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高校體育應(yīng)貫徹終身體育思想,樹立( 的教育理念篇一
[論文關(guān)鍵詞]高校 體育教育 體育意識 終身體育意識
[論文摘要]本文對終身體育的內(nèi)容、形式及其意義做了簡要闡述,并從高校體育教育在終身體育中的地位與作用等方面入手,對高校體育教育過程中如何培養(yǎng)學生的終身體育意識提出了看法。
一、前言
進入21世紀,高新技術(shù)迅猛發(fā)展,未來社會對人的素質(zhì)要求越來越高。一個國家勞動者的素質(zhì)是決定一個國家經(jīng)濟水平,也是綜合國力的重要因素,身體素質(zhì)則是勞動者全面素質(zhì)的基礎(chǔ),堅持終身科學地鍛煉身體,不僅能增強體質(zhì),增強勞動者對疾病的抵抗能力,還能預(yù)防多種常見病和職業(yè)病。為了培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的需要,使受益者在有生之年能為國家做出更大的貢獻,終身體育教育必然成為新世紀的體育教育思想,并滲透到國家、社會、經(jīng)濟、和家庭生活的每個角落。
二、終身體育教育的內(nèi)容與形式
學校是培養(yǎng)合格人才的基地,學生們有許多的體育愛好,如籃球、足球、排球、健美操、武術(shù)、網(wǎng)球。培養(yǎng)高校學生從事體育的興趣和愛好養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習慣是學校體育的宗旨。由于學生對某一項目的特殊愛好,就會促使其不斷地關(guān)注和參與某些項目的活動,在不斷的參與過程中堅持鍛煉身體。
體育運動是現(xiàn)代人們余暇生活中的一個重要組成部分,它能豐富人們的社會文化活動和滿足人們精神需要,在學校中體育課是學生主動學習的過程,學生在參加自己喜愛的運動項目的時候,就會在身體活動過程中,與同伴默契配合和對手頑強拼搏,從中得到快感和心理上的滿足。同時,能在實踐中獲得各種不同的情感體驗。如跑步可以鍛煉人的耐力,使人有條不紊,勇往直前;健身操能鍛煉人的氣質(zhì),悠然自得;打球能鍛煉人的靈敏素質(zhì),使人機智靈活,豁達合群。
多年來,健康長壽一直是人類最美好的愿望。學生在進入社會之前,不但掌握了解一定的健康知識、鍛煉身體的理論和經(jīng)常從事體育鍛煉的`基本方法,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣,同時也增強了學生終身體育的意識,為其進入社會后保持健康的身體而經(jīng)常參加體育活動持下基礎(chǔ)。在高校體育教育中,要有目的把教學重點從競技體育轉(zhuǎn)向以健身、娛樂、保健體育為重點的教學內(nèi)容上來,使學生掌握一定的知識和鍛煉方法,激發(fā)對體育的愛好。在高校中對學生進行終身體育教育還應(yīng)有針對性,既要根據(jù)不同學生的具體情況采用不同的教育形式,還要根據(jù)學生集體的需要選擇不同的內(nèi)容,讓學生有所選擇,才能收到良好的效果。
三、高校體育教育在終身體育教育中的地位與作用
所謂“終身體育”,也就是指終身進行身體鍛煉和接受體育教育。國家教委體育司曲宗湖同志就我國學校體育教學改革提出:“學校體育要促進學生身體發(fā)展,增加學生體育意識,培養(yǎng)學生體育能力,為終身體育奠定基礎(chǔ),使學生終身受益?！敝▏逃冶柪矢窭试谒拇碜鳌督K身教育引論》中提到“如果將學校體育的作用看成是無足輕重的事,不重視學校體育,那么,學生進入成年階段后,體育活動就不存在了。如果把體育只看成是學校這一段的事,那么,體育在教育中就變成了‘插曲’”。還明確提出了終身體育和學校體育的關(guān)系以及學校體育教學改革的依據(jù)和目標。由此可見,體育教育在培養(yǎng)終身體育意識過程中起到舉足輕重的作用。
一個人從出生到25歲是人體發(fā)育的主要階段,對青少年來說也是進行終身體育教育、學習體育技能、培養(yǎng)體育意識和運動習慣的關(guān)鍵時期。大學生在校讀書期間,他們是從事體育活動是最有條件、最集中、最有時間保障的群體,這個時期的體育教育是有組織、有計劃系統(tǒng)進行的,上課的形式是多樣的,并且在實踐和效果上都得到了保障。從終身體育角度看,高校體育處于中間環(huán)節(jié),有承前啟后的作用,并且占有一定的地位。 ? 四、終身體育意識培養(yǎng)對高校體育教育的要求
1.轉(zhuǎn)變體育教育理念
要進行素質(zhì)教育,必須進行體育教育的改革。首先,應(yīng)在學校的教育中開展素質(zhì)教育。其次,要轉(zhuǎn)變高校的辦學指導(dǎo)思想,把“重智輕體”的教育觀念真正轉(zhuǎn)變到德、智、體全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀上來。再次,要對傳統(tǒng)學校體育教學模式進行改革,并非完全拋棄原有的教學體系,而是繼承和發(fā)揚其中的合理內(nèi)容,使學校體育能更好地為增強學生體質(zhì),促進學生的身心健康,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才服務(wù)。在有限的空間范圍內(nèi),培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和能力,為終身從事體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學生體育興趣、習慣和能力
在高校進行終身體育意識培養(yǎng),首先在激發(fā)學生對體育活動的參與熱情,因而培養(yǎng)對體育的興趣和愛好十分重要。教師在教學中要進行因材施教,對學生愛好在鼓勵和支持,要做到充分調(diào)動學生的主動性和自覺性。其次,要改變高校過去以技術(shù)教學為主,缺乏趣味性,教學手段也帶有一定強制性等弱點。由于教學指導(dǎo)思想較為僵化,在教學過程中難免會使學生感到厭煩,甚至有逆反心理,對體育課出現(xiàn)消極情緒,所以在教學中應(yīng)當處理好教學任務(wù)與激發(fā)學生對體育興趣愛好之間的矛盾,使學生在生理和心理上感到滿足,體會到體育活動的樂趣。再次,要尊重和愛護學生的積極性和主動性,使學生體驗體育運動帶來的樂趣,養(yǎng)成鍛煉的習慣,自覺與自愿地堅持經(jīng)常參加體育活動。
3.培養(yǎng)學生體育意識
高等學校在進行體育教育的過程中,既要讓學生樹立起正確的體育觀念,使他們充分認識到體育的目的和功能,又要讓學生充分體驗到體育的魅力,并從中獲得樂趣與快感,并且得到滿足。同時還應(yīng)當使學生意識到堅持終身體育鍛煉對國家、對民族和對自己都有很大的益處。把參與體育鍛煉和各種體育娛樂活動作為生活方式的一個組成部分,是現(xiàn)代社會文明與綜合國力的象征,又是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
總之,為使大學生在校生養(yǎng)成終身體育的意識,高校體育教師必須要更新觀念,從根本上認識到終身體育教育不僅是社會發(fā)展的需要,而且也是個人生存和發(fā)展的需要。只有教師真正理解其重要性,才能夠切實地提高學生的認識程度,使學生真正體會到終身體育的好處。學校體育是國民體育教育的重要組成部分,是群眾體育和競技體育的堅實基礎(chǔ),在高校中培養(yǎng)學生終身體育意識是對體育長遠效益的追求。大學體育教育作為學校體育教育的最后一站,是學校體育與社會體育的交接點,因而對學生終身體育的培養(yǎng)有著特殊的意義。
參考文獻:
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[3]郝玉業(yè).試論大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).。
高校體育應(yīng)貫徹終身體育思想,樹立( 的教育理念篇二
高校終身體育教育教學研究論文
何謂終身教育？1965年聯(lián)合國教科文組織將終身教育作為現(xiàn)代教育觀念，從而使其成為世界教育領(lǐng)域中的主導(dǎo)理論。終身體育教育理論就是由此發(fā)展而來的。體育工作者據(jù)此廣泛推廣終身體育教育，進而終身體育成為國際現(xiàn)代體育教育理論的代名詞，終身體育為體育運動的普及和發(fā)展開拓了天地。終身體育教育在我國被認可的歷史還不算長，但是已經(jīng)成為主導(dǎo)教育思想。終身體育教育就是指一個人一生中要將體育教育連續(xù)進行，即一個人從出生時刻起就應(yīng)該不斷地發(fā)展和提高自身體育素質(zhì)，直至生命終結(jié)。需要特別指出的是，終身體育教育并不是體育教育的總和堆砌，而是將其當做一個有機的教育整體。
這個過程包括學前體育教育、小學體育教育、中學體育教育、大學體育教育以及成人體育教育各個階段。終身體育教育倡導(dǎo)維持良好的身體條件，以適應(yīng)社會變化，改善生存條件，更好地生活。學校教育和社會教育都是終身體育教育的構(gòu)成部分。二者互相聯(lián)系，緊密配合才能實現(xiàn)終身體育教育目標。遺憾的是，當前我國只重視學校體育教育，而且體育教育很多時間只停留在學校體育教育上。傳統(tǒng)觀念中，體育教育只是從幼年時期開始，之后的或者中學生斷斷續(xù)續(xù)地接受體育教育，然而體育教育永遠讓位于文化教育。其后離開學校之后，體育教育只是成為學校體育的一種延續(xù)，這種延續(xù)不過是所學體育知識的實際應(yīng)用，而這種實際應(yīng)用往往并未落到實處，甚至絕大多數(shù)人都沒進行體育教育的延續(xù)。這是我國當前體育教育存在的問題。
從學生長遠發(fā)展來講，終身體育教育意義依然重大。隨著社會發(fā)展，運動不足、營養(yǎng)過剩、精神緊張、肥胖等影響著人類的健康發(fā)展。解決以上問題除了醫(yī)療方法外，增加體育鍛煉必不可少?，F(xiàn)代化的社會生活尤其需要增加體育鍛煉，國家頒布的全民健身計劃旨在于此。不得不說，我國當前的全民健身現(xiàn)狀不容樂觀，雖然我國體育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和水平舉世矚目，但遠遠沒有形成國外全面健身的高度。一方面表現(xiàn)為自覺參加體育鍛煉的人不僅少，而且集中在老年人，年輕人以各種理由逃避參加體育鍛煉；另一方面表現(xiàn)為社會對體育的投入不多，體育設(shè)施缺少影響全民健身的開展。一朝一夕之功并不能改變以上局面，只有全局動員，通過堅持不懈的努力方能完成。高校體育教育是龐大工程中的重要一環(huán)，責無旁貸。如果高校階段能使大學生樹立終身體育的觀念，對于學生長遠發(fā)展極為有利。終身體育不論從其前身意義和后期發(fā)展的意義都能滿足我國社會體育的發(fā)展和要求。終身體育理論在實踐上和體育理論上都有待于體育組織與體育教育組織去完善和發(fā)展，只有這樣才能在國內(nèi)廣泛地開展和推廣。
學校體育教育是體育教育的基礎(chǔ)工程。通過對小學、初中、高中、大學不同階段學生進行體育鍛煉自覺性調(diào)查，小學階段學生參與體育鍛煉的積極性最佳，大學階段學生參與體育鍛煉的積極性最后。從這個角度來說，高校體育教育的重要性不言而喻。大學生經(jīng)歷高考后，在內(nèi)心中已將體育鍛煉排在最后的位置。若想在高校體育教育中培養(yǎng)學生的終身體育鍛煉觀念，必須使他們從內(nèi)心深刻意識到體育鍛煉的重要性，在大學階段就積極參與體育鍛煉。試想，若他們大學時期都不樂意參與體育鍛煉，畢業(yè)后的繁復(fù)事情更不會讓他們意識到體育鍛煉的重要性。如何才能使學生在大學階段就具備終身體育的觀念呢？高校體育教育者要對教學對象有深刻的了解。小學和初中階段的學生對于體育鍛煉的需求在于培養(yǎng)學生體育鍛煉的技能和習慣，因為小學和初中階段并沒有深入理解體育鍛煉和玩耍的區(qū)別，他們認為體育鍛煉就是跑跳，所以這需要他們了解體育鍛煉的實質(zhì)和內(nèi)容。大學生對于體育鍛煉已經(jīng)有了自己的認識，盡管意識還不太成熟，但是由于自身身體發(fā)育成熟，思維邏輯也已經(jīng)成熟，他們已經(jīng)或多或少有了體育鍛煉的愿望和喜好。對于高校體育教師而言，我們應(yīng)該使他們已經(jīng)形成的關(guān)于體育鍛煉的認識深化，并且能深入內(nèi)心，成為一種自覺意識。所以觀念教育是第一位。
相對于體育技巧的傳授，體育觀念的教育更為關(guān)鍵，也更具有難度。高校體育教師怎么才能使他們具備觀念呢？曉之以理、動之以情是原則。高校教師應(yīng)該深入了解學生的需求和未來發(fā)展要求，最終使其將體育鍛煉養(yǎng)成一種習慣。習慣性參加體育鍛煉如果能貫穿一個人生命全部過程，那么就實現(xiàn)了終身體育教育的最高目標。習慣如何才能養(yǎng)成？體育鍛煉習慣的養(yǎng)成始自小學，但是最終形成并堅持下來在大學。高校體育鍛煉教育重要性不言而喻。我在學生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學生中有意識參與體育鍛煉的，畢業(yè)后依然有較好的體育鍛煉意識。但是大學里如果排斥體育活動，那么畢業(yè)后也很少參與體育鍛煉。從調(diào)查結(jié)果來看，如果學生在大學能養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，那么就有助于養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。
綜上所述，終身體育教育就當前而言，高校教育責無旁貸。盡管全面健身讓大家看到了終身教育的迫切性，推動了學校體育教育改革的發(fā)展，促進了終身體育教育的發(fā)展和完善，但是終身體育的觀念和技巧還依賴于高校體育教育改革，尤其是高校體育終身體育教育。終身體育教育也為全面健身提供了很好的技術(shù)基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)，是全民健身的有效保證之一?！叭艘坏┥钤谑澜缟?，絕對的條件就是要身體健全。”終身教育是促進人體發(fā)展和身體健康的重要因素。如果將體育鍛煉僅局限在學校體育鍛煉，那么體育教育是不成功的。體育教育注定是貫穿于人的一生的終身體育。（本文來自于《學周刊》雜志。《學周刊》雜志簡介詳見.）
高校體育應(yīng)貫徹終身體育思想,樹立( 的教育理念篇三
關(guān)于學生終身體育意識培養(yǎng)論文
1.終身體育的內(nèi)涵
終身體育是指在人的一生中都要進行身體鍛煉和接受體育教育與指導(dǎo)。終身體育是依據(jù)人體發(fā)展變化的規(guī)律，身體鍛煉的作用，以及現(xiàn)代社會的發(fā)展，不斷對人提出的要求。人體活動規(guī)律要求身體鍛煉必須持之以恒才能產(chǎn)生良好的鍛煉效果。終身體育的含義應(yīng)包括兩個方面的內(nèi)容：一是指人從生命開始至結(jié)束，一生中學習和參加身體鍛煉活動有明確的目的性，使體育真正成為一生中不可缺少的重要內(nèi)容；二是在終身體育思想指導(dǎo)下，以體育的系統(tǒng)化、整體化為目標，為人們在不同時期，不同生活領(lǐng)域中提供參考體育活動的實踐過程。［1］
2.培養(yǎng)學生終身體育意識的作用
2.1發(fā)展學生良好的心理素質(zhì)
人的大腦與肌肉的信息是雙向傳導(dǎo)的，神經(jīng)興奮可以從大腦傳到肌肉，也可以從肌肉傳到大腦，肌肉活動積極，從肌肉向大腦傳遞的沖動就多，大腦的興奮水平就高，情緒就會高漲。反之，肌肉愈放松，從肌肉向大腦傳遞的沖動就少，大腦的興奮性就降低，情緒就不會高漲，所以采用合適的體育教學方法能有效地調(diào)節(jié)學生的情緒，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。
2.2提高學生的健康水平
健康是體育的目標，體育是促進健康的最佳途徑，人體的健康狀況和工作效率取決于身體各器官、系統(tǒng)的功能及相互協(xié)調(diào)，人體對自然和社會環(huán)境的適應(yīng)能力，以及運動對身體健康所起的重要作用?，F(xiàn)代科學證明，長期堅持體育鍛煉可以增強人體的這種適應(yīng)能力。終身體育對健康的促進作用具體表現(xiàn)在強身、健心、益智、逸情與延年益壽。國民的健康是民族素質(zhì)最基本、最具體的表現(xiàn)。終身健康是人類追求的目標。在生命的每一段旅程中，我們每一個人對健康都應(yīng)該予以高度的重視。［2］
2.3促進體育教學改革
體育教學的目的是要增強學生體質(zhì)，而每周有限的體育課不能達到增強體質(zhì)的目的，只有通過持之以恒的體育鍛煉，以及合理的飲食和生活方式，日積月累，才能夠促進人體的生長發(fā)育，完善人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，達到強身鍵體的目的。在高校教學中只有培養(yǎng)好學生終身體育意識，才能達到體育教學最終的目的。因此，高校體育教學應(yīng)以終身體育思想為指導(dǎo)思想。培養(yǎng)目標不僅僅是學生在學校階段進行鍛煉，而且是步入社會后，在任何時間、任何環(huán)境下都能自覺獨立地進行身體鍛煉和接受體育教育。［3］
3.大學生終身體育意識的培養(yǎng)途徑
3.2培養(yǎng)學生的自我體育意識
學校體育教學要使學生正確地認識自己的思想和行為，注意培養(yǎng)學生的自我體育意識，這是培養(yǎng)學生終身體育意識的一項重要內(nèi)容。自我體育意識，就是從自身需要出發(fā)，按照自己的興趣和愛好，自覺地進行體育鍛煉，認識自己的生理狀態(tài)、心理特征、運動技術(shù)和與他人的聯(lián)系。總之，自我體育意識就是對于自己身心狀態(tài)的認識。學生在體育教學中的學習，就是一種有明確目的，存在種種困難和障礙，需要意志參與的行動，因此教師應(yīng)提高學生的認識，以指導(dǎo)其意識活動。培養(yǎng)學生的意志，支持他們的積極認識，這樣可使意識對學生都產(chǎn)生積極的影響。意識培養(yǎng)的一個極其重要的方面是學生要自覺地去克服困難。意識培養(yǎng)的過程實際上也是強烈的自我命令、自我動員的過程。所以，意志品質(zhì)的培養(yǎng)是培養(yǎng)自我能力的前提。
3.2轉(zhuǎn)變學生對體育的態(tài)度
所謂轉(zhuǎn)變學生態(tài)度，就是教師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學生對體育（身體鍛煉）的各種不正確的態(tài)度，使體育成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內(nèi)容?，F(xiàn)在大學生普遍認為大學體育課程與專業(yè)課無關(guān)，所以不重視體育，忽略了體育的重要性，缺乏正確的思想認識，甚至出現(xiàn)厭學思想。在體育教學中，教師要用各種有效途徑和方法改變學生對體育的錯誤認識，轉(zhuǎn)變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育運動的積極性，使體育成為學生自覺行動和未來生活的一項重要內(nèi)容，通過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態(tài)度，從而樹立終身體育意識。
3.3養(yǎng)成體育鍛煉的習慣
“體”是素質(zhì)教育的重要組成部分。它是學校的德、智、體及愛國主義教育等幾個方面全面發(fā)展的重要工作環(huán)節(jié)。［6］要使其得到充分的發(fā)展，必須培養(yǎng)學生對體育的興趣。教師要注意引導(dǎo)學生進行內(nèi)容多樣化的體育運動，豐富學生的體育文化知識，從而激發(fā)學生的學習動機，使其養(yǎng)成終身參加體育鍛煉習慣。
營造促進學生個性發(fā)展的體育教學環(huán)境，突破傳統(tǒng)思維創(chuàng)造新教學環(huán)境。在體育教學的過程中，我們只有充分激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)在動機，才會使學生產(chǎn)生探究的欲望，使學生學會發(fā)現(xiàn)式的試探法，使學生通過自己的觀察、實驗和思考，認識問題情境或事物之間的各種關(guān)系，找到問題的答案。在教學過程中，我們應(yīng)從不同的角度對同一內(nèi)容進行考慮，從而產(chǎn)生不同的方法，利用方法的多樣性，更好地去激發(fā)學生的學習動機和好奇心。
