這幾天，青島大學(xué)研究生處處長夏東偉心情不錯——在前不久教育部對專業(yè)碩士點的審批中，青島大學(xué)拿到了5個，加上原來的6個，在現(xiàn)有19種專業(yè)學(xué)位中，青大數(shù)量已經(jīng)過半。而且在今年，青大專業(yè)碩士招生計劃又增加了280人。
青大的現(xiàn)狀只是中國專業(yè)學(xué)位教育開始大發(fā)展的一個縮影。在全國新增的5萬名專業(yè)碩士招生計劃中，青島各高校占據(jù)近1500個名額。
一比一：研究生教育結(jié)構(gòu)性變化
“根據(jù)教育部安排，‘十二五’末，專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生比例力爭達(dá)到1∶1，而現(xiàn)在專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)人數(shù)僅占整個碩士學(xué)位培養(yǎng)人數(shù)10％。”夏東偉告訴記者，要實現(xiàn)這個目標(biāo)，高校專業(yè)學(xué)位的研究生教育必須實現(xiàn)超常規(guī)發(fā)展。
在海大研究生教育中心主任曹志敏看來，數(shù)量增長的背后，是研究生培養(yǎng)思路的轉(zhuǎn)變。“我國2009年專業(yè)學(xué)位面向應(yīng)屆生招生，標(biāo)志著專業(yè)學(xué)位教育將從滿足在職人員提高自身素質(zhì)向高層次人次培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?！辈苤久粽J(rèn)為，中國研究生教育過去主要為教學(xué)、科研崗位培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，而當(dāng)前社會更需要的則是大批具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的高層次專門人才，研究生教育的結(jié)構(gòu)必須改變。
“通過一定的增量，促進(jìn)完成研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，激活碩士研究生結(jié)構(gòu)調(diào)整的閥門，進(jìn)而發(fā)出結(jié)構(gòu)調(diào)整的明確信號，促進(jìn)研究生存量的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。”曹志敏說，現(xiàn)在就是重新定位碩士研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)，從世界研究生教育發(fā)展趨勢和我國研究生教育發(fā)展現(xiàn)實出發(fā)，逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。
“進(jìn)入到上個世紀(jì)90年代，美國碩士專業(yè)學(xué)位獲得者比例，已占整個碩士學(xué)位獲得者人數(shù)55%以上。哈佛大學(xué)2001-2002年度授予學(xué)位總數(shù)為6791個，其中專業(yè)性學(xué)位4353個，占64%?！毕臇|偉說，從美國等一些西方發(fā)達(dá)國家來看，很多行業(yè)把碩士專業(yè)學(xué)位看做是進(jìn)入行業(yè)、個人發(fā)展提升的重要依據(jù)，尤其在工商、教育、工程和護(hù)理等領(lǐng)域。
實用型：高校面臨新挑戰(zhàn)
研究生教育的結(jié)構(gòu)性變化，意味著現(xiàn)有單一的全日制研究生教育目標(biāo)將有所改變。曹志敏說，海大已經(jīng)做好“培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才”和“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”兩者兼顧的分類培養(yǎng)模式的準(zhǔn)備。對于現(xiàn)在國家大力發(fā)展的全日制碩士專業(yè)學(xué)位，曹志敏將其稱為“以案例學(xué)習(xí)和社會實踐全面結(jié)合”的全日制碩士專業(yè)學(xué)位，考試大。
那么，“應(yīng)用型人才”和“學(xué)術(shù)型人才”的區(qū)別是什么呢？曹志敏認(rèn)為，兩者的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求和論文要求都不相同。而重要的一點是，前者要求專業(yè)實踐是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，“實踐教學(xué)時間原則上不少于1年?！?BR> 夏東偉說的更為具體?！敖逃T士，當(dāng)他畢業(yè)的時候，不僅要有學(xué)位、學(xué)歷證書，還要有教師資格證，具備上臺講課的能力。再如，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位，學(xué)生畢業(yè)條件是其臨床手術(shù)能力達(dá)到要求，論文可能就是病例分析及對策。”夏東偉認(rèn)為，只有這樣培養(yǎng)出來的研究生，才是真正的專業(yè)學(xué)位研究生。
但要真正做到培養(yǎng)出實用型的高層次人才，這無疑對高校的現(xiàn)狀提出了挑戰(zhàn)。2008年在青島召開的山東省專業(yè)學(xué)位教育工作座談會上，與會專家認(rèn)為，專業(yè)學(xué)位教育師資力量不足，特別是具有實際工作背景的高層次指導(dǎo)教師不足；對專業(yè)學(xué)位教育規(guī)律研究不夠，質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量控制體系還沒有建立起來，這些都是當(dāng)前專業(yè)學(xué)位研究生教育中存在的問題。夏東偉說，上個世紀(jì)末中國大學(xué)擴(kuò)招引起了諸多爭論，如今的研究生擴(kuò)招，怎樣不把“好事”辦成“壞事”，不降低教學(xué)質(zhì)量，也許是高校下一步更該關(guān)注的地方。
