面對(duì)新高考(論壇)，你準(zhǔn)備好了嗎?
離新高考實(shí)行已經(jīng)不到一年時(shí)間，家長(zhǎng)、老師和考生都非常關(guān)心，新高考到底會(huì)如何考。高考專家、新東方銘師堂高考復(fù)讀學(xué)校副校長(zhǎng)王旭就考生關(guān)心的問題做出了解答。
問題1
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)到底如何在新高考中體現(xiàn)?如果復(fù)讀生沒有綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，會(huì)有什么影響?
王旭：我認(rèn)為高校招生政策不會(huì)從單一的高考成績(jī)演變成憑借“高考成績(jī)+綜合素質(zhì)”雙重標(biāo)準(zhǔn)錄取考生。
因?yàn)榫C合素質(zhì)評(píng)價(jià)是為了完成高中階段學(xué)習(xí)而設(shè)定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，它的歷史使命主要在高中階段就已完成，而且在新課程實(shí)施之前，我國(guó)高中學(xué)校就已經(jīng)形成了綜合素質(zhì)初步評(píng)價(jià)體系，例如社會(huì)實(shí)踐等多張表格的考核，但從來沒有一個(gè)省份將它視為高校錄取標(biāo)準(zhǔn)。
從已實(shí)施新課程高考的省級(jí)單位實(shí)踐過程分析，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與錄取實(shí)施的是軟掛鉤，是否錄取考生還是要看高考分?jǐn)?shù)是否達(dá)到錄取線，這也是因?yàn)椋C合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高考錄取標(biāo)準(zhǔn)之一的條件還不成熟，各地在高招過程和綜合素質(zhì)評(píng)定過程中受人為因素影響還存在一些違紀(jì)現(xiàn)象，操作此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)可控性不妥，而且高招錄取是高效率、短時(shí)間的過程。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的參考不具備可操作性。
問題2
復(fù)讀生和應(yīng)屆生有什么心態(tài)上的劣勢(shì)?
王旭：劣勢(shì)肯定有，但也不一定只有劣勢(shì)。新課程考生相應(yīng)心理壓力明顯小于舊課程考生。復(fù)讀的決定需要考生極大的勇氣，他們心理壓力往往較大。對(duì)于應(yīng)對(duì)新高考來說，應(yīng)屆生有更多的自信，這方面來說復(fù)讀生是有劣勢(shì)。
新課程考生的學(xué)習(xí)過程形式多樣，思維的發(fā)散性和知識(shí)的開放性強(qiáng)，但是，知識(shí)體系不完整，在備考應(yīng)試中反而不如舊課程的考生。而且新課程考生沒有經(jīng)歷過高考失敗的痛苦，再就是學(xué)習(xí)動(dòng)力上比較弱，喜歡沖刺復(fù)習(xí)策略，不到后不著急。而復(fù)讀的舊課程考生知恥而后勇，動(dòng)力始終如一。
問題3
新高考的模式是不是會(huì)有變化?
王旭：盡管北京市有關(guān)部門還沒有出臺(tái)關(guān)于2010年高考的方案，但從近年來高考政策的變化規(guī)律、兄弟省份的轉(zhuǎn)型經(jīng)驗(yàn)和北京市高中課程改革的整體方案文件，不難看出2010年北京市新課程高考方案的基本思路。
北京市現(xiàn)行高考模式是“3+綜合”方案，語數(shù)外三門工具科目各150分，理綜或文綜300分。幾年來，全國(guó)高考多種模式的經(jīng)驗(yàn)證明，“3+綜合”方案對(duì)于高校選拔人才和推進(jìn)課程改革都是有相當(dāng)支持力度的。2010年廣東省又重新回到了3+X方案的隊(duì)伍之中。所以，北京新高考的模式應(yīng)該是不會(huì)變化，但是可能會(huì)在科目中進(jìn)行微調(diào)，例如理綜各科分布會(huì)進(jìn)一步均衡合理——物理學(xué)科、化學(xué)學(xué)科的分?jǐn)?shù)將有可能下調(diào)，生物學(xué)科的分?jǐn)?shù)將會(huì)有所增加。
離新高考實(shí)行已經(jīng)不到一年時(shí)間，家長(zhǎng)、老師和考生都非常關(guān)心，新高考到底會(huì)如何考。高考專家、新東方銘師堂高考復(fù)讀學(xué)校副校長(zhǎng)王旭就考生關(guān)心的問題做出了解答。
問題1
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)到底如何在新高考中體現(xiàn)?如果復(fù)讀生沒有綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，會(huì)有什么影響?