4.結(jié)論
隨著終身體育思想的普及，人們越來越重視對學校體育長遠效益的追求。也就是說不僅要把握學生在校期間的有利時機，鍛煉學生的身體，更應(yīng)充分利用在校的寶貴時間培養(yǎng)學生終身從事體育活動的能力。學生畢業(yè)就業(yè)后，離開了教師，能否繼續(xù)經(jīng)常進行有益的體育活動，雖然受到許多客觀條件的影響，但其中自身進行體育活動的能力與參加體育鍛煉的習慣都是非常重要的因素。
5.建議
體育課堂教學應(yīng)以不斷提高學生的認識能力、教會學生科學鍛煉的方法為主；課外體育活動應(yīng)以學生的身體鍛煉為主。兩者既有側(cè)重，又有機結(jié)合。在終身體育及學校體育改革與發(fā)展過程中，必須重視體育教師在終身體育教育中的重要作用。體育教師應(yīng)成為終身體育思想的傳播者和實踐者，成為學生終身體育的教育者和指導(dǎo)者，要努力做到與學生的良性互動和順暢溝通，充分調(diào)動學生參與終身體育的積極性，不斷激發(fā)學生的熱情，保證終身體育在學校的順利開展。
參考文獻：
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論文關(guān)鍵詞：高校體育體育課堂教學終身體育意識
論文摘要：高校學生終身體育意識的培養(yǎng)和強化對于學校體育改革的作用具有一定的現(xiàn)實意義。本文對培養(yǎng)學生終身體育的意義和目的作了分析，對如何培養(yǎng)學生終身體育意識進行了探討和研究，對培養(yǎng)大學生終身體育思想有一定的借鑒作用。
高校體育應(yīng)貫徹終身體育思想,樹立( 的教育理念篇四
培養(yǎng)學生終身體育意識論文
摘要：堅持樹立“健康第一”“終身體育”的指導(dǎo)思想，以提高學生身心素質(zhì)為根本，重視培養(yǎng)學習方法，注意提高學生自主學練，使學生身心全面發(fā)展。學生是學習的主體，教師是指導(dǎo)學生學習的主體，教師要積極調(diào)動學生的主動性，便于挖掘和培養(yǎng)學生的體育潛能，提高學生終身體育的意識。如何培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識是值得廣大體育教育工作者探討和深思的。
關(guān)鍵詞：興趣；自我鍛煉；終身體育意識
人們常說：身體是革命的本錢。的確，有了健康的身體，無病無痛，精神飽滿，人們才能更好地學習和生活。那么學生在校期間除了要養(yǎng)成良好的學習習慣外，同時也要養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，因為只有健壯的身體才能使學生精力充沛，更好地完成學業(yè)。教師在傳授運動技能的同時，如何幫助學生樹立終生體育鍛煉的思想呢？我從以下幾個觀點加以研究。
一、教師的素質(zhì)要求
體育教師是體育教學的組織者和指導(dǎo)者，除了要具備扎實的專業(yè)知識和技能外，還要不斷學習提高教育教學業(yè)務(wù)水平，教師廣博的興趣和才能會更好地滿足學生的好奇心，幫助學生解決疑難和困惑，得到學生的喜歡，從而提高學生的體育興趣。教師的興趣和愛好，同樣能使學生產(chǎn)生極大的吸引力，活躍運動氛圍，例如在教學中教師示范優(yōu)美的投籃動作，會調(diào)動學生模仿的積極性，讓學生產(chǎn)生學習的欲望。在練習中，教師要及時了解學生的鍛煉情況和掌握程度，端正學生鍛煉的態(tài)度、對鍛煉成績做出準確的評價，這樣有利于鍛煉效果，易調(diào)動學生繼續(xù)鍛煉的熱情，對學生的終身體育意識的養(yǎng)成將起到潛移默化的作用。
二、培養(yǎng)運動興趣，養(yǎng)成鍛煉習慣
“激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識”是教學的新理念。教學中如何讓學生在體育活動得到快樂，在運動中如何讓學生感受到更大的樂趣和滿足感，這需要體育教師精心設(shè)計好每一節(jié)課，多安排一些比賽活動，更好地調(diào)動學生的積極性，挖掘潛力，活躍氛圍，充分展示學生運動天賦，這樣學生能夠親身感受到運動帶來的樂趣和滿足，以后更會積極快樂地融入到體育活動中去，從而將學生的運動興趣轉(zhuǎn)化為自主的鍛煉習慣。只有對體育感興趣，學生才會學習體育和進行體育鍛煉。這就要求我們在教學中要善于發(fā)掘?qū)W生感興趣的項目。例如自由活動時間增設(shè)學生喜歡的乒乓球、羽毛球或籃球，在學生參加這些項目活動中，不斷體會到技能進步帶來的快樂，同時增強體質(zhì)，從而提高參加體育運動的興趣而形成鍛煉習慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)學生自我鍛煉能力
自我鍛煉能力是指學生在沒有教師指導(dǎo)的情況下自己獨立完成學習任務(wù)和進行身體鍛煉的能力，是學校體育教育的重要內(nèi)容之一。在體育教學中主要是培養(yǎng)學生主動學習，能夠?qū)⑺鶎W的科學鍛煉身體的方法運用到獨立鍛煉身體的能力。例如，教師講解要領(lǐng)和示范動作后，要求學生獨立模仿動作，對于體質(zhì)差或者不協(xié)調(diào)的學生給予幫助和保護，因此我們要提高學生自我鍛煉的能力,指導(dǎo)和鼓勵學生養(yǎng)成良好的自我鍛煉習慣。在教學中實施自主鍛煉也可以提高自我鍛煉能力，允許學生自己選擇感興趣的鍛煉方法，教師給予技術(shù)指導(dǎo)，再充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己去活動，自己去鍛煉，教會其如何更好地去活動，如何更好地去鍛煉，加深其知識、技術(shù)的理解與感受。這樣更能培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的積極性和主動性。培養(yǎng)學生自我鍛煉能力也是養(yǎng)成與掌握終身進行體育鍛煉身體的意識、習慣和能力，只有激發(fā)他們強烈的學習動機，樹立遠大的志向和抱負，才能有志氣，有恒心堅持自主鍛煉，并養(yǎng)成良好的獨立自主的鍛煉習慣。
四、重視課外體育活動的開展
課外體育活動是學生利用業(yè)余時間參與體育鍛煉，愉悅身心的體育活動，是體育課內(nèi)容的補充和延續(xù)，它與體育教學相輔相成。它有強烈的教育性、自愿性和多樣性以及豐富多彩的趣味性。課外活動中，要求學生必須參加的內(nèi)容有早操、課間操，有些內(nèi)容由學生自己決定是否參加，比如課后的體育活動。在組織課外活動時，內(nèi)容要開展得豐富多彩，形式多樣，組織要靈活，不拘一格，這樣比較符合學生的心理特點，他們可以根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容、形式，愉悅健身，從而學生既可以自愿選擇，又可以在自己喜歡的環(huán)境中從事自己喜歡的.體育活動，有利于排除思想雜念，愉悅身心，陶冶情操，充實課余文化生活，使學生保持熱情樂觀、精力充沛，使學習和生活充滿生機。課外體育活動是學校體育的重要組成部分，由于學校體育課程安排有限，所以只有安排豐富多彩的課外體育活動，才能使學生更積極主動地參與活動，享受運動帶來的快樂，從而使學生終身受益。因此，課外體育活動對培養(yǎng)學生終身體育興趣起到關(guān)鍵作用，體育活動是學生日常生活中不可缺少的內(nèi)容。人的健康狀況隨著年齡增長而變化著，體質(zhì)有強有弱，只有養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的習慣，才能擁有結(jié)實健康的體魄。體育屬于文化范疇，體育運動屬于高尚的文化活動之一，對體育有濃厚的興趣和愛好，不僅能豐富自己的業(yè)余文化生活，而且對自己的身體健康有很大的好處，這就需要我們提倡終身體育思想，養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的習慣，達到鍛煉身體，增進健康，滿足精神需求的目的。總之，培養(yǎng)和養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣和意識，可以讓學生認識體育鍛煉對身體健康的價值，生活當中不可缺少體育，體育讓學生身心愉悅，其樂無窮。所以，使學生養(yǎng)成終身體育的意識很重要。
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高校體育應(yīng)貫徹終身體育思想,樹立( 的教育理念篇五
中學生終身體育意識培養(yǎng)論文
一、傳統(tǒng)的體育教學模式影響著體育教學發(fā)展
1.傳統(tǒng)的體育教學模式強調(diào)四步曲
學生真正的練習從開始到準備、從整隊到編隊、從講解到示范、從學習到復(fù)習，整個過程束縛了體育教師的思維方式，使教師本身陷入規(guī)定的教學模式之中。課上的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。學生也無法提起興趣來，造成學生現(xiàn)在出現(xiàn)喜愛體育而不喜歡體育課的局面。
2.傳統(tǒng)的體育教學模式和方法比較陳舊落后
在學科中心論的影響下，體育課必然以教師為中心，把學生置于“被管理、被訓練”的被動地位?？紤]傳統(tǒng)教法多，考慮學生主體活動中的方法少，強調(diào)程式化、成人化、專業(yè)化、訓練化教學模式，造成了學生對體育課厭學情緒，使學生興趣、愛好、特長、個性的發(fā)展都受到限制。
3.傳統(tǒng)的體育教學模式在體育教學過程中常采用“填鴨式”
教師講解、示范成為體育教學中最主要、最常用的方法。教師講解與示范反反復(fù)復(fù)，學生機械地按教師的要求練習，學生智力得不到開發(fā)，思維受到限制，心理受到壓抑，創(chuàng)造力更是喪失殆盡。
4.傳統(tǒng)的體育教學模式片面強調(diào)了身體鍛煉
傳統(tǒng)體育教學忽視了對學生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學生為主要教學目標，這與當今時代的飛速發(fā)展，提高全面素質(zhì)是相悖的。
二、現(xiàn)代體育教學要引進激勵機制
體育教學模式即：“體現(xiàn)一定體育教學思想，并具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)和功能的體育教學的活動策略或簡化的操作模型。”
1.改革傳統(tǒng)的體育教學方法
傳統(tǒng)的體育教學方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替。要徹底改變學生喜歡體育而不喜歡體育課的不良局面，使教師有更多的主動權(quán)去選擇教材教法。近年來“音樂舞蹈進課堂”、“快樂式教學”、“能動式教學”、“成功式教學”、“發(fā)現(xiàn)式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學模式也將隨著時代發(fā)展被新教學方式所代替。
2.體育教學要把快樂還給學生
學生在體育課中的活動氣氛熱烈、興趣濃厚、自主性較強，教學要充分體現(xiàn)體育課是以教師為主導(dǎo)、學生為主體、練習方法為主線的教學模式。
3.體育課教學要以“健康第一”為指導(dǎo)思想
體育教學就應(yīng)從培養(yǎng)學生的興趣著手，有了興趣才能使學生愛好體育，有了愛好就能培養(yǎng)學生運動的特長，有了愛好與特長就能使學生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣，才能真正使學校體育起到“終身體育”的作用。即：學校體育教學、興趣、愛好、特長、(愛好+特長)、習慣、終身體育。
4.體育教師“有為才有位”
不吸引學生難以有作為，培養(yǎng)學生體育興趣、愛好，全面增強學生體質(zhì)，要加強學生終身進行身體鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。樹立“健康第一”的.指導(dǎo)思想是我們體育教學過程最終所追求的。
三、體育教學模式的改進與創(chuàng)新勢在必行
1.學校體育必須強調(diào)育人育體
學校體育必須以人為本、強調(diào)的是人，即：以健康為核心；使全體學生得到發(fā)展；強調(diào)通過學生自己身體練習來完成；教學過程力求建立民主、合作的師生關(guān)系。
體育教師在體育教學過程中以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。
2.創(chuàng)建新型體育教學模式
發(fā)展以發(fā)展學生的創(chuàng)造力為核心的多種教學模式，。其方式很多，無論是“動作教育”模式、還是“快樂體育”模式、“體適能”教學模式，都非常重視體育教學中的認知學習，并根據(jù)體育學習的學習動機、思維和人際交往的特點設(shè)計、實施教學過程，使體育學習的認知規(guī)律、技能形成規(guī)律和情感體驗、人際交往特點有機結(jié)合來優(yōu)化教學過程。
同時，根據(jù)實際教學條件，合理借鑒國內(nèi)外體育教學模式，結(jié)合自身教學特點，將會對我們改造和完善我國傳統(tǒng)的體育教學模式產(chǎn)生積極的影響。
3.將無趣的運動項目變?yōu)橛腥さ捏w育活動
中長跑是學生最不喜歡的體育項目，可調(diào)查表明在體育的延伸中參加長跑練習為主要手段的是多數(shù)，只要采用適應(yīng)學生生理、心理特點的豐富多彩教學模式，增加學生學習的樂趣，懂得學習鍛煉的目的、掌握動作的基本方法，使枯燥無味的運動變?yōu)橛腥せ顒?，這樣學生都會樂意參加練習。
4.優(yōu)化體育大單元教學設(shè)計
在教學方法模式的選擇中，強調(diào)注意學生的情感需求。以學生樂學、自覺、主動為前提，讓學生在寬松、愉快的環(huán)境中去實現(xiàn)各項的學習目標。
體育教學目標可設(shè)為：總目標：以“健康第一”的指導(dǎo)思想為核心，進行全面鍛煉，培養(yǎng)“終身體育”意識；大目標：全面鍛煉身體，學習和掌握“三基”，進行思想品德教育；中目標：完成各年級體育教學要求；小目標：完成各年級各類教材要求；具體目標：逐步掌握各年級教學各項技術(shù)要領(lǐng)和一定的技能；加強健康衛(wèi)生知識學習。
體育教學方法（方式、途徑、手段）結(jié)構(gòu)是否合理，關(guān)系到能否實現(xiàn)各項教學目標的完成，因此，教師在選擇教學方法時，一定要考慮多種因素，以期取得最好的效果。
四、體育教學模式將朝著多樣化的方向發(fā)展
建立體育教學模式是體育教學的需要，從發(fā)展的角度看，突破課堂教學模式，也是教學的需要。
我國現(xiàn)有體育教學模式雖然有“發(fā)現(xiàn)式教學”、“快樂式教學”、“小集團式教學”、“成功式教學”等模式，發(fā)展的趨勢由單一性教學模式向多樣化教學模式、由“教”為主體向以“學”為主體教學模式、由向著演繹法與歸納法并舉的方向教學模式、由向著更加注重概括性和可行性的方向教學模式、由短期行為向終身體育能力的追求方向發(fā)展教學模式等，但是我們建立的模式不是體育教學改革的“終極”模式，它還會并且應(yīng)該隨著我們對素質(zhì)教育改革理解的深入，不斷發(fā)展。
因此，從發(fā)展的角度看，突破教學模式，也是教學和研究的需要。“建?！笔菫榱恕盁o?！本褪沁@個道理。
“建模”表示一種成熟和穩(wěn)定，“無?！笔且环N突破和發(fā)展。但是大部分體育教學課仍然以教師的權(quán)威性傳授和發(fā)展身體方面的鍛煉結(jié)合模式為主，這很不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
著名華人物理學家、諾貝爾物理學獎獲得者朱棣文教授認為，創(chuàng)造是科學最重要的本質(zhì)，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神要從小培養(yǎng)和塑造。
隨著體育教育改革的不斷深入和發(fā)展，我們應(yīng)善于總結(jié)原有模式的教學經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新體育教學模式，建立適合素質(zhì)教育體系的教學樣式。使我們體育教學的發(fā)展能夠更加完善。
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高校體育應(yīng)貫徹終身體育思想,樹立( 的教育理念篇六
淺談體育教學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)教育論文
體育教學改革的最大特點不是改教材，而是怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓他們有興趣自主學習，在教師的科學指導(dǎo)下，能做創(chuàng)新性的學習活動。筆者經(jīng)過多年的教學實踐，認為在體育課教學中必須以學生的興趣為起點，設(shè)法點燃學生心中探索新知識的思想火花，從而充分調(diào)動他們創(chuàng)新的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)總結(jié)如下幾點，供同行們參考。
一、給學生創(chuàng)設(shè)良好的教學空間，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是體育教學設(shè)計改革的方向。在教學中應(yīng)給學生學習的空間，讓他們自己往前走，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。如展示任何一種器材在學生面前，教師都不告訴學生怎樣玩，而讓學生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。同時在活動中可設(shè)置一定的難題，讓學生自己想出解決辦法，培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維的能力。例如《籃球賽游戲》活動的設(shè)計，教師出示籃球后，沒有示范動作，只是說：“你們能想出玩籃球的各種花樣嗎？比比看誰想出的花樣最多?！苯又寣W生充分自由地、無拘無束地玩出各種不同的花樣來。活動中教師要留意觀察誰想的花樣多、與別人不一樣，然后請這些同學示范，其他同學模仿學習，最后教師將學生們想到的動作綜合成游戲。
學生階段的孩子，運動能力差，家長也不注意培養(yǎng)，連起碼的運動技能也沒有。而體育教學則能填補這些不足，在體育教學中，我們應(yīng)從學科特點出發(fā)，從學生的年齡特點和心理特征出發(fā)，從基礎(chǔ)入手，進行各種創(chuàng)造性思維方式的訓練。比如說站立式起跑的練習，教師邊示范邊講解，學生馬上就能掌握。而這一節(jié)如果用啟發(fā)式教學，或者學生自學的方法，則不科學，也不恰當，是老師在故意繞彎子。
二、加強課堂實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
體育課具有極強的實踐性，是學生進行自學和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。它的一項重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學生的運動能力，在形成技能技巧的同時培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
要從學生的感性認識出發(fā)，運用熟悉的知識和具體的動作給學生以演示和示范，引起聯(lián)想，加深思考，促使創(chuàng)新能力的發(fā)展。如利用掛圖、運動圖片、完整與分解示范、幻燈片，以及多媒體教學手段，能夠變抽象為具體化，化靜為動，做到圖文并茂、形聲結(jié)合，促使學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生的興趣。如在課的開始或?qū)W習簡單、枯燥的教學內(nèi)容時（如短跑、長跑、跳遠等項目），為了調(diào)動同學們的積極情緒，激發(fā)同學們的學習興趣，我把學生分成了幾個小組，分別進行練習，鼓勵學生大膽探索、創(chuàng)新，對學生提出的一些創(chuàng)造性的想法和做法，師生共同觀摩、評價，讓學生暢所欲言，人人都有發(fā)表意見的機會。
