕對(duì)對(duì)立的
32. 培養(yǎng)兒童自制力的關(guān)鍵時(shí)期是（ ）。
A、2—3歲 B、5—7歲 C、學(xué)齡前期 D、學(xué)齡中期
33. 某小學(xué)生經(jīng)過(guò)努力依然因?yàn)橛袃砷T功課不及格而留級(jí)，按照Erikson的人格發(fā)展理論，該小學(xué)生很可能發(fā)展出（ ）。
A、羞愧和懷疑感， B、停滯感， C、孤獨(dú)感， D、自卑感
34.哪一個(gè)不屬于知覺(jué)的恒常性（ ）
A、無(wú)論中午傍晚粉筆總被看成白色
B、從不同角度觀察同一物體時(shí)，物體形狀沒(méi)有顯著變化
C、在知覺(jué)事物時(shí)人們總是把少數(shù)食物當(dāng)成知覺(jué)對(duì)象，把多數(shù)事物當(dāng)成知覺(jué)背景
D、一個(gè)有顏色的物體在色光照明下它的表面顏色保持不變
35.腦內(nèi)神經(jīng)信號(hào)傳遞的主要方式是（ ）
A、靜息電位 B、服從“全或無(wú)”的電傳導(dǎo) C、化學(xué)傳導(dǎo)和電傳導(dǎo) D、動(dòng)作電位
36. 人們可以一邊騎車一邊欣賞路邊的風(fēng)景的現(xiàn)象可以用（ ）來(lái)解釋。
A、過(guò)濾器理論 B、衰減理論 C、認(rèn)知資源理論 D、雙加工理論
37. 直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征是（ ）。
A、性格 B、氣質(zhì) C、能力 D、興趣
38. 氣質(zhì)的動(dòng)力性特征受制于人的（ ）。
A、興趣愛(ài)好類型 B、性格類型 C、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型 D、動(dòng)機(jī)需要類型
39. 在智力技能形成的過(guò)程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開(kāi)的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（ ）。
A、原型定向 B、操作定向 C、原型操作 D、原型內(nèi)化
40. 在看完《西游記》后，腦中產(chǎn)生一個(gè)“栩栩如生”的孫悟空的形象的心理過(guò)程是（A、）。
A、再造想像 B創(chuàng)造相像 C、幻想 D、表象形成
41. 閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是（ ）。
A、識(shí)記 B、保持 C、再認(rèn) D、回憶
42. 為了避免（ ）效應(yīng)，實(shí)驗(yàn)者可以通過(guò)增加練習(xí)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，使被試對(duì)刺激反應(yīng)原則熟練化到穩(wěn)定水平
A練習(xí)效應(yīng) B疲勞效應(yīng) C期望效應(yīng) D順序效應(yīng)
43.隨著時(shí)間的經(jīng)過(guò)，被試內(nèi)部歷程發(fā)生變化，而影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性，這是指（ ）
A、歷史 B、選擇 C、 成熟 D、亡失
44. 下面屬于主試效應(yīng)的有（ ）。
A、羅森塔爾效應(yīng) B、空間誤差 C、霍桑效應(yīng) D、安慰劑效應(yīng)
45.理想的評(píng)價(jià)量表是一種制作（ ）的直接方法
A、稱名量表 B、順序量表 C、 等距量表 D、等比量表
46.衡量測(cè)驗(yàn)內(nèi)部一致性的指標(biāo)是（ ）
A、重測(cè)信度 B、肯德?tīng)柡椭C系數(shù) C、 α系數(shù) D、復(fù)本信度
47. 下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒思維的基本特點(diǎn)（ ）
A思維的具體形象性 B思維的抽象性開(kāi)始萌芽
C思維逐步過(guò)渡到以抽象性為主要形式 D言語(yǔ)在幼兒思維中的作用日益增強(qiáng)
48. 通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（ ）。
A、直接強(qiáng)化 B、自我強(qiáng)化 C、負(fù)強(qiáng)化 D、替代強(qiáng)化
49. 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容并不依靠他們獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者只須接受或理解，以便今后可以利用或重視。這就是（ ）。
A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B、接受學(xué)習(xí) C、機(jī)械學(xué)習(xí) D、掌握學(xué)習(xí)
50.有四個(gè)評(píng)委對(duì)八位歌手進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，要表示這些評(píng)價(jià)的相關(guān)程度，應(yīng)該選用（ ）
A、肯德?tīng)朩系數(shù) B、肯德?tīng)朥系數(shù) C、 斯皮爾曼等級(jí)相關(guān) D、點(diǎn)二列相關(guān)