王旭：我認(rèn)為高校招生政策不會(huì)從單一的高考成績(jī)演變成憑借“高考成績(jī)+綜合素質(zhì)”雙重標(biāo)準(zhǔn)錄取考生。
因?yàn)榫C合素質(zhì)評(píng)價(jià)是為了完成高中階段學(xué)習(xí)而設(shè)定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，它的歷史使命主要在高中階段就已完成，而且在新課程實(shí)施之前，我國(guó)高中學(xué)校就已經(jīng)形成了綜合素質(zhì)初步評(píng)價(jià)體系，例如社會(huì)實(shí)踐等多張表格的考核，但從來沒有一個(gè)省份將它視為高校錄取標(biāo)準(zhǔn)。
從已實(shí)施新課程高考的省級(jí)單位實(shí)踐過程分析，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與錄取實(shí)施的是軟掛鉤，是否錄取考生還是要看高考分?jǐn)?shù)是否達(dá)到錄取線，這也是因?yàn)椋C合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高考錄取標(biāo)準(zhǔn)之一的條件還不成熟，各地在高招過程和綜合素質(zhì)評(píng)定過程中受人為因素影響還存在一些違紀(jì)現(xiàn)象，操作此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)可控性不妥，而且高招錄取是高效率、短時(shí)間的過程。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的參考不具備可操作性。
問題2
復(fù)讀生和應(yīng)屆生有什么心態(tài)上的劣勢(shì)?
王旭：劣勢(shì)肯定有，但也不一定只有劣勢(shì)。新課程考生相應(yīng)心理壓力明顯小于舊課程考生。復(fù)讀的決定需要考生極大的勇氣，他們心理壓力往往較大。對(duì)于應(yīng)對(duì)新高考來說，應(yīng)屆生有更多的自信，這方面來說復(fù)讀生是有劣勢(shì)。
新課程考生的學(xué)習(xí)過程形式多樣，思維的發(fā)散性和知識(shí)的開放性強(qiáng)，但是，知識(shí)體系不完整，在備考應(yīng)試中反而不如舊課程的考生。而且新課程考生沒有經(jīng)歷過高考失敗的痛苦，再就是學(xué)習(xí)動(dòng)力上比較弱，喜歡沖刺復(fù)習(xí)策略，不到后不著急。而復(fù)讀的舊課程考生知恥而后勇，動(dòng)力始終如一。
問題3
新高考的模式是不是會(huì)有變化?
王旭：盡管北京市有關(guān)部門還沒有出臺(tái)關(guān)于2010年高考的方案，但從近年來高考政策的變化規(guī)律、兄弟省份的轉(zhuǎn)型經(jīng)驗(yàn)和北京市高中課程改革的整體方案文件，不難看出2010年北京市新課程高考方案的基本思路。
北京市現(xiàn)行高考模式是“3+綜合”方案，語數(shù)外三門工具科目各150分，理綜或文綜300分。幾年來，全國(guó)高考多種模式的經(jīng)驗(yàn)證明，“3+綜合”方案對(duì)于高校選拔人才和推進(jìn)課程改革都是有相當(dāng)支持力度的。2010年廣東省又重新回到了3+X方案的隊(duì)伍之中。所以，北京新高考的模式應(yīng)該是不會(huì)變化，但是可能會(huì)在科目中進(jìn)行微調(diào)，例如理綜各科分布會(huì)進(jìn)一步均衡合理——物理學(xué)科、化學(xué)學(xué)科的分?jǐn)?shù)將有可能下調(diào)，生物學(xué)科的分?jǐn)?shù)將會(huì)有所增加。