對這些創(chuàng)造性的想法，我給予積極的評價，對學生加以贊賞并發(fā)表自己的建議，從而增強了學生的創(chuàng)造信心。
三、給學生充分的學習時間，讓他們不斷自學、探索，提高自身的創(chuàng)新意識
教學中要相信學生有能力支配自己的時間，讓他們自己去安排，同時給予的自由支配時間是有學習任務(wù)的，是在教師精心策劃下，用來提高教學質(zhì)量的手段。為此，每節(jié)課我會給學生留出一點時間，請“運動小能手”來演示一下所學動作或內(nèi)容，甚至是講講各自的所見所聞、做游戲、自創(chuàng)動作、自由表演。就是在這看似松散的有限的時間里，學生的語言組織能力不知不覺提高了，身心素質(zhì)都得到了增強，得到了師生的肯定，樹立了不斷創(chuàng)新的自信心。 在教學中，還要讓學生主動、積極地去研究問題。首先要讓學生置身于問題之中，即要在教學中創(chuàng)設(shè)一個能引起學生興趣的并且和教學內(nèi)容相關(guān)的問題。這樣設(shè)置問題、提供一定的刺激模式，能激起學生認識、分析、解決問題的欲望。要根據(jù)教材的重點、難點和所要學習的主要技術(shù)原理，結(jié)合學生的實際情況提出問題，引導(dǎo)學生積極開拓思路和主動地探索問題、獲取知識、掌握技能。如前滾翻教學，老師提問：“請同學們想想，方磚和足球在力的作用下，哪個容易滾動？”學生馬上會回答足球容易滾動。此時，老師可因勢利導(dǎo)地指出：“我們學習前滾翻時要把自己的身體團成圓的?！睂W生很容易理解接受。然后再讓他們在此基礎(chǔ)上不斷思考并展示創(chuàng)新動作，師生共同探討，在和諧愉快的學習氣氛中提高了學生的創(chuàng)新意識。
四、不斷鉆研新教材教法，在課堂中激發(fā)學生的學習興趣
新課程標準下的體育課教學方法是多種多樣、豐富多彩的，但無論采用何種教學方法，我們必須以學生為主體，必須充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新能力，來引導(dǎo)學生進行自主學習。新的教法應(yīng)立足于學生認知客觀世界，提高學生應(yīng)用所學知識解決問題的能力，促使學生思維習慣的養(yǎng)成，重視學習過程?，F(xiàn)在的教學，要求教師充分關(guān)注學生的自學能力，要使學生相信，大腦通過訓練可以變得聰明起來。要大膽改革，改變學生接受知識的舊模式，以創(chuàng)新思維訓練為主，調(diào)動學生在課堂及課下參與實踐活動，把學習的主權(quán)還給學生。
新教法重要的一點在于提出的問題在課堂上找不到現(xiàn)成的答案，需要學生對已有知識、經(jīng)驗重新思考、不斷創(chuàng)新，以解決手頭所遇的新問題，鼓勵學生獨樹一幟，激發(fā)他們廣泛的學習興趣。教育的核心應(yīng)該是“學習”，我們應(yīng)把緊張的“教育過程”轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓摹皩W習活動”，在這個活動中，教師的“教”應(yīng)由學生的“學”來安排，教師教的內(nèi)容也應(yīng)由“新知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶路椒ā保處煵辉偈墙虒W活動的權(quán)威、主宰課堂的主人。教師與學生之間是一種平等的協(xié)作關(guān)系，教師的工作只是給學生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的條件，營造一種崇尚真知、追求真理的氛圍，使學生能自主學習、獨立思考，充分發(fā)揮個人的創(chuàng)新潛力。
高校體育應(yīng)貫徹終身體育思想,樹立( 的教育理念篇七
一、引言
終身體育作為在知識經(jīng)濟時代背景下提倡的體育觀念，是以人為出發(fā)點，從哲學角度探討了人、體育及社會三者的關(guān)系，目的是塑造全面發(fā)展的人，切實提高人的素質(zhì)，從而實現(xiàn)體育鍛煉對人類及社會發(fā)展的功能。終身體育是一個人一生接受體育教育并從事體育鍛煉，從而實現(xiàn)身體健康、終生受益。高校體育作為學生體育的最終階段，體育課程除了滿足大學生的身心健康發(fā)展，充分體現(xiàn)“以人為本”教育思想及原則，同時還需提高與未來職業(yè)有關(guān)的運動技能，所以，高校體育教學中注重大學生終身體育意識的培養(yǎng)非常重要。在高校接受體育教育的大學生，身體正處于生長發(fā)育的旺盛時期，這個關(guān)鍵階段若施以科學的體育教學，可有效能促進他們對體育的認識與認同，從而為其一生的健康生活打下良好基礎(chǔ)。高校體育教學中需努力促使大學生認識到高校體育并非其體育實踐與身體教育的終結(jié)，只是終身體育鍛煉的某一階段，幫助大學生提高對高校體育的認識層次，從而成為自我體育鍛煉的指導(dǎo)者及終生體育鍛煉的受益者。
二、認識終身體育
終身體育指的是一個人終身進行體育鍛煉并接受體育指導(dǎo)與教育，具體包括兩方面的內(nèi)容：首先，指從生命開始至結(jié)束，人一生參與體育鍛煉活動，使體育成為生活中不可缺少的重要內(nèi)容；其次，在終身體育思想指導(dǎo)下，以體系化及整體化為目標，為不同時期的人在不同生活領(lǐng)域中提供體育鍛煉機會的實踐過程，其目的是促進人體健康，并延年益壽，提高生活質(zhì)量。
三、高校體育教學中培養(yǎng)大學生終身體育意識的途徑
1.重視培養(yǎng)大學生的體育興趣：伴隨著終身體育思想的確立，培養(yǎng)大學生的體育興趣愈發(fā)引起社會的高度重視。體育課程革作為培養(yǎng)大學生體育興趣的有效途徑，需要從教育入手著力培養(yǎng)大學生的體育興趣，運用各種新穎的教學方法與手段；理論與實踐相結(jié)合，運用實踐鍛煉加以鞏固，在持之以恒的體育鍛煉中，可以發(fā)現(xiàn)鍛煉的效果，才可以對體育有一個更深刻的認識，最終形成穩(wěn)固的體育興趣。
2.激發(fā)大學生體育鍛煉的動機：動機作為推動并指引人們從事某項活動的內(nèi)在動因。體育鍛煉作為一定動機喚起，并指向活動目標的行動過程，動機是喚起人們主動參加體育活動，并堅持體育鍛煉的一種內(nèi)在動力。大學生良好的體育動機需要有意識去培養(yǎng)：首先，需從激發(fā)需要入手。大學生若對體育沒有需要，或主觀體育意識非常低，則難以形成積極的體育動機，高校體育教學中應(yīng)該激發(fā)大學生的體育需要，即傳授終身受用的體育保健知識及方法；其次，體育教師需積極創(chuàng)造環(huán)境。在滿足需要的環(huán)境條件之下，需要才能轉(zhuǎn)化為活動動機；第三，促使大學生享受到體育的快樂。大學生通過積極體驗獲得良好的體育動機，從而產(chǎn)生出濃厚的體育興趣，進而自覺參與體育鍛煉，調(diào)整運動行為。
3.注重校園體育文化建設(shè)：校園體育文化是一種有某一內(nèi)涵及指向的客觀精神，需通過某種載體來表現(xiàn)。校園體育文化作為高校精神文明建設(shè)中非常重要的部分，如學校每年舉辦豐富多彩的體育活動，促使大學生從而獲得不同形式的教育及潛移默化的影響，提高對體育的認識，并轉(zhuǎn)化成體育行為，繼而使其經(jīng)?；c固定化。在校園體育文化創(chuàng)建過程中加強對大學生的愛國主義教育，切實增強大學生的愛國熱情及民族自豪感，并激發(fā)大學生自覺鍛煉身體熱情，培養(yǎng)終身體育意識，為其終身體育鍛煉打下堅實基礎(chǔ)。
4.實施課內(nèi)外一體化：課內(nèi)外結(jié)合作為完成高校體育教學任務(wù)的重要保證。長期以來，高校體育一貫強調(diào)教學手段及方法的優(yōu)化，卻忽視大學生對體育深層次的理解，未能促使大學生形成終身體育鍛煉的意識及能力。所以，有必要建立個性化的鍛煉模式，將課內(nèi)體育教學與課外體育鍛煉有機結(jié)合，所以，需要將課外體育鍛煉納入課內(nèi)計劃，促使大學生真正從觀念及行動上確立終身體育觀。
5.充分發(fā)揮體育協(xié)會的帶動作用：環(huán)境可以影響人的視覺、心情及行動，所以，不同的環(huán)境能夠?qū)θ水a(chǎn)生不同的影響，通過建立各種項目的單項協(xié)會，并通過協(xié)會來組織大學生參加不同層次的比賽，積極營造體育運動氛圍，提升大學生對體育的興趣，達到培養(yǎng)大學生終身體育意識的目的.。
6.大力開展體育知識講座活動：各高校利用課余時間舉辦體育理論知識講座，作為對體育理論授課的有益補充，可根據(jù)體育教學的目標、文化教育的任務(wù)來組織知識講座，具體包括體育理論、競賽、保健及體育欣賞等方面內(nèi)容，作為課堂教學的延續(xù)，反過來也可以促進體育教學質(zhì)量的提升，同時，可通過舉辦與體育知識相關(guān)的競賽活動，來促進大學生對體育知識的了解，使終身體育意識落到實處。
7.著力提升體育教師的業(yè)務(wù)水平作為高校體育教師，需具有比較全面的專業(yè)知識與技能，并不斷擴展知識面，唯有如此，體育教學實踐過程才可以得心應(yīng)手，從而贏得大學生的信任與認可。隨著多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息等先進手段進入課堂，作為體育教師也需要不斷地學習，進一步提高運用先進教學手段的能力，努力提升自身的綜合素質(zhì)。同時，需要具備創(chuàng)新能力，對創(chuàng)新要有一個清醒的認識與客觀的評價，在體育教學實踐中表現(xiàn)出創(chuàng)新性。此外，還要具備較強的科研意識與能力，將促使大學生感受到體育的知識性，從而對體育產(chǎn)生興趣。
8.創(chuàng)建科學的體育教學評價體系：大學生終身體育意識的培養(yǎng)離不開參與體育活動過程中的成功體驗，而此成功體驗具體反映在體育技能的提高方面，還反映在通過體育教學與鍛煉，大學生提高了身體素質(zhì)、增強了意志品質(zhì)及帶來良好的情感體驗等方面，這就要求實施體育教學評價與考核時，不僅僅要考慮大學生掌握的體育技能，更應(yīng)該關(guān)注大學生的努力程度和進步幅度，并對其參與程度及協(xié)同能力等各個方面實施綜合評價，從而實現(xiàn)體育教學評價發(fā)揮出推動每一個大學生積極鍛煉的作用，有助于大學生終身體育意識及能力的培養(yǎng)。四、結(jié)語綜上所述，教育的發(fā)展趨勢應(yīng)立足于人的全面發(fā)展，而終身體育著眼未來，其核心是實現(xiàn)大學生在體育教學中培養(yǎng)終身體育意識與能力，為其終身體育鍛煉奠定堅實基礎(chǔ)，終身體育不只是個體發(fā)展的需要，也是提高全民體質(zhì)的需要，更是人類社會發(fā)展的需要。作為高校體育教育工作者，需充分利用大學生接受體育教育的有利時機，豐富教學方法與手段，完善體育考核機制，培養(yǎng)大學生體育鍛煉的興趣與動機，培養(yǎng)其終身體育鍛煉的意識與能力。
作者:晁嘉文 單位:************藝術(shù)部
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高校體育應(yīng)貫徹終身體育思想,樹立( 的教育理念篇八
中學終身體育意識培養(yǎng)探究論文
【摘要】本文分析了中學體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的意義，并從加大宣傳，提升學生的健康意識，加強學生體育運動習慣的培養(yǎng)，加強體育設(shè)施的建設(shè)，發(fā)揮教師教育主導(dǎo)作用，完善考核評價方式幾方面分析了中學體育教學中終身體育意識培養(yǎng)的方法，對于培養(yǎng)學生的終身體育意識和終身體育鍛煉的習慣，促進學生體質(zhì)健康發(fā)展和體育教育的發(fā)展具有積極的意義。
【關(guān)鍵詞】中學體育；終身體育意識；意義；培養(yǎng)方法
中學體育教學中落實終身體育意識，加強學生的終身體育習慣和終身體育運動能力的培養(yǎng)，這是現(xiàn)代體育教育的重要使命。體育教育的這種改革，能夠保障體育課程目標的有效落實，更利于學生體制素養(yǎng)和心智的健全發(fā)展，也是中學體育教育創(chuàng)新發(fā)展的保障。因此，落實終身體育意識必須要落實在中學體育實踐過程中。
一、中學體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的意義
1.培養(yǎng)學生終身體育意識是學生健康成長與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查顯示，目前的學生的健康狀況普遍不是很理想，學生的體制情況明顯不如從前。這主要是因為，現(xiàn)在的學生多生活在優(yōu)越的環(huán)境中，學生生活中對現(xiàn)代工具依賴性很大，這樣，在生活中就缺乏鍛煉體質(zhì)的機會，這就導(dǎo)致學生整體體能狀況不理想，普遍處于亞健康狀態(tài)。要解決這種問題，必須要能夠加強學生的終身體育鍛煉意識和終身體育鍛煉的習慣和能力的培養(yǎng)教育。只有這樣，學生的體質(zhì)狀況才能得到顯著的改善，學生的的健康成長和有效發(fā)展才有保障。2.培養(yǎng)學生終身體育意識是中學體育教育發(fā)展的保障。傳統(tǒng)的體育教育主要是培養(yǎng)學生的體育技能，進行體育知識的傳播，引導(dǎo)學生參與體育活動。在這種教育模式下，學生參與體育的積極性不高，體育教育提升學生整體素養(yǎng)的目標也很難實現(xiàn)。傳統(tǒng)的體育教育已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，因此是需要改革的。而在體育教育中樹立終身體育意識，能夠從心理層面引導(dǎo)學生發(fā)生改變，使學生認識到終身體育鍛煉的價值和意義，這樣，就能夠有效提升學生參與體育活動參與的自覺性，體育教育的成效才能得到有效的提升。
二、中學體育教學中終身體育意識培養(yǎng)方法
1.加大宣傳提升學生的健康意識。在體育教育中，教師要積極宣傳體育鍛煉的重要作用，能夠加強終身體育思想的教育引導(dǎo)，使學生認識到終身體育運動的重要性，使學生能夠?qū)w育的功能有充分的認識，通過這種思想教育培養(yǎng)學生正確的體育運動意識，從而激發(fā)學生內(nèi)在參與體育運動的動力，發(fā)展學生主動參與體育運動的積極性和習慣。2.加強學生體育運動習慣的培養(yǎng)。在體育教育中教師要加強學生體育運動習慣的培養(yǎng)，使學生能夠把體育鍛煉作為日常生活的一部分，形成運動的習慣。培養(yǎng)學生的體育運動習慣可以從以下兩方面做工作：做好體育運動的方法的引導(dǎo)教育。要引導(dǎo)學生體育運動的.習慣，必須要能夠先引導(dǎo)學生正確的運動方式，只有這樣，才能保障運動的效果。如果不重視科學運動方式的教育，學生沒有掌握正確運動的方法，這樣不僅不能達到運動的效果，學生甚至還可能會因為運動而受到傷害。因此，加強對學生進行體育運動方式的引導(dǎo)是非常重要的。要加強良好運動習慣的培養(yǎng)。教師要能夠積極引導(dǎo)學生進行體育運動，并能夠根據(jù)教育學的需要和情況，引導(dǎo)學生制定科學的運動計劃，督促鼓勵學生堅持按照運動計劃進行體育鍛煉，能夠由淺入深地對學生進行引導(dǎo)，這樣，長期以往，學生會感到運動的價值和意義，同樣，學生的良好的運動鍛煉的習慣也能夠得到培養(yǎng)。3.加強體育設(shè)施的建設(shè)。體育設(shè)施建設(shè)是學校體育教育發(fā)展的基礎(chǔ)，體育設(shè)施質(zhì)量優(yōu)劣，品種是否豐富對學生的體育鍛煉的積極性也會產(chǎn)生很大的影響。因此，學校要加強體育設(shè)施建設(shè)工作，能夠在這方面加大投入，滿足不同學生的不同運動需求。良好的體育設(shè)置能夠為滿足學生運動的需求，不同的運動設(shè)施能夠使學生有目的，有選擇的參與體育鍛煉，良好的體育設(shè)施才能保障運動的質(zhì)量，促進學生之間實現(xiàn)有效的交流與互動，對于強健學生體魄，陶冶學生情操，促進學生發(fā)展都有積極的促進作用。4.發(fā)揮教師教育主導(dǎo)作用。青少年學生多是非常尊敬自己的教師的，他們喜歡模仿教師，因此，教師的表現(xiàn)對學生有著重要的影響。作為體育教師要注重自己的形象，能夠通過言傳身教的示范作用，有效引導(dǎo)學生終身體育鍛煉的意識和習慣。在教學中，教師要科學安排設(shè)計教育內(nèi)容，要規(guī)范準確地進行示范動作，要加強對學生進行訓練方法的指導(dǎo)。不僅如此，教師更需要根據(jù)學生終身體育意識培養(yǎng)的需要，做好學生的引導(dǎo)工作。教師是要規(guī)范每一節(jié)課的教育內(nèi)容，能夠關(guān)注每一個學生，能夠根據(jù)學生個體情況，對學生進行引導(dǎo)，使學生在每一節(jié)課中都能按照科學的方法進行體育鍛煉，使學生在每一節(jié)課中都能體驗到運動成功的快樂。教師要能夠通過引導(dǎo)使學生能夠?qū)K身體育進行正確的理解，并潛移默化地用這種教育理念影響學生，使學生能夠在頭腦中形成終身體育鍛煉的思想意識。5.完善考核評價方式。體育教育考核的目的是為了通過考核促進學生運動的積極性，實現(xiàn)學生全面發(fā)展，通過考核指導(dǎo)學生更好地參與體育實踐，進一步改善體育實踐活動。因此，體育考核的重要性很大。要培養(yǎng)學生終身體育意識，離不開完善的考核方式。完善體育考核方式，不僅要加強對學生運動技術(shù)，運動技能方面的考核，還需要關(guān)注學生健康知識的掌握運用情況，關(guān)注學生個的運動參與情況，能夠加強對學生學習態(tài)度，情感體驗，努力程度及進步情況等方面的綜合考核。通過考核要能夠幫助后進生認識到自己的進步，從而達到一種激勵后進生的效果，同時還需要使學優(yōu)生看到自己的成就，激發(fā)學優(yōu)生進一步發(fā)展的熱情，要通過考核使不同層面的學生都能體驗到一種成就感，從而培養(yǎng)全體學生體育鍛煉的持久熱情。
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高校體育應(yīng)貫徹終身體育思想,樹立( 的教育理念篇九
淺析中專生終身體育意識體育論文
一、論中專生終身體育意識的培養(yǎng)與形成
（一）加強宣傳與教育終身體育意識
中專生終身體育意識的培養(yǎng)要從樹立起其體育意識開始，加大宣傳體育意識，強化體育教育能有效促進學生積極參加課內(nèi)外活動，并有利于實現(xiàn)家庭、社會、學校三者體育教育的有機融合，從而培養(yǎng)和加強學生的終身體育意識。為了加強體育意識的宣傳和教育，高校要從以下三方面來做：其一是有效利用廣播站、黑板報、網(wǎng)站等媒介，拓寬學生認知體育的途徑，開闊學生體育知識的視野，提高學生的體育意識，激發(fā)學生體育鍛煉欲望，提高學生參加體育活動的積極性和自主性；其二要定期開展豐富多彩的體育知識講座，并舉辦形式多樣的體育運動競賽活動，同時為了擴大體育活動的社會影響力，可邀請家長或社會及企業(yè)中知名人士參加到體育活動中來；其三是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育觀念，加強體育創(chuàng)新，鼓勵學生進行體育鍛煉，激發(fā)學生體育學習的激情，促進學生體育觀念的`轉(zhuǎn)變，并重視體育教育。
（二）確定自我身體鍛煉的目標
中專生的自我身體鍛煉目標的確定受其個體差異性的影響。對于身體素質(zhì)較差及體育運動能力薄弱者，在確定自我身體鍛煉目標要注重提高自身機體抵抗力和滿足在日常生活與工作中的基本運動量，促進其身體各機能的正常發(fā)展；對于身體素質(zhì)及體育能力一般者，要以國家制定的健康體質(zhì)標準為準則來確定其自我身體鍛煉的目標，最少要達到及格及以上；對于那些身體素質(zhì)較好且體育運動能力較強，只不過缺少一定的體育運動基礎(chǔ)和經(jīng)驗的中專生時，要以國家制定的健康體質(zhì)標準的優(yōu)秀級別來要求其自我身體鍛煉目標的確定；而對于那些擁有良好體質(zhì)和運動能力并具有一定體育運動基礎(chǔ)和經(jīng)驗者，則應(yīng)該有更高的目標要求，對此各方面都比較優(yōu)秀的學生，其自我身體鍛煉的目標除了要達到國家級二級運動員及以上的標準還要在各項校內(nèi)外體育競賽中斬獲佳績。
（三）展開豐富多彩的體育競賽