青大的現(xiàn)狀只是中國專業(yè)學(xué)位教育開始大發(fā)展的一個縮影。在全國新增的5萬名專業(yè)碩士招生計劃中，青島各高校占據(jù)近1500個名額。
一比一：研究生教育結(jié)構(gòu)性變化
“根據(jù)教育部安排，‘十二五’末，專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生比例力爭達(dá)到1∶1，而現(xiàn)在專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)人數(shù)僅占整個碩士學(xué)位培養(yǎng)人數(shù)10％。”夏東偉告訴記者，要實現(xiàn)這個目標(biāo)，高校專業(yè)學(xué)位的研究生教育必須實現(xiàn)超常規(guī)發(fā)展。
在海大研究生教育中心主任曹志敏看來，數(shù)量增長的背后，是研究生培養(yǎng)思路的轉(zhuǎn)變。“我國2009年專業(yè)學(xué)位面向應(yīng)屆生招生，標(biāo)志著專業(yè)學(xué)位教育將從滿足在職人員提高自身素質(zhì)向高層次人次培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?！辈苤久粽J(rèn)為，中國研究生教育過去主要為教學(xué)、科研崗位培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，而當(dāng)前社會更需要的則是大批具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的高層次專門人才，研究生教育的結(jié)構(gòu)必須改變。
“通過一定的增量，促進(jìn)完成研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，激活碩士研究生結(jié)構(gòu)調(diào)整的閥門，進(jìn)而發(fā)出結(jié)構(gòu)調(diào)整的明確信號，促進(jìn)研究生存量的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。”曹志敏說，現(xiàn)在就是重新定位碩士研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)，從世界研究生教育發(fā)展趨勢和我國研究生教育發(fā)展現(xiàn)實出發(fā)，逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。
“進(jìn)入到上個世紀(jì)90年代，美國碩士專業(yè)學(xué)位獲得者比例，已占整個碩士學(xué)位獲得者人數(shù)55%以上。哈佛大學(xué)2001-2002年度授予學(xué)位總數(shù)為6791個，其中專業(yè)性學(xué)位4353個，占64%?！毕臇|偉說，從美國等一些西方發(fā)達(dá)國家來看，很多行業(yè)把碩士專業(yè)學(xué)位看做是進(jìn)入行業(yè)、個人發(fā)展提升的重要依據(jù)，尤其在工商、教育、工程和護(hù)理等領(lǐng)域。
實用型：高校面臨新挑戰(zhàn)
研究生教育的結(jié)構(gòu)性變化，意味著現(xiàn)有單一的全日制研究生教育目標(biāo)將有所改變。曹志敏說，海大已經(jīng)做好“培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才”和“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”兩者兼顧的分類培養(yǎng)模式的準(zhǔn)備。對于現(xiàn)在國家大力發(fā)展的全日制碩士專業(yè)學(xué)位，曹志敏將其稱為“以案例學(xué)習(xí)和社會實踐全面結(jié)合”的全日制碩士專業(yè)學(xué)位，考試大。
那么，“應(yīng)用型人才”和“學(xué)術(shù)型人才”的區(qū)別是什么呢？曹志敏認(rèn)為，兩者的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求和論文要求都不相同。而重要的一點是，前者要求專業(yè)實踐是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，“實踐教學(xué)時間原則上不少于1年?！?BR> 夏東偉說的更為具體?！敖逃T士，當(dāng)他畢業(yè)的時候，不僅要有學(xué)位、學(xué)歷證書，還要有教師資格證，具備上臺講課的能力。再如，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位，學(xué)生畢業(yè)條件是其臨床手術(shù)能力達(dá)到要求，論文可能就是病例分析及對策。”夏東偉認(rèn)為，只有這樣培養(yǎng)出來的研究生，才是真正的專業(yè)學(xué)位研究生。
但要真正做到培養(yǎng)出實用型的高層次人才，這無疑對高校的現(xiàn)狀提出了挑戰(zhàn)。2008年在青島召開的山東省專業(yè)學(xué)位教育工作座談會上，與會專家認(rèn)為，專業(yè)學(xué)位教育師資力量不足，特別是具有實際工作背景的高層次指導(dǎo)教師不足；對專業(yè)學(xué)位教育規(guī)律研究不夠，質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量控制體系還沒有建立起來，這些都是當(dāng)前專業(yè)學(xué)位研究生教育中存在的問題。夏東偉說，上個世紀(jì)末中國大學(xué)擴(kuò)招引起了諸多爭論，如今的研究生擴(kuò)招，怎樣不把“好事”辦成“壞事”，不降低教學(xué)質(zhì)量，也許是高校下一步更該關(guān)注的地方。