學生都具有好勝心理，準確把握好學生心理，積極開展各種體育競賽活動來促進學生體育意識的養(yǎng)成。在設(shè)計體育競賽活動時，首先要避免活動對象的局限性，盡量滿足不同層次學生的要求，提高全體學生的參與積極性，擴大競賽活動的影響力，從而樹立起學生的體育意識和培養(yǎng)學生的體育精神；其次要避免體育項目的傳統(tǒng)性及乏味性，這導(dǎo)致學生對體育競賽活動的參與度不高，達不到開展體育競賽活動目的。為此體育競賽的內(nèi)容及形式要豐富多彩，能激發(fā)學生的體育鍛煉興趣，促進學生體育興趣的發(fā)展，使得學生在緊張又愉快的氛圍中鞏固其體育技能，并逐步確立起終身體育意識；最后要避免體育競賽活動過于正規(guī)化，學校體育教育其重點是培養(yǎng)學生體育技能，鍛煉學生體魄，并非真正的國家級體育運動者的培養(yǎng)場地，如果以國家級、世界級標準來要求學生，只會打擊學生的積極性，不利于體育活動的開展，達不到培養(yǎng)學生終身體育意識目標。因此要合理設(shè)計體育競賽活動，促進學生終身提議意識的養(yǎng)成。
（四）培養(yǎng)終身體育習慣
要培養(yǎng)中專生體育鍛煉的習慣，使體育鍛煉成為其生理上的動力定型和生物鐘節(jié)奏，促進其終身體育鍛煉的養(yǎng)成。在校期間，教師要加強對學生進行體育鍛煉的習慣養(yǎng)成，一旦學生畢業(yè)之后其進行有益體育鍛煉活動會受多方面因素制約，只有在學校養(yǎng)成體育鍛煉習慣后，體育鍛煉才能在以后學生生活當中成為不可或缺的一部分。學生體育習慣的養(yǎng)成的關(guān)鍵在于其自身體育素養(yǎng)，而學校體育教育對學生體育素養(yǎng)的形成具有決定性作用。所謂體育素養(yǎng)其實際就是體育水平能力，學校體育教育要從基本的體育技能、體育知識、體育意識、體育鍛煉、身體娛樂及欣賞體育賽事能力等方面培養(yǎng)并提高學生的體育水平，使其在長期學校體育教育影響下，逐步樹立體育意識，加強體育鍛煉，進而養(yǎng)成體育習慣。在此過程中體育教師也要充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)新、豐富和完善實際體育教學方法，引導(dǎo)學生養(yǎng)成終身體育的習慣。
二、結(jié)語
總而言之，在當今社會，體育對人的發(fā)展具有重要意義。高校體育教育是提高學生身心素質(zhì)的重要手段，為促進學生的健康全面發(fā)展，學校有必要通過多種方式加強學生對體育鍛煉好處的認知，培養(yǎng)其終身體育意識，為其步入社會打下良好的身心基礎(chǔ)，促進其向更高層次的發(fā)展。
高校體育應(yīng)貫徹終身體育思想,樹立( 的教育理念篇十
學生終身體育意識的培養(yǎng)論文
眾所周知，國家科學技術(shù)的快速進步和社會老齡化的進展，帶來了人們對終身體育的強烈追求。這就要求終身體育意識要從孩子抓起，尤其是國家全面推進素質(zhì)教育以來，學校體育顯得尤為重要。那么，如何在中小學體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識，是我們體育教師值得研究和思考的問題。
1.充分利用小學低年級學生的好奇心理，逐步引發(fā)對體育的愛好兒童對新事物的好奇心理表現(xiàn)得最為顯著，在課堂上往往會被新奇的、新鮮的事物所吸引，并產(chǎn)生強烈的好奇心理。教師就要以自己豐富的知識、熟練的運動技術(shù)技能、科學的治學態(tài)度、熱情活撥的性格、沉穩(wěn)大方的舉止等積極樂觀的生活態(tài)度去感染和影響學生。使學生懂得真、善、美，以此激發(fā)學生的積極性，逐步引發(fā)對體育的愛好。
2.合理、利用小學高年級學生的好動天性，產(chǎn)生對體育的學習愿望少年兒童生長發(fā)育旺盛、精力充沛、活潑好動。所以，教師在課堂上應(yīng)合理利用學生活潑好動的特點，充分運用體育教材的不同運動方式，因勢利導(dǎo)地進行多種不同的.練習，最大限度地發(fā)揮學生的運動能力，把他們潛在的學習需要充分調(diào)動起來。在教學方法上也要勇于創(chuàng)新，大膽讓學生自練、自娛、自己組織比賽、自己擔任裁判，在各項活動中自己管理自己，教師略加指點即可。通過這些手段與措施激發(fā)他們的學習積極性，從而使他們掌握科學的自我鍛煉方法和獨立參與體育鍛煉的能力，使之對體育產(chǎn)生一定的學習愿望。
3.積極利用初中生的好勝、好學心理，培養(yǎng)他們的直接體育意識初中的學生在體育活動中有強烈的好勝心理。那么，教師在教學中就要充分利用這一心理，靈活多樣地開展各項教學比賽，設(shè)計一些趣味較濃、競爭較強的游戲，促進學生體育興趣的發(fā)展。與此同時，還要積極利用他們的好學心理，一方面加深對體育理論知識的學習，引導(dǎo)學生從對運動的直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)移。另一方面加強對學生學習目的的教育，明確體育鍛煉的意義，把體育學習興趣與社會要求結(jié)合起來，促進他們對體育的興趣由樂趣向志趣升華，在志趣中逐步鞏固形成直接體育意識。
總之，體育教師要充分利用主客觀條件有意識、有目的的對學生進行潛移默化的教育，挖掘中小學生潛在的動力和運動中內(nèi)在的情感因素，充分合理地利用學生在校的活動時間，使他們更加自覺、更加主動、更加積極、更加持久地參與體育鍛煉，逐步培養(yǎng)他們終身的體育意識，成為升入高一級學校所必備的身心完善的人才。
高校體育應(yīng)貫徹終身體育思想,樹立( 的教育理念篇十一
（一）社會及傳統(tǒng)偏見的影響
在許多中小學校普遍存在著重視文化課輕視體育的現(xiàn)象，錯誤地把體育行為好等同于“四肢發(fā)達，頭腦簡單”，學生只注重文化課，忽略了體育鍛煉，形成了只要學習成績好，不要身體棒的觀念， 造成了學生從思想上對體育鍛煉和健身認識的錯誤；還有的學生認為自己目前已擁有足夠的健康，沒有必要再花費時間和精力去進行體育鍛煉，這也是影響學生從事體育鍛煉不積極的一個重要原因。
（二）教學設(shè)施嚴重匱乏
由于很多小學存在體育課上課班級過多，場地、器材缺乏，人員擁擠，許多體育項目得不到良好的設(shè)置，而且體育課主要以實踐課為主，忽略了理論課在體育課中的.作用，普遍存在的現(xiàn)象是理論課缺少，甚至有的學校取消理論課的開設(shè)，導(dǎo)致理論與實踐的嚴重脫節(jié)；又由于場地、器材不足造成學生無法開展自己喜愛的運動項目，從而在一定程度上影響了學生體育鍛煉的興趣。
（三）教學方法陳舊，教學形式單調(diào)
當其它課程開始使用多媒體教學等先進教學手段時，體育課的理論課課程教學仍停留在一塊黑板，一張嘴和一支粉筆上，這在一定程度上制約了小學體育的發(fā)展。實踐課教學往往滿足于講解和示范法， 完整和分解法重復(fù)練習與比賽法等傳統(tǒng)教學法，而一些新的教學方法，如發(fā)散教學法，程序教學法，情境教學法等似乎還未被眾多教師所接受。體育課程設(shè)置內(nèi)容單一重復(fù)，滿足不了學生對豐富體育文化的追求，不利于學生意志品質(zhì)的塑造和終身體育意識的建立，激發(fā)不了學生積極參與健身活動的熱情。
（四）專職體育教師少，教師素質(zhì)參差不齊
隨著現(xiàn)代化科學技術(shù)日新月異的發(fā)展，許多新知識、新理論不斷滲透到體育科學中來，出現(xiàn)了許多以現(xiàn)代化科學為依據(jù)的新概念、新觀點、新理論、新技術(shù)以及新的教學形式、教學方法和新的檢查、評價辦法等，從而對體育教師的工作提出了更新、更高的要求。但是，很多小學缺乏甚至沒有專職體育教師，采用其他課程老師兼任體育教師的辦法，而大多數(shù)體育教師仍停留在原來水平上，不注重學生的課余鍛煉，造成學生在健身活動中較難得到正確的、積極的、有效的指導(dǎo)，打擊了學生參與健身活動的積極性。
（五）學生對學校開設(shè)的體育項目不感興趣
許多小學體育設(shè)置的內(nèi)容大多是一些傳統(tǒng)項目，如籃球、排球、足球、田徑、武術(shù)五大項目，它們永遠扮演著主要角色，這就容易造成任課教師在這些項目的教學組織和方法上沒有創(chuàng)新成份，永遠保持一種模式，一本教案打天下的消極態(tài)度，學生容易產(chǎn)生厭煩心理，造成學生學習積極性下降，教學效果不佳，參與體育鍛煉的興趣減弱，在一定程度上阻礙了終身體育意識的培養(yǎng)。
三．如何在體育教學和訓練中培養(yǎng)學生的終身體育意識
（一）提高學生對終身體育的認識
首先，學校行政領(lǐng)導(dǎo)要重視體育，把學校的體育教育工作真正納入到整個學校工作的議事日程上來。首先學校各個有關(guān)部門齊抓共管，密切配合，應(yīng)在自己力所能及的范圍內(nèi)，本著對學生負責的精神，運用現(xiàn)代立體思維方式，從理論和實踐的角度，研究和提高深層次的價值，從智力上心理上全面認識體育的各種功能，將單一增強體質(zhì)觀轉(zhuǎn)變?yōu)槎喙δ艿捏w育觀并給予行之有效的宣傳。
其次，加強體育設(shè)施建設(shè)，充分利用體育資源，根據(jù)學?，F(xiàn)有的場地器材設(shè)施，選擇適宜的教學內(nèi)容，采用多渠道排課形式，打破以往第一、二節(jié)課不排體育課的傳統(tǒng)模式；擴建和維修場地設(shè)施，改善場地條件，改變器材缺乏狀況，保證教學質(zhì)量。
（二）培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好
培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好并養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，是體育教學成果的一個重要標志，而且在體育課堂教學中，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣，對提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生終身體育能力，促進學生身心健康發(fā)展有著重要的意義?！坝麍D體育之有效，非動其主觀，促其對體育之自覺不可?！迸d趣是學習中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是動機培養(yǎng)的起點，它能使人產(chǎn)生積極的情感體驗，動員其心理的積極性。小學體育教育要提高學生的認識，堅持終身的體育鍛煉，就必須充分調(diào)動起學生的自覺性和積極性，而自覺性和積極性的動力又來源于學生對體育的興趣愛好，因此，在體育教學和課余鍛煉中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好，主動培養(yǎng)學生的興趣和愛好，注重保護學生的興趣和愛好，切不可為完成教學任務(wù)而自覺或不自覺地抹殺了學生對體育的興趣和愛好。強制體育會使學生產(chǎn)生逆反心理，對體育鍛煉產(chǎn)生消極情緒，對學生的健康、體質(zhì)、心理的發(fā)展都產(chǎn)生了不利的影響。
這就要求我們：
第一，改革小學體育的教學模式，從有利于調(diào)動學生的積極性和有利于掌握兩三項課外進行體育鍛煉和終身體育的運動項目的角度出發(fā)，進行課內(nèi)外一體化教學，建立健全的課外體育激勵評價制度，創(chuàng)造課外體育活動的氛圍。我們在強調(diào)學習興趣的同時，還要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習和主動性學習的習慣，尊重并發(fā)展學生的個性，使其主動積極地走向終身體育。
第二，注重培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：掌握體育與保健基礎(chǔ)知識與方法；體育鍛煉的技能；自我設(shè)計、檢查、評估體育鍛煉活動的能力；自我組織管理集體運動的能力。
第三，體育成績的評定。應(yīng)進行客觀、公正的多維評價，包括體育理論知識的評價；某項運動的技術(shù)、技能的評價；進步幅度的相對評價；學習態(tài)度的評價；課外體育活動參與性的評價。
例如：在進行30米加速跑的教學時，可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法激發(fā)學生的興趣，也可以通過設(shè)置不同起點或終點的方法來增加學生的興趣，還可以創(chuàng)編游戲通過游戲進行練習?？傊處熢谡n上要充分發(fā)揮自己的才能，調(diào)動、激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，做到“課始，趣生；課中，趣濃；課后，趣存”。
（三） 培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的能力
通過體育的實踐與理論學習，可以使我們了解和掌握體育的基本理論知識，懂得生命在于運動，健康在于鍛煉，長壽在于運動，明白為什么要鍛煉身體和怎樣鍛煉，克服盲目性，變消極被動為積極主動，懂得健康就是財富，健康就是幸福，健康和事業(yè)的辯證關(guān)系，懂得怎樣遵循人體生理的基本規(guī)律，以及根據(jù)年齡、性別、體育鍛煉基礎(chǔ)等具體情況，選擇適宜的運動項目，合理的安排好運動量。遵循全面、經(jīng)常、漸進的原則，有目的有計劃地進行鍛煉，有效地增強體質(zhì)，提高運動興趣、能力和水平。在培養(yǎng)興趣、愛好過程中要注意培養(yǎng)自身的多種能力、自我鍛煉能力，制定鍛煉身體處方能力，自我評價醫(yī)務(wù)監(jiān)督能力等。從而掌握運動技能和科學鍛煉身體的基本原理，并運用這些原理和方法逐步培養(yǎng)能力，既能達到鍛煉的目的，又提高了體育鍛煉的能力，因此有助于終身體育意識的形成。
（四）教法注重多法結(jié)合，互配使用
體育教學方法是為實現(xiàn)體育教學目標而采用的教學活動方式和手段的總稱。在體育教學中，傳統(tǒng)的體育教學方法有很多，如:發(fā)現(xiàn)法、探究法、范例教學法、問題教學法、自主學習教學法等。但隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，多媒體教學技術(shù)已逐漸滲透到各學科里，體育教學方法的改革也隨著教育現(xiàn)代*展而緊跟時代不斷推陳出新，它的科技含金量不斷增加?，F(xiàn)在，多媒體也引進到體育教學的課堂，如：教師在一節(jié)課中可多次交替使用講解示范，預(yù)先錄制好的示范動作和講解保存到多媒體課件中，然后通過多媒體平臺進行反復(fù)播放。容易出現(xiàn)的錯誤的演示，難度大、復(fù)雜的動作過程，甚至學生練習的動作等，都可以用錄像的方式把它們錄下來制作成多媒體課件。又如：現(xiàn)代多媒體的體育教學方法是由多種因素構(gòu)成的，它是用光、聲、音像等多種手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教學方法，作為體育科目，特別在室內(nèi)課、理論課上，教師可將更多最近發(fā)生的體育事情更直觀搬上講臺，如一些重大的體育比賽、精彩優(yōu)美的體育動作、學生普遍喜歡的體育項目等體育信息、知識及時傳播給學生。這樣，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮其整體功能，使體育教學方法的合理交叉使用結(jié)合，呈現(xiàn)出多樣性。因此，豐富的教學方法是教師培養(yǎng)、激發(fā)學生參加體育鍛煉所采用的又一重要手段，使學生獲取更多的體育知識、技術(shù)技能，使他們喜歡體育，樂于參與。
（五）教學內(nèi)容豐富，不枯燥
由于小學生年齡小，自律性缺乏，活撥好動；具有好奇心強，心理活躍，易疲勞，易興奮，疲勞機體恢復(fù)快等特征。所以我們要根據(jù)這些特點安排豐富的教學內(nèi)容，間歇性的教學。使學生接觸多的內(nèi)容的同時興趣不減。通過體育教學讓學生學會求知、學會勞動、學會創(chuàng)造、學會生活、學會健身、學會審美等，并從實踐課放手進行活動練習，在練習中抓學生學習的敏感點，即時點撥釋疑；抓學生的閃光點，即時表揚，以點帶面；給學生提供多個的表現(xiàn)機會，讓每個學生都能展示自己的特長；抓好場地器材的布置，誘發(fā)學生練習的熱情；抓學生和諧的人際氛圍，在民主的氣氛下完成練習。教師也積極地參與到學生學習活動中去，與學生同樣的好奇、同樣的興趣、同樣的激情、同樣的行為，共創(chuàng)良好、和諧的育人環(huán)境，共同完成教育教學目標。
（六）全面提高體育教師素質(zhì)
加強體育教師的思想道德建設(shè)，重視體育教師的人文素質(zhì)培養(yǎng)。根據(jù)體育教師的不同特點，制定培訓計劃，采取在職和脫產(chǎn)，分散和集中相結(jié)合的方法，多方面、多形式、有計劃地開展培訓工作，積極為體育教師提供和創(chuàng)造繼續(xù)學習、深造的機會，使體育教師不斷更新觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。建立完善的教學評價體系，定期進行體育教師業(yè)務(wù)水平考核，促進體育教師工作和教學能力的提高，充分調(diào)動教師工作積極性，大力發(fā)揮其主觀能動性。高水平、高素質(zhì)的教師是體育教學改革的根本保證，是實施培養(yǎng)學生終身體育意識的關(guān)鍵。
四．結(jié)論
（一）小學體育教育是終身體育意識培養(yǎng)的關(guān)鍵，是潛移默化的，它不僅是為學生終身體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)，更重要是培養(yǎng)學生終身體育的意識和終身鍛煉的習慣。
（二）體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，培養(yǎng)和發(fā)展學生終身體育意識，是21世紀我國小學體育教學發(fā)展的必然趨勢。
高校體育應(yīng)貫徹終身體育思想,樹立( 的教育理念篇十二
小學體育終身體育意識的培養(yǎng)論文
小學教育在人生教育階段具有知識啟迪及學習意識培養(yǎng)的重要意義。小學體育是學生終身體育意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)學科，因此小學教師應(yīng)激發(fā)學生的體育學習興趣，提升學生的終身體育意識。
一、營造教學輕松氛圍
快樂教學是教師教學工作順利開展的基礎(chǔ)，小學生在成長過程中，其心智未完全成熟，因此情緒易受到外界環(huán)境的影響。故而體育教師在體育課堂教學開展過程中應(yīng)面帶微笑，使學生覺得教師和藹可親，消除學生心理的恐慌及緊張感，拉近學生與教師之間的距離，這樣教師在體育教學中便可營造輕松的教學環(huán)境，學生也因教師溫和的態(tài)度從而提升體育學習興趣，逐漸在內(nèi)心中形成輕松愉悅的學習意識。同時教師還可給予學生展示自我的機會，使學生成為教學活動的主體，在體育課堂中，使學生進行自主發(fā)揮，并鍛煉學生的組織及管理能力，這樣可使學生興趣愛好得到充分體現(xiàn)，實現(xiàn)教學良好氛圍建設(shè)。
二、增強學生的成功樂趣性
小學生的思維比較簡單，一項簡單任務(wù)的成功都會使得其發(fā)自內(nèi)心的快樂，因此教師在教學中應(yīng)積極引導(dǎo)學生進行體育訓練，并在學生成功后，予以正面積極的表揚，使學生在體育學習過程中體會到成功的樂趣，得到心理上的滿足，從而更加促進學生體育學習興趣的增長，培養(yǎng)學生終身體育意識。教師在具體體育項目教學時，可適當采用競賽的方式使學生全力以赴，在競賽過程中還可將學生進行小組劃分，使學生更加重視團隊合作，調(diào)動學生體育學習積極性，促進學生終身體育意識的培養(yǎng)。
三、順應(yīng)學生的心理需求
小學生具有好動特征，好奇心重，且不同年齡階段的學生，對知識的需求及認知具有相對差異性，對于低年級學生而言較困難的體育教學內(nèi)容對于高年級學生來說就顯得很容易，因此，教師在教學中應(yīng)重視學生的需求及特征，按照學生不同的年齡階層及年級劃分，創(chuàng)造適合小學生的體育課堂項目教學，同時教師還可以在體育專業(yè)課程教學課堂中聯(lián)系生活實際設(shè)立一些與體育項目教學相關(guān)的體育小項目加強學生對體育知識的理解與技能掌握，同時還可按照學生自己喜歡的體育項目實施教學，使學生在興趣引領(lǐng)下融入體育教學學習，通過實際項目教學使學生真正感受到體育學習的魅力，積極投入體育鍛煉，掌握體育相關(guān)技能，從而喚起學生對體育學習的強烈意識，促進學生終身體育意識的養(yǎng)成。
高校體育應(yīng)貫徹終身體育思想,樹立( 的教育理念篇一
[論文關(guān)鍵詞]高校 體育教育 體育意識 終身體育意識
[論文摘要]本文對終身體育的內(nèi)容、形式及其意義做了簡要闡述,并從高校體育教育在終身體育中的地位與作用等方面入手,對高校體育教育過程中如何培養(yǎng)學生的終身體育意識提出了看法。
一、前言
進入21世紀,高新技術(shù)迅猛發(fā)展,未來社會對人的素質(zhì)要求越來越高。一個國家勞動者的素質(zhì)是決定一個國家經(jīng)濟水平,也是綜合國力的重要因素,身體素質(zhì)則是勞動者全面素質(zhì)的基礎(chǔ),堅持終身科學地鍛煉身體,不僅能增強體質(zhì),增強勞動者對疾病的抵抗能力,還能預(yù)防多種常見病和職業(yè)病。為了培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的需要,使受益者在有生之年能為國家做出更大的貢獻,終身體育教育必然成為新世紀的體育教育思想,并滲透到國家、社會、經(jīng)濟、和家庭生活的每個角落。
二、終身體育教育的內(nèi)容與形式
學校是培養(yǎng)合格人才的基地,學生們有許多的體育愛好,如籃球、足球、排球、健美操、武術(shù)、網(wǎng)球。培養(yǎng)高校學生從事體育的興趣和愛好養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習慣是學校體育的宗旨。由于學生對某一項目的特殊愛好,就會促使其不斷地關(guān)注和參與某些項目的活動,在不斷的參與過程中堅持鍛煉身體。
體育運動是現(xiàn)代人們余暇生活中的一個重要組成部分,它能豐富人們的社會文化活動和滿足人們精神需要,在學校中體育課是學生主動學習的過程,學生在參加自己喜愛的運動項目的時候,就會在身體活動過程中,與同伴默契配合和對手頑強拼搏,從中得到快感和心理上的滿足。同時,能在實踐中獲得各種不同的情感體驗。如跑步可以鍛煉人的耐力,使人有條不紊,勇往直前;健身操能鍛煉人的氣質(zhì),悠然自得;打球能鍛煉人的靈敏素質(zhì),使人機智靈活,豁達合群。
多年來,健康長壽一直是人類最美好的愿望。學生在進入社會之前,不但掌握了解一定的健康知識、鍛煉身體的理論和經(jīng)常從事體育鍛煉的`基本方法,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣,同時也增強了學生終身體育的意識,為其進入社會后保持健康的身體而經(jīng)常參加體育活動持下基礎(chǔ)。在高校體育教育中,要有目的把教學重點從競技體育轉(zhuǎn)向以健身、娛樂、保健體育為重點的教學內(nèi)容上來,使學生掌握一定的知識和鍛煉方法,激發(fā)對體育的愛好。在高校中對學生進行終身體育教育還應(yīng)有針對性,既要根據(jù)不同學生的具體情況采用不同的教育形式,還要根據(jù)學生集體的需要選擇不同的內(nèi)容,讓學生有所選擇,才能收到良好的效果。
三、高校體育教育在終身體育教育中的地位與作用
所謂“終身體育”,也就是指終身進行身體鍛煉和接受體育教育。國家教委體育司曲宗湖同志就我國學校體育教學改革提出:“學校體育要促進學生身體發(fā)展,增加學生體育意識,培養(yǎng)學生體育能力,為終身體育奠定基礎(chǔ),使學生終身受益?！敝▏逃冶柪矢窭试谒拇碜鳌督K身教育引論》中提到“如果將學校體育的作用看成是無足輕重的事,不重視學校體育,那么,學生進入成年階段后,體育活動就不存在了。如果把體育只看成是學校這一段的事,那么,體育在教育中就變成了‘插曲’”。還明確提出了終身體育和學校體育的關(guān)系以及學校體育教學改革的依據(jù)和目標。由此可見,體育教育在培養(yǎng)終身體育意識過程中起到舉足輕重的作用。
一個人從出生到25歲是人體發(fā)育的主要階段,對青少年來說也是進行終身體育教育、學習體育技能、培養(yǎng)體育意識和運動習慣的關(guān)鍵時期。大學生在校讀書期間,他們是從事體育活動是最有條件、最集中、最有時間保障的群體,這個時期的體育教育是有組織、有計劃系統(tǒng)進行的,上課的形式是多樣的,并且在實踐和效果上都得到了保障。從終身體育角度看,高校體育處于中間環(huán)節(jié),有承前啟后的作用,并且占有一定的地位。 ? 四、終身體育意識培養(yǎng)對高校體育教育的要求
1.轉(zhuǎn)變體育教育理念
要進行素質(zhì)教育,必須進行體育教育的改革。首先,應(yīng)在學校的教育中開展素質(zhì)教育。其次,要轉(zhuǎn)變高校的辦學指導(dǎo)思想,把“重智輕體”的教育觀念真正轉(zhuǎn)變到德、智、體全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀上來。再次,要對傳統(tǒng)學校體育教學模式進行改革,并非完全拋棄原有的教學體系,而是繼承和發(fā)揚其中的合理內(nèi)容,使學校體育能更好地為增強學生體質(zhì),促進學生的身心健康,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才服務(wù)。在有限的空間范圍內(nèi),培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和能力,為終身從事體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學生體育興趣、習慣和能力
在高校進行終身體育意識培養(yǎng),首先在激發(fā)學生對體育活動的參與熱情,因而培養(yǎng)對體育的興趣和愛好十分重要。教師在教學中要進行因材施教,對學生愛好在鼓勵和支持,要做到充分調(diào)動學生的主動性和自覺性。其次,要改變高校過去以技術(shù)教學為主,缺乏趣味性,教學手段也帶有一定強制性等弱點。由于教學指導(dǎo)思想較為僵化,在教學過程中難免會使學生感到厭煩,甚至有逆反心理,對體育課出現(xiàn)消極情緒,所以在教學中應(yīng)當處理好教學任務(wù)與激發(fā)學生對體育興趣愛好之間的矛盾,使學生在生理和心理上感到滿足,體會到體育活動的樂趣。再次,要尊重和愛護學生的積極性和主動性,使學生體驗體育運動帶來的樂趣,養(yǎng)成鍛煉的習慣,自覺與自愿地堅持經(jīng)常參加體育活動。
3.培養(yǎng)學生體育意識
高等學校在進行體育教育的過程中,既要讓學生樹立起正確的體育觀念,使他們充分認識到體育的目的和功能,又要讓學生充分體驗到體育的魅力,并從中獲得樂趣與快感,并且得到滿足。同時還應(yīng)當使學生意識到堅持終身體育鍛煉對國家、對民族和對自己都有很大的益處。把參與體育鍛煉和各種體育娛樂活動作為生活方式的一個組成部分,是現(xiàn)代社會文明與綜合國力的象征,又是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
總之,為使大學生在校生養(yǎng)成終身體育的意識,高校體育教師必須要更新觀念,從根本上認識到終身體育教育不僅是社會發(fā)展的需要,而且也是個人生存和發(fā)展的需要。只有教師真正理解其重要性,才能夠切實地提高學生的認識程度,使學生真正體會到終身體育的好處。學校體育是國民體育教育的重要組成部分,是群眾體育和競技體育的堅實基礎(chǔ),在高校中培養(yǎng)學生終身體育意識是對體育長遠效益的追求。大學體育教育作為學校體育教育的最后一站,是學校體育與社會體育的交接點,因而對學生終身體育的培養(yǎng)有著特殊的意義。
參考文獻:
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高校體育應(yīng)貫徹終身體育思想,樹立( 的教育理念篇二
高校終身體育教育教學研究論文
何謂終身教育？1965年聯(lián)合國教科文組織將終身教育作為現(xiàn)代教育觀念，從而使其成為世界教育領(lǐng)域中的主導(dǎo)理論。終身體育教育理論就是由此發(fā)展而來的。體育工作者據(jù)此廣泛推廣終身體育教育，進而終身體育成為國際現(xiàn)代體育教育理論的代名詞，終身體育為體育運動的普及和發(fā)展開拓了天地。終身體育教育在我國被認可的歷史還不算長，但是已經(jīng)成為主導(dǎo)教育思想。終身體育教育就是指一個人一生中要將體育教育連續(xù)進行，即一個人從出生時刻起就應(yīng)該不斷地發(fā)展和提高自身體育素質(zhì)，直至生命終結(jié)。需要特別指出的是，終身體育教育并不是體育教育的總和堆砌，而是將其當做一個有機的教育整體。
這個過程包括學前體育教育、小學體育教育、中學體育教育、大學體育教育以及成人體育教育各個階段。終身體育教育倡導(dǎo)維持良好的身體條件，以適應(yīng)社會變化，改善生存條件，更好地生活。學校教育和社會教育都是終身體育教育的構(gòu)成部分。二者互相聯(lián)系，緊密配合才能實現(xiàn)終身體育教育目標。遺憾的是，當前我國只重視學校體育教育，而且體育教育很多時間只停留在學校體育教育上。傳統(tǒng)觀念中，體育教育只是從幼年時期開始，之后的或者中學生斷斷續(xù)續(xù)地接受體育教育，然而體育教育永遠讓位于文化教育。其后離開學校之后，體育教育只是成為學校體育的一種延續(xù)，這種延續(xù)不過是所學體育知識的實際應(yīng)用，而這種實際應(yīng)用往往并未落到實處，甚至絕大多數(shù)人都沒進行體育教育的延續(xù)。這是我國當前體育教育存在的問題。
從學生長遠發(fā)展來講，終身體育教育意義依然重大。隨著社會發(fā)展，運動不足、營養(yǎng)過剩、精神緊張、肥胖等影響著人類的健康發(fā)展。解決以上問題除了醫(yī)療方法外，增加體育鍛煉必不可少?，F(xiàn)代化的社會生活尤其需要增加體育鍛煉，國家頒布的全民健身計劃旨在于此。不得不說，我國當前的全民健身現(xiàn)狀不容樂觀，雖然我國體育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和水平舉世矚目，但遠遠沒有形成國外全面健身的高度。一方面表現(xiàn)為自覺參加體育鍛煉的人不僅少，而且集中在老年人，年輕人以各種理由逃避參加體育鍛煉；另一方面表現(xiàn)為社會對體育的投入不多，體育設(shè)施缺少影響全民健身的開展。一朝一夕之功并不能改變以上局面，只有全局動員，通過堅持不懈的努力方能完成。高校體育教育是龐大工程中的重要一環(huán)，責無旁貸。如果高校階段能使大學生樹立終身體育的觀念，對于學生長遠發(fā)展極為有利。終身體育不論從其前身意義和后期發(fā)展的意義都能滿足我國社會體育的發(fā)展和要求。終身體育理論在實踐上和體育理論上都有待于體育組織與體育教育組織去完善和發(fā)展，只有這樣才能在國內(nèi)廣泛地開展和推廣。
學校體育教育是體育教育的基礎(chǔ)工程。通過對小學、初中、高中、大學不同階段學生進行體育鍛煉自覺性調(diào)查，小學階段學生參與體育鍛煉的積極性最佳，大學階段學生參與體育鍛煉的積極性最后。從這個角度來說，高校體育教育的重要性不言而喻。大學生經(jīng)歷高考后，在內(nèi)心中已將體育鍛煉排在最后的位置。若想在高校體育教育中培養(yǎng)學生的終身體育鍛煉觀念，必須使他們從內(nèi)心深刻意識到體育鍛煉的重要性，在大學階段就積極參與體育鍛煉。試想，若他們大學時期都不樂意參與體育鍛煉，畢業(yè)后的繁復(fù)事情更不會讓他們意識到體育鍛煉的重要性。如何才能使學生在大學階段就具備終身體育的觀念呢？高校體育教育者要對教學對象有深刻的了解。小學和初中階段的學生對于體育鍛煉的需求在于培養(yǎng)學生體育鍛煉的技能和習慣，因為小學和初中階段并沒有深入理解體育鍛煉和玩耍的區(qū)別，他們認為體育鍛煉就是跑跳，所以這需要他們了解體育鍛煉的實質(zhì)和內(nèi)容。大學生對于體育鍛煉已經(jīng)有了自己的認識，盡管意識還不太成熟，但是由于自身身體發(fā)育成熟，思維邏輯也已經(jīng)成熟，他們已經(jīng)或多或少有了體育鍛煉的愿望和喜好。對于高校體育教師而言，我們應(yīng)該使他們已經(jīng)形成的關(guān)于體育鍛煉的認識深化，并且能深入內(nèi)心，成為一種自覺意識。所以觀念教育是第一位。
相對于體育技巧的傳授，體育觀念的教育更為關(guān)鍵，也更具有難度。高校體育教師怎么才能使他們具備觀念呢？曉之以理、動之以情是原則。高校教師應(yīng)該深入了解學生的需求和未來發(fā)展要求，最終使其將體育鍛煉養(yǎng)成一種習慣。習慣性參加體育鍛煉如果能貫穿一個人生命全部過程，那么就實現(xiàn)了終身體育教育的最高目標。習慣如何才能養(yǎng)成？體育鍛煉習慣的養(yǎng)成始自小學，但是最終形成并堅持下來在大學。高校體育鍛煉教育重要性不言而喻。我在學生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學生中有意識參與體育鍛煉的，畢業(yè)后依然有較好的體育鍛煉意識。但是大學里如果排斥體育活動，那么畢業(yè)后也很少參與體育鍛煉。從調(diào)查結(jié)果來看，如果學生在大學能養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，那么就有助于養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。
綜上所述，終身體育教育就當前而言，高校教育責無旁貸。盡管全面健身讓大家看到了終身教育的迫切性，推動了學校體育教育改革的發(fā)展，促進了終身體育教育的發(fā)展和完善，但是終身體育的觀念和技巧還依賴于高校體育教育改革，尤其是高校體育終身體育教育。終身體育教育也為全面健身提供了很好的技術(shù)基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)，是全民健身的有效保證之一?！叭艘坏┥钤谑澜缟?，絕對的條件就是要身體健全。”終身教育是促進人體發(fā)展和身體健康的重要因素。如果將體育鍛煉僅局限在學校體育鍛煉，那么體育教育是不成功的。體育教育注定是貫穿于人的一生的終身體育。（本文來自于《學周刊》雜志。《學周刊》雜志簡介詳見.）
高校體育應(yīng)貫徹終身體育思想,樹立( 的教育理念篇三
關(guān)于學生終身體育意識培養(yǎng)論文
1.終身體育的內(nèi)涵
終身體育是指在人的一生中都要進行身體鍛煉和接受體育教育與指導(dǎo)。終身體育是依據(jù)人體發(fā)展變化的規(guī)律，身體鍛煉的作用，以及現(xiàn)代社會的發(fā)展，不斷對人提出的要求。人體活動規(guī)律要求身體鍛煉必須持之以恒才能產(chǎn)生良好的鍛煉效果。終身體育的含義應(yīng)包括兩個方面的內(nèi)容：一是指人從生命開始至結(jié)束，一生中學習和參加身體鍛煉活動有明確的目的性，使體育真正成為一生中不可缺少的重要內(nèi)容；二是在終身體育思想指導(dǎo)下，以體育的系統(tǒng)化、整體化為目標，為人們在不同時期，不同生活領(lǐng)域中提供參考體育活動的實踐過程。［1］
2.培養(yǎng)學生終身體育意識的作用
2.1發(fā)展學生良好的心理素質(zhì)
人的大腦與肌肉的信息是雙向傳導(dǎo)的，神經(jīng)興奮可以從大腦傳到肌肉，也可以從肌肉傳到大腦，肌肉活動積極，從肌肉向大腦傳遞的沖動就多，大腦的興奮水平就高，情緒就會高漲。反之，肌肉愈放松，從肌肉向大腦傳遞的沖動就少，大腦的興奮性就降低，情緒就不會高漲，所以采用合適的體育教學方法能有效地調(diào)節(jié)學生的情緒，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。
2.2提高學生的健康水平
健康是體育的目標，體育是促進健康的最佳途徑，人體的健康狀況和工作效率取決于身體各器官、系統(tǒng)的功能及相互協(xié)調(diào)，人體對自然和社會環(huán)境的適應(yīng)能力，以及運動對身體健康所起的重要作用?，F(xiàn)代科學證明，長期堅持體育鍛煉可以增強人體的這種適應(yīng)能力。終身體育對健康的促進作用具體表現(xiàn)在強身、健心、益智、逸情與延年益壽。國民的健康是民族素質(zhì)最基本、最具體的表現(xiàn)。終身健康是人類追求的目標。在生命的每一段旅程中，我們每一個人對健康都應(yīng)該予以高度的重視。［2］
2.3促進體育教學改革
體育教學的目的是要增強學生體質(zhì)，而每周有限的體育課不能達到增強體質(zhì)的目的，只有通過持之以恒的體育鍛煉，以及合理的飲食和生活方式，日積月累，才能夠促進人體的生長發(fā)育，完善人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，達到強身鍵體的目的。在高校教學中只有培養(yǎng)好學生終身體育意識，才能達到體育教學最終的目的。因此，高校體育教學應(yīng)以終身體育思想為指導(dǎo)思想。培養(yǎng)目標不僅僅是學生在學校階段進行鍛煉，而且是步入社會后，在任何時間、任何環(huán)境下都能自覺獨立地進行身體鍛煉和接受體育教育。［3］
3.大學生終身體育意識的培養(yǎng)途徑
3.2培養(yǎng)學生的自我體育意識
學校體育教學要使學生正確地認識自己的思想和行為，注意培養(yǎng)學生的自我體育意識，這是培養(yǎng)學生終身體育意識的一項重要內(nèi)容。自我體育意識，就是從自身需要出發(fā)，按照自己的興趣和愛好，自覺地進行體育鍛煉，認識自己的生理狀態(tài)、心理特征、運動技術(shù)和與他人的聯(lián)系。總之，自我體育意識就是對于自己身心狀態(tài)的認識。學生在體育教學中的學習，就是一種有明確目的，存在種種困難和障礙，需要意志參與的行動，因此教師應(yīng)提高學生的認識，以指導(dǎo)其意識活動。培養(yǎng)學生的意志，支持他們的積極認識，這樣可使意識對學生都產(chǎn)生積極的影響。意識培養(yǎng)的一個極其重要的方面是學生要自覺地去克服困難。意識培養(yǎng)的過程實際上也是強烈的自我命令、自我動員的過程。所以，意志品質(zhì)的培養(yǎng)是培養(yǎng)自我能力的前提。
3.2轉(zhuǎn)變學生對體育的態(tài)度
所謂轉(zhuǎn)變學生態(tài)度，就是教師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學生對體育（身體鍛煉）的各種不正確的態(tài)度，使體育成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內(nèi)容?，F(xiàn)在大學生普遍認為大學體育課程與專業(yè)課無關(guān)，所以不重視體育，忽略了體育的重要性，缺乏正確的思想認識，甚至出現(xiàn)厭學思想。在體育教學中，教師要用各種有效途徑和方法改變學生對體育的錯誤認識，轉(zhuǎn)變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育運動的積極性，使體育成為學生自覺行動和未來生活的一項重要內(nèi)容，通過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態(tài)度，從而樹立終身體育意識。
3.3養(yǎng)成體育鍛煉的習慣
“體”是素質(zhì)教育的重要組成部分。它是學校的德、智、體及愛國主義教育等幾個方面全面發(fā)展的重要工作環(huán)節(jié)。［6］要使其得到充分的發(fā)展，必須培養(yǎng)學生對體育的興趣。教師要注意引導(dǎo)學生進行內(nèi)容多樣化的體育運動，豐富學生的體育文化知識，從而激發(fā)學生的學習動機，使其養(yǎng)成終身參加體育鍛煉習慣。
營造促進學生個性發(fā)展的體育教學環(huán)境，突破傳統(tǒng)思維創(chuàng)造新教學環(huán)境。在體育教學的過程中，我們只有充分激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)在動機，才會使學生產(chǎn)生探究的欲望，使學生學會發(fā)現(xiàn)式的試探法，使學生通過自己的觀察、實驗和思考，認識問題情境或事物之間的各種關(guān)系，找到問題的答案。在教學過程中，我們應(yīng)從不同的角度對同一內(nèi)容進行考慮，從而產(chǎn)生不同的方法，利用方法的多樣性，更好地去激發(fā)學生的學習動機和好奇心。
4.結(jié)論
隨著終身體育思想的普及，人們越來越重視對學校體育長遠效益的追求。也就是說不僅要把握學生在校期間的有利時機，鍛煉學生的身體，更應(yīng)充分利用在校的寶貴時間培養(yǎng)學生終身從事體育活動的能力。學生畢業(yè)就業(yè)后，離開了教師，能否繼續(xù)經(jīng)常進行有益的體育活動，雖然受到許多客觀條件的影響，但其中自身進行體育活動的能力與參加體育鍛煉的習慣都是非常重要的因素。
5.建議
體育課堂教學應(yīng)以不斷提高學生的認識能力、教會學生科學鍛煉的方法為主；課外體育活動應(yīng)以學生的身體鍛煉為主。兩者既有側(cè)重，又有機結(jié)合。在終身體育及學校體育改革與發(fā)展過程中，必須重視體育教師在終身體育教育中的重要作用。體育教師應(yīng)成為終身體育思想的傳播者和實踐者，成為學生終身體育的教育者和指導(dǎo)者，要努力做到與學生的良性互動和順暢溝通，充分調(diào)動學生參與終身體育的積極性，不斷激發(fā)學生的熱情，保證終身體育在學校的順利開展。
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論文關(guān)鍵詞：高校體育體育課堂教學終身體育意識
論文摘要：高校學生終身體育意識的培養(yǎng)和強化對于學校體育改革的作用具有一定的現(xiàn)實意義。本文對培養(yǎng)學生終身體育的意義和目的作了分析，對如何培養(yǎng)學生終身體育意識進行了探討和研究，對培養(yǎng)大學生終身體育思想有一定的借鑒作用。
高校體育應(yīng)貫徹終身體育思想,樹立( 的教育理念篇四
培養(yǎng)學生終身體育意識論文
摘要：堅持樹立“健康第一”“終身體育”的指導(dǎo)思想，以提高學生身心素質(zhì)為根本，重視培養(yǎng)學習方法，注意提高學生自主學練，使學生身心全面發(fā)展。學生是學習的主體，教師是指導(dǎo)學生學習的主體，教師要積極調(diào)動學生的主動性，便于挖掘和培養(yǎng)學生的體育潛能，提高學生終身體育的意識。如何培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識是值得廣大體育教育工作者探討和深思的。
關(guān)鍵詞：興趣；自我鍛煉；終身體育意識
人們常說：身體是革命的本錢。的確，有了健康的身體，無病無痛，精神飽滿，人們才能更好地學習和生活。那么學生在校期間除了要養(yǎng)成良好的學習習慣外，同時也要養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，因為只有健壯的身體才能使學生精力充沛，更好地完成學業(yè)。教師在傳授運動技能的同時，如何幫助學生樹立終生體育鍛煉的思想呢？我從以下幾個觀點加以研究。
一、教師的素質(zhì)要求
體育教師是體育教學的組織者和指導(dǎo)者，除了要具備扎實的專業(yè)知識和技能外，還要不斷學習提高教育教學業(yè)務(wù)水平，教師廣博的興趣和才能會更好地滿足學生的好奇心，幫助學生解決疑難和困惑，得到學生的喜歡，從而提高學生的體育興趣。教師的興趣和愛好，同樣能使學生產(chǎn)生極大的吸引力，活躍運動氛圍，例如在教學中教師示范優(yōu)美的投籃動作，會調(diào)動學生模仿的積極性，讓學生產(chǎn)生學習的欲望。在練習中，教師要及時了解學生的鍛煉情況和掌握程度，端正學生鍛煉的態(tài)度、對鍛煉成績做出準確的評價，這樣有利于鍛煉效果，易調(diào)動學生繼續(xù)鍛煉的熱情，對學生的終身體育意識的養(yǎng)成將起到潛移默化的作用。
二、培養(yǎng)運動興趣，養(yǎng)成鍛煉習慣
“激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識”是教學的新理念。教學中如何讓學生在體育活動得到快樂，在運動中如何讓學生感受到更大的樂趣和滿足感，這需要體育教師精心設(shè)計好每一節(jié)課，多安排一些比賽活動，更好地調(diào)動學生的積極性，挖掘潛力，活躍氛圍，充分展示學生運動天賦，這樣學生能夠親身感受到運動帶來的樂趣和滿足，以后更會積極快樂地融入到體育活動中去，從而將學生的運動興趣轉(zhuǎn)化為自主的鍛煉習慣。只有對體育感興趣，學生才會學習體育和進行體育鍛煉。這就要求我們在教學中要善于發(fā)掘?qū)W生感興趣的項目。例如自由活動時間增設(shè)學生喜歡的乒乓球、羽毛球或籃球，在學生參加這些項目活動中，不斷體會到技能進步帶來的快樂，同時增強體質(zhì)，從而提高參加體育運動的興趣而形成鍛煉習慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)學生自我鍛煉能力
自我鍛煉能力是指學生在沒有教師指導(dǎo)的情況下自己獨立完成學習任務(wù)和進行身體鍛煉的能力，是學校體育教育的重要內(nèi)容之一。在體育教學中主要是培養(yǎng)學生主動學習，能夠?qū)⑺鶎W的科學鍛煉身體的方法運用到獨立鍛煉身體的能力。例如，教師講解要領(lǐng)和示范動作后，要求學生獨立模仿動作，對于體質(zhì)差或者不協(xié)調(diào)的學生給予幫助和保護，因此我們要提高學生自我鍛煉的能力,指導(dǎo)和鼓勵學生養(yǎng)成良好的自我鍛煉習慣。在教學中實施自主鍛煉也可以提高自我鍛煉能力，允許學生自己選擇感興趣的鍛煉方法，教師給予技術(shù)指導(dǎo)，再充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己去活動，自己去鍛煉，教會其如何更好地去活動，如何更好地去鍛煉，加深其知識、技術(shù)的理解與感受。這樣更能培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的積極性和主動性。培養(yǎng)學生自我鍛煉能力也是養(yǎng)成與掌握終身進行體育鍛煉身體的意識、習慣和能力，只有激發(fā)他們強烈的學習動機，樹立遠大的志向和抱負，才能有志氣，有恒心堅持自主鍛煉，并養(yǎng)成良好的獨立自主的鍛煉習慣。
四、重視課外體育活動的開展
課外體育活動是學生利用業(yè)余時間參與體育鍛煉，愉悅身心的體育活動，是體育課內(nèi)容的補充和延續(xù)，它與體育教學相輔相成。它有強烈的教育性、自愿性和多樣性以及豐富多彩的趣味性。課外活動中，要求學生必須參加的內(nèi)容有早操、課間操，有些內(nèi)容由學生自己決定是否參加，比如課后的體育活動。在組織課外活動時，內(nèi)容要開展得豐富多彩，形式多樣，組織要靈活，不拘一格，這樣比較符合學生的心理特點，他們可以根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容、形式，愉悅健身，從而學生既可以自愿選擇，又可以在自己喜歡的環(huán)境中從事自己喜歡的.體育活動，有利于排除思想雜念，愉悅身心，陶冶情操，充實課余文化生活，使學生保持熱情樂觀、精力充沛，使學習和生活充滿生機。課外體育活動是學校體育的重要組成部分，由于學校體育課程安排有限，所以只有安排豐富多彩的課外體育活動，才能使學生更積極主動地參與活動，享受運動帶來的快樂，從而使學生終身受益。因此，課外體育活動對培養(yǎng)學生終身體育興趣起到關(guān)鍵作用，體育活動是學生日常生活中不可缺少的內(nèi)容。人的健康狀況隨著年齡增長而變化著，體質(zhì)有強有弱，只有養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的習慣，才能擁有結(jié)實健康的體魄。體育屬于文化范疇，體育運動屬于高尚的文化活動之一，對體育有濃厚的興趣和愛好，不僅能豐富自己的業(yè)余文化生活，而且對自己的身體健康有很大的好處，這就需要我們提倡終身體育思想，養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的習慣，達到鍛煉身體，增進健康，滿足精神需求的目的。總之，培養(yǎng)和養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣和意識，可以讓學生認識體育鍛煉對身體健康的價值，生活當中不可缺少體育，體育讓學生身心愉悅，其樂無窮。所以，使學生養(yǎng)成終身體育的意識很重要。
參考文獻：
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高校體育應(yīng)貫徹終身體育思想,樹立( 的教育理念篇五
中學生終身體育意識培養(yǎng)論文
一、傳統(tǒng)的體育教學模式影響著體育教學發(fā)展
1.傳統(tǒng)的體育教學模式強調(diào)四步曲
學生真正的練習從開始到準備、從整隊到編隊、從講解到示范、從學習到復(fù)習，整個過程束縛了體育教師的思維方式，使教師本身陷入規(guī)定的教學模式之中。課上的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。學生也無法提起興趣來，造成學生現(xiàn)在出現(xiàn)喜愛體育而不喜歡體育課的局面。
2.傳統(tǒng)的體育教學模式和方法比較陳舊落后
在學科中心論的影響下，體育課必然以教師為中心，把學生置于“被管理、被訓練”的被動地位?？紤]傳統(tǒng)教法多，考慮學生主體活動中的方法少，強調(diào)程式化、成人化、專業(yè)化、訓練化教學模式，造成了學生對體育課厭學情緒，使學生興趣、愛好、特長、個性的發(fā)展都受到限制。
3.傳統(tǒng)的體育教學模式在體育教學過程中常采用“填鴨式”
教師講解、示范成為體育教學中最主要、最常用的方法。教師講解與示范反反復(fù)復(fù)，學生機械地按教師的要求練習，學生智力得不到開發(fā)，思維受到限制，心理受到壓抑，創(chuàng)造力更是喪失殆盡。
4.傳統(tǒng)的體育教學模式片面強調(diào)了身體鍛煉
傳統(tǒng)體育教學忽視了對學生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學生為主要教學目標，這與當今時代的飛速發(fā)展，提高全面素質(zhì)是相悖的。
二、現(xiàn)代體育教學要引進激勵機制
體育教學模式即：“體現(xiàn)一定體育教學思想，并具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)和功能的體育教學的活動策略或簡化的操作模型。”
1.改革傳統(tǒng)的體育教學方法
傳統(tǒng)的體育教學方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替。要徹底改變學生喜歡體育而不喜歡體育課的不良局面，使教師有更多的主動權(quán)去選擇教材教法。近年來“音樂舞蹈進課堂”、“快樂式教學”、“能動式教學”、“成功式教學”、“發(fā)現(xiàn)式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學模式也將隨著時代發(fā)展被新教學方式所代替。
2.體育教學要把快樂還給學生
學生在體育課中的活動氣氛熱烈、興趣濃厚、自主性較強，教學要充分體現(xiàn)體育課是以教師為主導(dǎo)、學生為主體、練習方法為主線的教學模式。
3.體育課教學要以“健康第一”為指導(dǎo)思想
體育教學就應(yīng)從培養(yǎng)學生的興趣著手，有了興趣才能使學生愛好體育，有了愛好就能培養(yǎng)學生運動的特長，有了愛好與特長就能使學生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣，才能真正使學校體育起到“終身體育”的作用。即：學校體育教學、興趣、愛好、特長、(愛好+特長)、習慣、終身體育。
4.體育教師“有為才有位”
不吸引學生難以有作為，培養(yǎng)學生體育興趣、愛好，全面增強學生體質(zhì)，要加強學生終身進行身體鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。樹立“健康第一”的.指導(dǎo)思想是我們體育教學過程最終所追求的。
三、體育教學模式的改進與創(chuàng)新勢在必行
1.學校體育必須強調(diào)育人育體
學校體育必須以人為本、強調(diào)的是人，即：以健康為核心；使全體學生得到發(fā)展；強調(diào)通過學生自己身體練習來完成；教學過程力求建立民主、合作的師生關(guān)系。
體育教師在體育教學過程中以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。
2.創(chuàng)建新型體育教學模式
發(fā)展以發(fā)展學生的創(chuàng)造力為核心的多種教學模式，。其方式很多，無論是“動作教育”模式、還是“快樂體育”模式、“體適能”教學模式，都非常重視體育教學中的認知學習，并根據(jù)體育學習的學習動機、思維和人際交往的特點設(shè)計、實施教學過程，使體育學習的認知規(guī)律、技能形成規(guī)律和情感體驗、人際交往特點有機結(jié)合來優(yōu)化教學過程。
同時，根據(jù)實際教學條件，合理借鑒國內(nèi)外體育教學模式，結(jié)合自身教學特點，將會對我們改造和完善我國傳統(tǒng)的體育教學模式產(chǎn)生積極的影響。
3.將無趣的運動項目變?yōu)橛腥さ捏w育活動
中長跑是學生最不喜歡的體育項目，可調(diào)查表明在體育的延伸中參加長跑練習為主要手段的是多數(shù)，只要采用適應(yīng)學生生理、心理特點的豐富多彩教學模式，增加學生學習的樂趣，懂得學習鍛煉的目的、掌握動作的基本方法，使枯燥無味的運動變?yōu)橛腥せ顒?，這樣學生都會樂意參加練習。
4.優(yōu)化體育大單元教學設(shè)計
在教學方法模式的選擇中，強調(diào)注意學生的情感需求。以學生樂學、自覺、主動為前提，讓學生在寬松、愉快的環(huán)境中去實現(xiàn)各項的學習目標。
體育教學目標可設(shè)為：總目標：以“健康第一”的指導(dǎo)思想為核心，進行全面鍛煉，培養(yǎng)“終身體育”意識；大目標：全面鍛煉身體，學習和掌握“三基”，進行思想品德教育；中目標：完成各年級體育教學要求；小目標：完成各年級各類教材要求；具體目標：逐步掌握各年級教學各項技術(shù)要領(lǐng)和一定的技能；加強健康衛(wèi)生知識學習。
體育教學方法（方式、途徑、手段）結(jié)構(gòu)是否合理，關(guān)系到能否實現(xiàn)各項教學目標的完成，因此，教師在選擇教學方法時，一定要考慮多種因素，以期取得最好的效果。
四、體育教學模式將朝著多樣化的方向發(fā)展
建立體育教學模式是體育教學的需要，從發(fā)展的角度看，突破課堂教學模式，也是教學的需要。
我國現(xiàn)有體育教學模式雖然有“發(fā)現(xiàn)式教學”、“快樂式教學”、“小集團式教學”、“成功式教學”等模式，發(fā)展的趨勢由單一性教學模式向多樣化教學模式、由“教”為主體向以“學”為主體教學模式、由向著演繹法與歸納法并舉的方向教學模式、由向著更加注重概括性和可行性的方向教學模式、由短期行為向終身體育能力的追求方向發(fā)展教學模式等，但是我們建立的模式不是體育教學改革的“終極”模式，它還會并且應(yīng)該隨著我們對素質(zhì)教育改革理解的深入，不斷發(fā)展。
因此，從發(fā)展的角度看，突破教學模式，也是教學和研究的需要。“建?！笔菫榱恕盁o?！本褪沁@個道理。
“建模”表示一種成熟和穩(wěn)定，“無?！笔且环N突破和發(fā)展。但是大部分體育教學課仍然以教師的權(quán)威性傳授和發(fā)展身體方面的鍛煉結(jié)合模式為主，這很不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
著名華人物理學家、諾貝爾物理學獎獲得者朱棣文教授認為，創(chuàng)造是科學最重要的本質(zhì)，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神要從小培養(yǎng)和塑造。
隨著體育教育改革的不斷深入和發(fā)展，我們應(yīng)善于總結(jié)原有模式的教學經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新體育教學模式，建立適合素質(zhì)教育體系的教學樣式。使我們體育教學的發(fā)展能夠更加完善。
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高校體育應(yīng)貫徹終身體育思想,樹立( 的教育理念篇六
淺談體育教學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)教育論文
體育教學改革的最大特點不是改教材，而是怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓他們有興趣自主學習，在教師的科學指導(dǎo)下，能做創(chuàng)新性的學習活動。筆者經(jīng)過多年的教學實踐，認為在體育課教學中必須以學生的興趣為起點，設(shè)法點燃學生心中探索新知識的思想火花，從而充分調(diào)動他們創(chuàng)新的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)總結(jié)如下幾點，供同行們參考。
一、給學生創(chuàng)設(shè)良好的教學空間，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是體育教學設(shè)計改革的方向。在教學中應(yīng)給學生學習的空間，讓他們自己往前走，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。如展示任何一種器材在學生面前，教師都不告訴學生怎樣玩，而讓學生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。同時在活動中可設(shè)置一定的難題，讓學生自己想出解決辦法，培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維的能力。例如《籃球賽游戲》活動的設(shè)計，教師出示籃球后，沒有示范動作，只是說：“你們能想出玩籃球的各種花樣嗎？比比看誰想出的花樣最多?！苯又寣W生充分自由地、無拘無束地玩出各種不同的花樣來。活動中教師要留意觀察誰想的花樣多、與別人不一樣，然后請這些同學示范，其他同學模仿學習，最后教師將學生們想到的動作綜合成游戲。
學生階段的孩子，運動能力差，家長也不注意培養(yǎng)，連起碼的運動技能也沒有。而體育教學則能填補這些不足，在體育教學中，我們應(yīng)從學科特點出發(fā)，從學生的年齡特點和心理特征出發(fā)，從基礎(chǔ)入手，進行各種創(chuàng)造性思維方式的訓練。比如說站立式起跑的練習，教師邊示范邊講解，學生馬上就能掌握。而這一節(jié)如果用啟發(fā)式教學，或者學生自學的方法，則不科學，也不恰當，是老師在故意繞彎子。
二、加強課堂實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
體育課具有極強的實踐性，是學生進行自學和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。它的一項重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學生的運動能力，在形成技能技巧的同時培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
要從學生的感性認識出發(fā)，運用熟悉的知識和具體的動作給學生以演示和示范，引起聯(lián)想，加深思考，促使創(chuàng)新能力的發(fā)展。如利用掛圖、運動圖片、完整與分解示范、幻燈片，以及多媒體教學手段，能夠變抽象為具體化，化靜為動，做到圖文并茂、形聲結(jié)合，促使學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生的興趣。如在課的開始或?qū)W習簡單、枯燥的教學內(nèi)容時（如短跑、長跑、跳遠等項目），為了調(diào)動同學們的積極情緒，激發(fā)同學們的學習興趣，我把學生分成了幾個小組，分別進行練習，鼓勵學生大膽探索、創(chuàng)新，對學生提出的一些創(chuàng)造性的想法和做法，師生共同觀摩、評價，讓學生暢所欲言，人人都有發(fā)表意見的機會。
對這些創(chuàng)造性的想法，我給予積極的評價，對學生加以贊賞并發(fā)表自己的建議，從而增強了學生的創(chuàng)造信心。
三、給學生充分的學習時間，讓他們不斷自學、探索，提高自身的創(chuàng)新意識
教學中要相信學生有能力支配自己的時間，讓他們自己去安排，同時給予的自由支配時間是有學習任務(wù)的，是在教師精心策劃下，用來提高教學質(zhì)量的手段。為此，每節(jié)課我會給學生留出一點時間，請“運動小能手”來演示一下所學動作或內(nèi)容，甚至是講講各自的所見所聞、做游戲、自創(chuàng)動作、自由表演。就是在這看似松散的有限的時間里，學生的語言組織能力不知不覺提高了，身心素質(zhì)都得到了增強，得到了師生的肯定，樹立了不斷創(chuàng)新的自信心。 在教學中，還要讓學生主動、積極地去研究問題。首先要讓學生置身于問題之中，即要在教學中創(chuàng)設(shè)一個能引起學生興趣的并且和教學內(nèi)容相關(guān)的問題。這樣設(shè)置問題、提供一定的刺激模式，能激起學生認識、分析、解決問題的欲望。要根據(jù)教材的重點、難點和所要學習的主要技術(shù)原理，結(jié)合學生的實際情況提出問題，引導(dǎo)學生積極開拓思路和主動地探索問題、獲取知識、掌握技能。如前滾翻教學，老師提問：“請同學們想想，方磚和足球在力的作用下，哪個容易滾動？”學生馬上會回答足球容易滾動。此時，老師可因勢利導(dǎo)地指出：“我們學習前滾翻時要把自己的身體團成圓的?！睂W生很容易理解接受。然后再讓他們在此基礎(chǔ)上不斷思考并展示創(chuàng)新動作，師生共同探討，在和諧愉快的學習氣氛中提高了學生的創(chuàng)新意識。
四、不斷鉆研新教材教法，在課堂中激發(fā)學生的學習興趣
新課程標準下的體育課教學方法是多種多樣、豐富多彩的，但無論采用何種教學方法，我們必須以學生為主體，必須充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新能力，來引導(dǎo)學生進行自主學習。新的教法應(yīng)立足于學生認知客觀世界，提高學生應(yīng)用所學知識解決問題的能力，促使學生思維習慣的養(yǎng)成，重視學習過程?，F(xiàn)在的教學，要求教師充分關(guān)注學生的自學能力，要使學生相信，大腦通過訓練可以變得聰明起來。要大膽改革，改變學生接受知識的舊模式，以創(chuàng)新思維訓練為主，調(diào)動學生在課堂及課下參與實踐活動，把學習的主權(quán)還給學生。
新教法重要的一點在于提出的問題在課堂上找不到現(xiàn)成的答案，需要學生對已有知識、經(jīng)驗重新思考、不斷創(chuàng)新，以解決手頭所遇的新問題，鼓勵學生獨樹一幟，激發(fā)他們廣泛的學習興趣。教育的核心應(yīng)該是“學習”，我們應(yīng)把緊張的“教育過程”轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓摹皩W習活動”，在這個活動中，教師的“教”應(yīng)由學生的“學”來安排，教師教的內(nèi)容也應(yīng)由“新知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶路椒ā保處煵辉偈墙虒W活動的權(quán)威、主宰課堂的主人。教師與學生之間是一種平等的協(xié)作關(guān)系，教師的工作只是給學生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的條件，營造一種崇尚真知、追求真理的氛圍，使學生能自主學習、獨立思考，充分發(fā)揮個人的創(chuàng)新潛力。
高校體育應(yīng)貫徹終身體育思想,樹立( 的教育理念篇七
一、引言
終身體育作為在知識經(jīng)濟時代背景下提倡的體育觀念，是以人為出發(fā)點，從哲學角度探討了人、體育及社會三者的關(guān)系，目的是塑造全面發(fā)展的人，切實提高人的素質(zhì)，從而實現(xiàn)體育鍛煉對人類及社會發(fā)展的功能。終身體育是一個人一生接受體育教育并從事體育鍛煉，從而實現(xiàn)身體健康、終生受益。高校體育作為學生體育的最終階段，體育課程除了滿足大學生的身心健康發(fā)展，充分體現(xiàn)“以人為本”教育思想及原則，同時還需提高與未來職業(yè)有關(guān)的運動技能，所以，高校體育教學中注重大學生終身體育意識的培養(yǎng)非常重要。在高校接受體育教育的大學生，身體正處于生長發(fā)育的旺盛時期，這個關(guān)鍵階段若施以科學的體育教學，可有效能促進他們對體育的認識與認同，從而為其一生的健康生活打下良好基礎(chǔ)。高校體育教學中需努力促使大學生認識到高校體育并非其體育實踐與身體教育的終結(jié)，只是終身體育鍛煉的某一階段，幫助大學生提高對高校體育的認識層次，從而成為自我體育鍛煉的指導(dǎo)者及終生體育鍛煉的受益者。
二、認識終身體育
終身體育指的是一個人終身進行體育鍛煉并接受體育指導(dǎo)與教育，具體包括兩方面的內(nèi)容：首先，指從生命開始至結(jié)束，人一生參與體育鍛煉活動，使體育成為生活中不可缺少的重要內(nèi)容；其次，在終身體育思想指導(dǎo)下，以體系化及整體化為目標，為不同時期的人在不同生活領(lǐng)域中提供體育鍛煉機會的實踐過程，其目的是促進人體健康，并延年益壽，提高生活質(zhì)量。
三、高校體育教學中培養(yǎng)大學生終身體育意識的途徑
1.重視培養(yǎng)大學生的體育興趣：伴隨著終身體育思想的確立，培養(yǎng)大學生的體育興趣愈發(fā)引起社會的高度重視。體育課程革作為培養(yǎng)大學生體育興趣的有效途徑，需要從教育入手著力培養(yǎng)大學生的體育興趣，運用各種新穎的教學方法與手段；理論與實踐相結(jié)合，運用實踐鍛煉加以鞏固，在持之以恒的體育鍛煉中，可以發(fā)現(xiàn)鍛煉的效果，才可以對體育有一個更深刻的認識，最終形成穩(wěn)固的體育興趣。
2.激發(fā)大學生體育鍛煉的動機：動機作為推動并指引人們從事某項活動的內(nèi)在動因。體育鍛煉作為一定動機喚起，并指向活動目標的行動過程，動機是喚起人們主動參加體育活動，并堅持體育鍛煉的一種內(nèi)在動力。大學生良好的體育動機需要有意識去培養(yǎng)：首先，需從激發(fā)需要入手。大學生若對體育沒有需要，或主觀體育意識非常低，則難以形成積極的體育動機，高校體育教學中應(yīng)該激發(fā)大學生的體育需要，即傳授終身受用的體育保健知識及方法；其次，體育教師需積極創(chuàng)造環(huán)境。在滿足需要的環(huán)境條件之下，需要才能轉(zhuǎn)化為活動動機；第三，促使大學生享受到體育的快樂。大學生通過積極體驗獲得良好的體育動機，從而產(chǎn)生出濃厚的體育興趣，進而自覺參與體育鍛煉，調(diào)整運動行為。
3.注重校園體育文化建設(shè)：校園體育文化是一種有某一內(nèi)涵及指向的客觀精神，需通過某種載體來表現(xiàn)。校園體育文化作為高校精神文明建設(shè)中非常重要的部分，如學校每年舉辦豐富多彩的體育活動，促使大學生從而獲得不同形式的教育及潛移默化的影響，提高對體育的認識，并轉(zhuǎn)化成體育行為，繼而使其經(jīng)?；c固定化。在校園體育文化創(chuàng)建過程中加強對大學生的愛國主義教育，切實增強大學生的愛國熱情及民族自豪感，并激發(fā)大學生自覺鍛煉身體熱情，培養(yǎng)終身體育意識，為其終身體育鍛煉打下堅實基礎(chǔ)。
4.實施課內(nèi)外一體化：課內(nèi)外結(jié)合作為完成高校體育教學任務(wù)的重要保證。長期以來，高校體育一貫強調(diào)教學手段及方法的優(yōu)化，卻忽視大學生對體育深層次的理解，未能促使大學生形成終身體育鍛煉的意識及能力。所以，有必要建立個性化的鍛煉模式，將課內(nèi)體育教學與課外體育鍛煉有機結(jié)合，所以，需要將課外體育鍛煉納入課內(nèi)計劃，促使大學生真正從觀念及行動上確立終身體育觀。
5.充分發(fā)揮體育協(xié)會的帶動作用：環(huán)境可以影響人的視覺、心情及行動，所以，不同的環(huán)境能夠?qū)θ水a(chǎn)生不同的影響，通過建立各種項目的單項協(xié)會，并通過協(xié)會來組織大學生參加不同層次的比賽，積極營造體育運動氛圍，提升大學生對體育的興趣，達到培養(yǎng)大學生終身體育意識的目的.。
6.大力開展體育知識講座活動：各高校利用課余時間舉辦體育理論知識講座，作為對體育理論授課的有益補充，可根據(jù)體育教學的目標、文化教育的任務(wù)來組織知識講座，具體包括體育理論、競賽、保健及體育欣賞等方面內(nèi)容，作為課堂教學的延續(xù)，反過來也可以促進體育教學質(zhì)量的提升，同時，可通過舉辦與體育知識相關(guān)的競賽活動，來促進大學生對體育知識的了解，使終身體育意識落到實處。
7.著力提升體育教師的業(yè)務(wù)水平作為高校體育教師，需具有比較全面的專業(yè)知識與技能，并不斷擴展知識面，唯有如此，體育教學實踐過程才可以得心應(yīng)手，從而贏得大學生的信任與認可。隨著多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息等先進手段進入課堂，作為體育教師也需要不斷地學習，進一步提高運用先進教學手段的能力，努力提升自身的綜合素質(zhì)。同時，需要具備創(chuàng)新能力，對創(chuàng)新要有一個清醒的認識與客觀的評價，在體育教學實踐中表現(xiàn)出創(chuàng)新性。此外，還要具備較強的科研意識與能力，將促使大學生感受到體育的知識性，從而對體育產(chǎn)生興趣。
8.創(chuàng)建科學的體育教學評價體系：大學生終身體育意識的培養(yǎng)離不開參與體育活動過程中的成功體驗，而此成功體驗具體反映在體育技能的提高方面，還反映在通過體育教學與鍛煉，大學生提高了身體素質(zhì)、增強了意志品質(zhì)及帶來良好的情感體驗等方面，這就要求實施體育教學評價與考核時，不僅僅要考慮大學生掌握的體育技能，更應(yīng)該關(guān)注大學生的努力程度和進步幅度，并對其參與程度及協(xié)同能力等各個方面實施綜合評價，從而實現(xiàn)體育教學評價發(fā)揮出推動每一個大學生積極鍛煉的作用，有助于大學生終身體育意識及能力的培養(yǎng)。四、結(jié)語綜上所述，教育的發(fā)展趨勢應(yīng)立足于人的全面發(fā)展，而終身體育著眼未來，其核心是實現(xiàn)大學生在體育教學中培養(yǎng)終身體育意識與能力，為其終身體育鍛煉奠定堅實基礎(chǔ)，終身體育不只是個體發(fā)展的需要，也是提高全民體質(zhì)的需要，更是人類社會發(fā)展的需要。作為高校體育教育工作者，需充分利用大學生接受體育教育的有利時機，豐富教學方法與手段，完善體育考核機制，培養(yǎng)大學生體育鍛煉的興趣與動機，培養(yǎng)其終身體育鍛煉的意識與能力。
作者:晁嘉文 單位:************藝術(shù)部
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高校體育應(yīng)貫徹終身體育思想,樹立( 的教育理念篇八
中學終身體育意識培養(yǎng)探究論文
【摘要】本文分析了中學體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的意義，并從加大宣傳，提升學生的健康意識，加強學生體育運動習慣的培養(yǎng)，加強體育設(shè)施的建設(shè)，發(fā)揮教師教育主導(dǎo)作用，完善考核評價方式幾方面分析了中學體育教學中終身體育意識培養(yǎng)的方法，對于培養(yǎng)學生的終身體育意識和終身體育鍛煉的習慣，促進學生體質(zhì)健康發(fā)展和體育教育的發(fā)展具有積極的意義。
【關(guān)鍵詞】中學體育；終身體育意識；意義；培養(yǎng)方法
中學體育教學中落實終身體育意識，加強學生的終身體育習慣和終身體育運動能力的培養(yǎng)，這是現(xiàn)代體育教育的重要使命。體育教育的這種改革，能夠保障體育課程目標的有效落實，更利于學生體制素養(yǎng)和心智的健全發(fā)展，也是中學體育教育創(chuàng)新發(fā)展的保障。因此，落實終身體育意識必須要落實在中學體育實踐過程中。
一、中學體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的意義
1.培養(yǎng)學生終身體育意識是學生健康成長與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查顯示，目前的學生的健康狀況普遍不是很理想，學生的體制情況明顯不如從前。這主要是因為，現(xiàn)在的學生多生活在優(yōu)越的環(huán)境中，學生生活中對現(xiàn)代工具依賴性很大，這樣，在生活中就缺乏鍛煉體質(zhì)的機會，這就導(dǎo)致學生整體體能狀況不理想，普遍處于亞健康狀態(tài)。要解決這種問題，必須要能夠加強學生的終身體育鍛煉意識和終身體育鍛煉的習慣和能力的培養(yǎng)教育。只有這樣，學生的體質(zhì)狀況才能得到顯著的改善，學生的的健康成長和有效發(fā)展才有保障。2.培養(yǎng)學生終身體育意識是中學體育教育發(fā)展的保障。傳統(tǒng)的體育教育主要是培養(yǎng)學生的體育技能，進行體育知識的傳播，引導(dǎo)學生參與體育活動。在這種教育模式下，學生參與體育的積極性不高，體育教育提升學生整體素養(yǎng)的目標也很難實現(xiàn)。傳統(tǒng)的體育教育已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，因此是需要改革的。而在體育教育中樹立終身體育意識，能夠從心理層面引導(dǎo)學生發(fā)生改變，使學生認識到終身體育鍛煉的價值和意義，這樣，就能夠有效提升學生參與體育活動參與的自覺性，體育教育的成效才能得到有效的提升。
二、中學體育教學中終身體育意識培養(yǎng)方法
1.加大宣傳提升學生的健康意識。在體育教育中，教師要積極宣傳體育鍛煉的重要作用，能夠加強終身體育思想的教育引導(dǎo)，使學生認識到終身體育運動的重要性，使學生能夠?qū)w育的功能有充分的認識，通過這種思想教育培養(yǎng)學生正確的體育運動意識，從而激發(fā)學生內(nèi)在參與體育運動的動力，發(fā)展學生主動參與體育運動的積極性和習慣。2.加強學生體育運動習慣的培養(yǎng)。在體育教育中教師要加強學生體育運動習慣的培養(yǎng)，使學生能夠把體育鍛煉作為日常生活的一部分，形成運動的習慣。培養(yǎng)學生的體育運動習慣可以從以下兩方面做工作：做好體育運動的方法的引導(dǎo)教育。要引導(dǎo)學生體育運動的.習慣，必須要能夠先引導(dǎo)學生正確的運動方式，只有這樣，才能保障運動的效果。如果不重視科學運動方式的教育，學生沒有掌握正確運動的方法，這樣不僅不能達到運動的效果，學生甚至還可能會因為運動而受到傷害。因此，加強對學生進行體育運動方式的引導(dǎo)是非常重要的。要加強良好運動習慣的培養(yǎng)。教師要能夠積極引導(dǎo)學生進行體育運動，并能夠根據(jù)教育學的需要和情況，引導(dǎo)學生制定科學的運動計劃，督促鼓勵學生堅持按照運動計劃進行體育鍛煉，能夠由淺入深地對學生進行引導(dǎo)，這樣，長期以往，學生會感到運動的價值和意義，同樣，學生的良好的運動鍛煉的習慣也能夠得到培養(yǎng)。3.加強體育設(shè)施的建設(shè)。體育設(shè)施建設(shè)是學校體育教育發(fā)展的基礎(chǔ)，體育設(shè)施質(zhì)量優(yōu)劣，品種是否豐富對學生的體育鍛煉的積極性也會產(chǎn)生很大的影響。因此，學校要加強體育設(shè)施建設(shè)工作，能夠在這方面加大投入，滿足不同學生的不同運動需求。良好的體育設(shè)置能夠為滿足學生運動的需求，不同的運動設(shè)施能夠使學生有目的，有選擇的參與體育鍛煉，良好的體育設(shè)施才能保障運動的質(zhì)量，促進學生之間實現(xiàn)有效的交流與互動，對于強健學生體魄，陶冶學生情操，促進學生發(fā)展都有積極的促進作用。4.發(fā)揮教師教育主導(dǎo)作用。青少年學生多是非常尊敬自己的教師的，他們喜歡模仿教師，因此，教師的表現(xiàn)對學生有著重要的影響。作為體育教師要注重自己的形象，能夠通過言傳身教的示范作用，有效引導(dǎo)學生終身體育鍛煉的意識和習慣。在教學中，教師要科學安排設(shè)計教育內(nèi)容，要規(guī)范準確地進行示范動作，要加強對學生進行訓練方法的指導(dǎo)。不僅如此，教師更需要根據(jù)學生終身體育意識培養(yǎng)的需要，做好學生的引導(dǎo)工作。教師是要規(guī)范每一節(jié)課的教育內(nèi)容，能夠關(guān)注每一個學生，能夠根據(jù)學生個體情況，對學生進行引導(dǎo)，使學生在每一節(jié)課中都能按照科學的方法進行體育鍛煉，使學生在每一節(jié)課中都能體驗到運動成功的快樂。教師要能夠通過引導(dǎo)使學生能夠?qū)K身體育進行正確的理解，并潛移默化地用這種教育理念影響學生，使學生能夠在頭腦中形成終身體育鍛煉的思想意識。5.完善考核評價方式。體育教育考核的目的是為了通過考核促進學生運動的積極性，實現(xiàn)學生全面發(fā)展，通過考核指導(dǎo)學生更好地參與體育實踐，進一步改善體育實踐活動。因此，體育考核的重要性很大。要培養(yǎng)學生終身體育意識，離不開完善的考核方式。完善體育考核方式，不僅要加強對學生運動技術(shù)，運動技能方面的考核，還需要關(guān)注學生健康知識的掌握運用情況，關(guān)注學生個的運動參與情況，能夠加強對學生學習態(tài)度，情感體驗，努力程度及進步情況等方面的綜合考核。通過考核要能夠幫助后進生認識到自己的進步，從而達到一種激勵后進生的效果，同時還需要使學優(yōu)生看到自己的成就，激發(fā)學優(yōu)生進一步發(fā)展的熱情，要通過考核使不同層面的學生都能體驗到一種成就感，從而培養(yǎng)全體學生體育鍛煉的持久熱情。
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高校體育應(yīng)貫徹終身體育思想,樹立( 的教育理念篇九
淺析中專生終身體育意識體育論文
一、論中專生終身體育意識的培養(yǎng)與形成
（一）加強宣傳與教育終身體育意識
中專生終身體育意識的培養(yǎng)要從樹立起其體育意識開始，加大宣傳體育意識，強化體育教育能有效促進學生積極參加課內(nèi)外活動，并有利于實現(xiàn)家庭、社會、學校三者體育教育的有機融合，從而培養(yǎng)和加強學生的終身體育意識。為了加強體育意識的宣傳和教育，高校要從以下三方面來做：其一是有效利用廣播站、黑板報、網(wǎng)站等媒介，拓寬學生認知體育的途徑，開闊學生體育知識的視野，提高學生的體育意識，激發(fā)學生體育鍛煉欲望，提高學生參加體育活動的積極性和自主性；其二要定期開展豐富多彩的體育知識講座，并舉辦形式多樣的體育運動競賽活動，同時為了擴大體育活動的社會影響力，可邀請家長或社會及企業(yè)中知名人士參加到體育活動中來；其三是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育觀念，加強體育創(chuàng)新，鼓勵學生進行體育鍛煉，激發(fā)學生體育學習的激情，促進學生體育觀念的`轉(zhuǎn)變，并重視體育教育。
（二）確定自我身體鍛煉的目標
中專生的自我身體鍛煉目標的確定受其個體差異性的影響。對于身體素質(zhì)較差及體育運動能力薄弱者，在確定自我身體鍛煉目標要注重提高自身機體抵抗力和滿足在日常生活與工作中的基本運動量，促進其身體各機能的正常發(fā)展；對于身體素質(zhì)及體育能力一般者，要以國家制定的健康體質(zhì)標準為準則來確定其自我身體鍛煉的目標，最少要達到及格及以上；對于那些身體素質(zhì)較好且體育運動能力較強，只不過缺少一定的體育運動基礎(chǔ)和經(jīng)驗的中專生時，要以國家制定的健康體質(zhì)標準的優(yōu)秀級別來要求其自我身體鍛煉目標的確定；而對于那些擁有良好體質(zhì)和運動能力并具有一定體育運動基礎(chǔ)和經(jīng)驗者，則應(yīng)該有更高的目標要求，對此各方面都比較優(yōu)秀的學生，其自我身體鍛煉的目標除了要達到國家級二級運動員及以上的標準還要在各項校內(nèi)外體育競賽中斬獲佳績。
（三）展開豐富多彩的體育競賽
學生都具有好勝心理，準確把握好學生心理，積極開展各種體育競賽活動來促進學生體育意識的養(yǎng)成。在設(shè)計體育競賽活動時，首先要避免活動對象的局限性，盡量滿足不同層次學生的要求，提高全體學生的參與積極性，擴大競賽活動的影響力，從而樹立起學生的體育意識和培養(yǎng)學生的體育精神；其次要避免體育項目的傳統(tǒng)性及乏味性，這導(dǎo)致學生對體育競賽活動的參與度不高，達不到開展體育競賽活動目的。為此體育競賽的內(nèi)容及形式要豐富多彩，能激發(fā)學生的體育鍛煉興趣，促進學生體育興趣的發(fā)展，使得學生在緊張又愉快的氛圍中鞏固其體育技能，并逐步確立起終身體育意識；最后要避免體育競賽活動過于正規(guī)化，學校體育教育其重點是培養(yǎng)學生體育技能，鍛煉學生體魄，并非真正的國家級體育運動者的培養(yǎng)場地，如果以國家級、世界級標準來要求學生，只會打擊學生的積極性，不利于體育活動的開展，達不到培養(yǎng)學生終身體育意識目標。因此要合理設(shè)計體育競賽活動，促進學生終身提議意識的養(yǎng)成。
（四）培養(yǎng)終身體育習慣
要培養(yǎng)中專生體育鍛煉的習慣，使體育鍛煉成為其生理上的動力定型和生物鐘節(jié)奏，促進其終身體育鍛煉的養(yǎng)成。在校期間，教師要加強對學生進行體育鍛煉的習慣養(yǎng)成，一旦學生畢業(yè)之后其進行有益體育鍛煉活動會受多方面因素制約，只有在學校養(yǎng)成體育鍛煉習慣后，體育鍛煉才能在以后學生生活當中成為不可或缺的一部分。學生體育習慣的養(yǎng)成的關(guān)鍵在于其自身體育素養(yǎng)，而學校體育教育對學生體育素養(yǎng)的形成具有決定性作用。所謂體育素養(yǎng)其實際就是體育水平能力，學校體育教育要從基本的體育技能、體育知識、體育意識、體育鍛煉、身體娛樂及欣賞體育賽事能力等方面培養(yǎng)并提高學生的體育水平，使其在長期學校體育教育影響下，逐步樹立體育意識，加強體育鍛煉，進而養(yǎng)成體育習慣。在此過程中體育教師也要充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)新、豐富和完善實際體育教學方法，引導(dǎo)學生養(yǎng)成終身體育的習慣。
二、結(jié)語
總而言之，在當今社會，體育對人的發(fā)展具有重要意義。高校體育教育是提高學生身心素質(zhì)的重要手段，為促進學生的健康全面發(fā)展，學校有必要通過多種方式加強學生對體育鍛煉好處的認知，培養(yǎng)其終身體育意識，為其步入社會打下良好的身心基礎(chǔ)，促進其向更高層次的發(fā)展。
高校體育應(yīng)貫徹終身體育思想,樹立( 的教育理念篇十
學生終身體育意識的培養(yǎng)論文
眾所周知，國家科學技術(shù)的快速進步和社會老齡化的進展，帶來了人們對終身體育的強烈追求。這就要求終身體育意識要從孩子抓起，尤其是國家全面推進素質(zhì)教育以來，學校體育顯得尤為重要。那么，如何在中小學體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識，是我們體育教師值得研究和思考的問題。
1.充分利用小學低年級學生的好奇心理，逐步引發(fā)對體育的愛好兒童對新事物的好奇心理表現(xiàn)得最為顯著，在課堂上往往會被新奇的、新鮮的事物所吸引，并產(chǎn)生強烈的好奇心理。教師就要以自己豐富的知識、熟練的運動技術(shù)技能、科學的治學態(tài)度、熱情活撥的性格、沉穩(wěn)大方的舉止等積極樂觀的生活態(tài)度去感染和影響學生。使學生懂得真、善、美，以此激發(fā)學生的積極性，逐步引發(fā)對體育的愛好。
2.合理、利用小學高年級學生的好動天性，產(chǎn)生對體育的學習愿望少年兒童生長發(fā)育旺盛、精力充沛、活潑好動。所以，教師在課堂上應(yīng)合理利用學生活潑好動的特點，充分運用體育教材的不同運動方式，因勢利導(dǎo)地進行多種不同的.練習，最大限度地發(fā)揮學生的運動能力，把他們潛在的學習需要充分調(diào)動起來。在教學方法上也要勇于創(chuàng)新，大膽讓學生自練、自娛、自己組織比賽、自己擔任裁判，在各項活動中自己管理自己，教師略加指點即可。通過這些手段與措施激發(fā)他們的學習積極性，從而使他們掌握科學的自我鍛煉方法和獨立參與體育鍛煉的能力，使之對體育產(chǎn)生一定的學習愿望。
3.積極利用初中生的好勝、好學心理，培養(yǎng)他們的直接體育意識初中的學生在體育活動中有強烈的好勝心理。那么，教師在教學中就要充分利用這一心理，靈活多樣地開展各項教學比賽，設(shè)計一些趣味較濃、競爭較強的游戲，促進學生體育興趣的發(fā)展。與此同時，還要積極利用他們的好學心理，一方面加深對體育理論知識的學習，引導(dǎo)學生從對運動的直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)移。另一方面加強對學生學習目的的教育，明確體育鍛煉的意義，把體育學習興趣與社會要求結(jié)合起來，促進他們對體育的興趣由樂趣向志趣升華，在志趣中逐步鞏固形成直接體育意識。
總之，體育教師要充分利用主客觀條件有意識、有目的的對學生進行潛移默化的教育，挖掘中小學生潛在的動力和運動中內(nèi)在的情感因素，充分合理地利用學生在校的活動時間，使他們更加自覺、更加主動、更加積極、更加持久地參與體育鍛煉，逐步培養(yǎng)他們終身的體育意識，成為升入高一級學校所必備的身心完善的人才。
高校體育應(yīng)貫徹終身體育思想,樹立( 的教育理念篇十一
（一）社會及傳統(tǒng)偏見的影響
在許多中小學校普遍存在著重視文化課輕視體育的現(xiàn)象，錯誤地把體育行為好等同于“四肢發(fā)達，頭腦簡單”，學生只注重文化課，忽略了體育鍛煉，形成了只要學習成績好，不要身體棒的觀念， 造成了學生從思想上對體育鍛煉和健身認識的錯誤；還有的學生認為自己目前已擁有足夠的健康，沒有必要再花費時間和精力去進行體育鍛煉，這也是影響學生從事體育鍛煉不積極的一個重要原因。
（二）教學設(shè)施嚴重匱乏
由于很多小學存在體育課上課班級過多，場地、器材缺乏，人員擁擠，許多體育項目得不到良好的設(shè)置，而且體育課主要以實踐課為主，忽略了理論課在體育課中的.作用，普遍存在的現(xiàn)象是理論課缺少，甚至有的學校取消理論課的開設(shè)，導(dǎo)致理論與實踐的嚴重脫節(jié)；又由于場地、器材不足造成學生無法開展自己喜愛的運動項目，從而在一定程度上影響了學生體育鍛煉的興趣。
（三）教學方法陳舊，教學形式單調(diào)
當其它課程開始使用多媒體教學等先進教學手段時，體育課的理論課課程教學仍停留在一塊黑板，一張嘴和一支粉筆上，這在一定程度上制約了小學體育的發(fā)展。實踐課教學往往滿足于講解和示范法， 完整和分解法重復(fù)練習與比賽法等傳統(tǒng)教學法，而一些新的教學方法，如發(fā)散教學法，程序教學法，情境教學法等似乎還未被眾多教師所接受。體育課程設(shè)置內(nèi)容單一重復(fù)，滿足不了學生對豐富體育文化的追求，不利于學生意志品質(zhì)的塑造和終身體育意識的建立，激發(fā)不了學生積極參與健身活動的熱情。
（四）專職體育教師少，教師素質(zhì)參差不齊
隨著現(xiàn)代化科學技術(shù)日新月異的發(fā)展，許多新知識、新理論不斷滲透到體育科學中來，出現(xiàn)了許多以現(xiàn)代化科學為依據(jù)的新概念、新觀點、新理論、新技術(shù)以及新的教學形式、教學方法和新的檢查、評價辦法等，從而對體育教師的工作提出了更新、更高的要求。但是，很多小學缺乏甚至沒有專職體育教師，采用其他課程老師兼任體育教師的辦法，而大多數(shù)體育教師仍停留在原來水平上，不注重學生的課余鍛煉，造成學生在健身活動中較難得到正確的、積極的、有效的指導(dǎo)，打擊了學生參與健身活動的積極性。
（五）學生對學校開設(shè)的體育項目不感興趣
許多小學體育設(shè)置的內(nèi)容大多是一些傳統(tǒng)項目，如籃球、排球、足球、田徑、武術(shù)五大項目，它們永遠扮演著主要角色，這就容易造成任課教師在這些項目的教學組織和方法上沒有創(chuàng)新成份，永遠保持一種模式，一本教案打天下的消極態(tài)度，學生容易產(chǎn)生厭煩心理，造成學生學習積極性下降，教學效果不佳，參與體育鍛煉的興趣減弱，在一定程度上阻礙了終身體育意識的培養(yǎng)。
三．如何在體育教學和訓練中培養(yǎng)學生的終身體育意識
（一）提高學生對終身體育的認識
首先，學校行政領(lǐng)導(dǎo)要重視體育，把學校的體育教育工作真正納入到整個學校工作的議事日程上來。首先學校各個有關(guān)部門齊抓共管，密切配合，應(yīng)在自己力所能及的范圍內(nèi)，本著對學生負責的精神，運用現(xiàn)代立體思維方式，從理論和實踐的角度，研究和提高深層次的價值，從智力上心理上全面認識體育的各種功能，將單一增強體質(zhì)觀轉(zhuǎn)變?yōu)槎喙δ艿捏w育觀并給予行之有效的宣傳。
其次，加強體育設(shè)施建設(shè)，充分利用體育資源，根據(jù)學?，F(xiàn)有的場地器材設(shè)施，選擇適宜的教學內(nèi)容，采用多渠道排課形式，打破以往第一、二節(jié)課不排體育課的傳統(tǒng)模式；擴建和維修場地設(shè)施，改善場地條件，改變器材缺乏狀況，保證教學質(zhì)量。
（二）培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好
培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好并養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，是體育教學成果的一個重要標志，而且在體育課堂教學中，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣，對提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生終身體育能力，促進學生身心健康發(fā)展有著重要的意義?！坝麍D體育之有效，非動其主觀，促其對體育之自覺不可?！迸d趣是學習中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是動機培養(yǎng)的起點，它能使人產(chǎn)生積極的情感體驗，動員其心理的積極性。小學體育教育要提高學生的認識，堅持終身的體育鍛煉，就必須充分調(diào)動起學生的自覺性和積極性，而自覺性和積極性的動力又來源于學生對體育的興趣愛好，因此，在體育教學和課余鍛煉中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好，主動培養(yǎng)學生的興趣和愛好，注重保護學生的興趣和愛好，切不可為完成教學任務(wù)而自覺或不自覺地抹殺了學生對體育的興趣和愛好。強制體育會使學生產(chǎn)生逆反心理，對體育鍛煉產(chǎn)生消極情緒，對學生的健康、體質(zhì)、心理的發(fā)展都產(chǎn)生了不利的影響。
這就要求我們：
第一，改革小學體育的教學模式，從有利于調(diào)動學生的積極性和有利于掌握兩三項課外進行體育鍛煉和終身體育的運動項目的角度出發(fā)，進行課內(nèi)外一體化教學，建立健全的課外體育激勵評價制度，創(chuàng)造課外體育活動的氛圍。我們在強調(diào)學習興趣的同時，還要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習和主動性學習的習慣，尊重并發(fā)展學生的個性，使其主動積極地走向終身體育。
第二，注重培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：掌握體育與保健基礎(chǔ)知識與方法；體育鍛煉的技能；自我設(shè)計、檢查、評估體育鍛煉活動的能力；自我組織管理集體運動的能力。
第三，體育成績的評定。應(yīng)進行客觀、公正的多維評價，包括體育理論知識的評價；某項運動的技術(shù)、技能的評價；進步幅度的相對評價；學習態(tài)度的評價；課外體育活動參與性的評價。
例如：在進行30米加速跑的教學時，可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法激發(fā)學生的興趣，也可以通過設(shè)置不同起點或終點的方法來增加學生的興趣，還可以創(chuàng)編游戲通過游戲進行練習?？傊處熢谡n上要充分發(fā)揮自己的才能，調(diào)動、激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，做到“課始，趣生；課中，趣濃；課后，趣存”。
（三） 培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的能力
通過體育的實踐與理論學習，可以使我們了解和掌握體育的基本理論知識，懂得生命在于運動，健康在于鍛煉，長壽在于運動，明白為什么要鍛煉身體和怎樣鍛煉，克服盲目性，變消極被動為積極主動，懂得健康就是財富，健康就是幸福，健康和事業(yè)的辯證關(guān)系，懂得怎樣遵循人體生理的基本規(guī)律，以及根據(jù)年齡、性別、體育鍛煉基礎(chǔ)等具體情況，選擇適宜的運動項目，合理的安排好運動量。遵循全面、經(jīng)常、漸進的原則，有目的有計劃地進行鍛煉，有效地增強體質(zhì)，提高運動興趣、能力和水平。在培養(yǎng)興趣、愛好過程中要注意培養(yǎng)自身的多種能力、自我鍛煉能力，制定鍛煉身體處方能力，自我評價醫(yī)務(wù)監(jiān)督能力等。從而掌握運動技能和科學鍛煉身體的基本原理，并運用這些原理和方法逐步培養(yǎng)能力，既能達到鍛煉的目的，又提高了體育鍛煉的能力，因此有助于終身體育意識的形成。
（四）教法注重多法結(jié)合，互配使用
體育教學方法是為實現(xiàn)體育教學目標而采用的教學活動方式和手段的總稱。在體育教學中，傳統(tǒng)的體育教學方法有很多，如:發(fā)現(xiàn)法、探究法、范例教學法、問題教學法、自主學習教學法等。但隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，多媒體教學技術(shù)已逐漸滲透到各學科里，體育教學方法的改革也隨著教育現(xiàn)代*展而緊跟時代不斷推陳出新，它的科技含金量不斷增加?，F(xiàn)在，多媒體也引進到體育教學的課堂，如：教師在一節(jié)課中可多次交替使用講解示范，預(yù)先錄制好的示范動作和講解保存到多媒體課件中，然后通過多媒體平臺進行反復(fù)播放。容易出現(xiàn)的錯誤的演示，難度大、復(fù)雜的動作過程，甚至學生練習的動作等，都可以用錄像的方式把它們錄下來制作成多媒體課件。又如：現(xiàn)代多媒體的體育教學方法是由多種因素構(gòu)成的，它是用光、聲、音像等多種手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教學方法，作為體育科目，特別在室內(nèi)課、理論課上，教師可將更多最近發(fā)生的體育事情更直觀搬上講臺，如一些重大的體育比賽、精彩優(yōu)美的體育動作、學生普遍喜歡的體育項目等體育信息、知識及時傳播給學生。這樣，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮其整體功能，使體育教學方法的合理交叉使用結(jié)合，呈現(xiàn)出多樣性。因此，豐富的教學方法是教師培養(yǎng)、激發(fā)學生參加體育鍛煉所采用的又一重要手段，使學生獲取更多的體育知識、技術(shù)技能，使他們喜歡體育，樂于參與。
（五）教學內(nèi)容豐富，不枯燥
由于小學生年齡小，自律性缺乏，活撥好動；具有好奇心強，心理活躍，易疲勞，易興奮，疲勞機體恢復(fù)快等特征。所以我們要根據(jù)這些特點安排豐富的教學內(nèi)容，間歇性的教學。使學生接觸多的內(nèi)容的同時興趣不減。通過體育教學讓學生學會求知、學會勞動、學會創(chuàng)造、學會生活、學會健身、學會審美等，并從實踐課放手進行活動練習，在練習中抓學生學習的敏感點，即時點撥釋疑；抓學生的閃光點，即時表揚，以點帶面；給學生提供多個的表現(xiàn)機會，讓每個學生都能展示自己的特長；抓好場地器材的布置，誘發(fā)學生練習的熱情；抓學生和諧的人際氛圍，在民主的氣氛下完成練習。教師也積極地參與到學生學習活動中去，與學生同樣的好奇、同樣的興趣、同樣的激情、同樣的行為，共創(chuàng)良好、和諧的育人環(huán)境，共同完成教育教學目標。
（六）全面提高體育教師素質(zhì)
加強體育教師的思想道德建設(shè)，重視體育教師的人文素質(zhì)培養(yǎng)。根據(jù)體育教師的不同特點，制定培訓計劃，采取在職和脫產(chǎn)，分散和集中相結(jié)合的方法，多方面、多形式、有計劃地開展培訓工作，積極為體育教師提供和創(chuàng)造繼續(xù)學習、深造的機會，使體育教師不斷更新觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。建立完善的教學評價體系，定期進行體育教師業(yè)務(wù)水平考核，促進體育教師工作和教學能力的提高，充分調(diào)動教師工作積極性，大力發(fā)揮其主觀能動性。高水平、高素質(zhì)的教師是體育教學改革的根本保證，是實施培養(yǎng)學生終身體育意識的關(guān)鍵。
四．結(jié)論
（一）小學體育教育是終身體育意識培養(yǎng)的關(guān)鍵，是潛移默化的，它不僅是為學生終身體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)，更重要是培養(yǎng)學生終身體育的意識和終身鍛煉的習慣。
（二）體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，培養(yǎng)和發(fā)展學生終身體育意識，是21世紀我國小學體育教學發(fā)展的必然趨勢。
高校體育應(yīng)貫徹終身體育思想,樹立( 的教育理念篇十二
小學體育終身體育意識的培養(yǎng)論文
小學教育在人生教育階段具有知識啟迪及學習意識培養(yǎng)的重要意義。小學體育是學生終身體育意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)學科，因此小學教師應(yīng)激發(fā)學生的體育學習興趣，提升學生的終身體育意識。
一、營造教學輕松氛圍
快樂教學是教師教學工作順利開展的基礎(chǔ)，小學生在成長過程中，其心智未完全成熟，因此情緒易受到外界環(huán)境的影響。故而體育教師在體育課堂教學開展過程中應(yīng)面帶微笑，使學生覺得教師和藹可親，消除學生心理的恐慌及緊張感，拉近學生與教師之間的距離，這樣教師在體育教學中便可營造輕松的教學環(huán)境，學生也因教師溫和的態(tài)度從而提升體育學習興趣，逐漸在內(nèi)心中形成輕松愉悅的學習意識。同時教師還可給予學生展示自我的機會，使學生成為教學活動的主體，在體育課堂中，使學生進行自主發(fā)揮，并鍛煉學生的組織及管理能力，這樣可使學生興趣愛好得到充分體現(xiàn)，實現(xiàn)教學良好氛圍建設(shè)。
二、增強學生的成功樂趣性
小學生的思維比較簡單，一項簡單任務(wù)的成功都會使得其發(fā)自內(nèi)心的快樂，因此教師在教學中應(yīng)積極引導(dǎo)學生進行體育訓練，并在學生成功后，予以正面積極的表揚，使學生在體育學習過程中體會到成功的樂趣，得到心理上的滿足，從而更加促進學生體育學習興趣的增長，培養(yǎng)學生終身體育意識。教師在具體體育項目教學時，可適當采用競賽的方式使學生全力以赴，在競賽過程中還可將學生進行小組劃分，使學生更加重視團隊合作，調(diào)動學生體育學習積極性，促進學生終身體育意識的培養(yǎng)。
三、順應(yīng)學生的心理需求
小學生具有好動特征，好奇心重，且不同年齡階段的學生，對知識的需求及認知具有相對差異性，對于低年級學生而言較困難的體育教學內(nèi)容對于高年級學生來說就顯得很容易，因此，教師在教學中應(yīng)重視學生的需求及特征，按照學生不同的年齡階層及年級劃分，創(chuàng)造適合小學生的體育課堂項目教學，同時教師還可以在體育專業(yè)課程教學課堂中聯(lián)系生活實際設(shè)立一些與體育項目教學相關(guān)的體育小項目加強學生對體育知識的理解與技能掌握，同時還可按照學生自己喜歡的體育項目實施教學，使學生在興趣引領(lǐng)下融入體育教學學習，通過實際項目教學使學生真正感受到體育學習的魅力，積極投入體育鍛煉，掌握體育相關(guān)技能，從而喚起學生對體育學習的強烈意識，促進學生終身體育意識的養(yǎng)成。