第一章：教育的產生與發(fā)展
第一節(jié) 教育概念及其演變
第二節(jié) 教育的歷史形態(tài)
第三節(jié) 教育的基本要素
基本概念：廣義教育、狹義教育（學校教育）、教育者、學習者（受教育者）、大教育觀（泛教育觀）。
基本問題：
1.為什么說教育是人類社會獨有的活動？（動物界活動與人類活動的區(qū)別是什么？）
2.什么是教育（廣義與狹義教育）？教育是什么？（教育的概念與本質）
廣義教育是人類通過有意識地影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動，包括家庭教育、學校教育、社會教育。狹義教育是由專業(yè)人員承擔在專門機構中進行的有目的、有組織、有系統(tǒng)、有計劃的以影響學生身心發(fā)展為直接目標的社會實踐活動。
3.大教育觀是怎樣形成的？其形成是否意味著學校的消亡？
大教育觀即“泛教育觀”是基于“終身教育”思潮和“學習化社會”、“教育社會”設想之上的一種教育觀。時間上貫穿人生全程，空間上充注人生各種場所，終目的是為了維持或改善生存處境，提高生活質量。
4.原始形態(tài)的教育的特點是什么？（原始性；融合性；同一性）
5.古代社會學校教育的特點是什么？
（相對獨立性；鮮明階級性和森嚴等級性；保守性；象征性；形式單一與方法簡單；?？婆c職業(yè)教育萌芽；學校和文字出現(xiàn)）
6.學校是怎樣產生的？為什么學校會產生在原始社會末期？
（生產力發(fā)展-物質準備，如剩余產品、體腦分工、時間、人力；人才需求-社會條件；文字產生和文化發(fā)展-現(xiàn)實條件）
7.現(xiàn)代教育的特點有哪些？其發(fā)展趨勢是什么？
（特點：鮮明生產性；大眾化、普及化、民主化；內容科學化、班級教學/授課制出現(xiàn)；體系較完備。發(fā)展趨勢：終身化、社會化、生產化、民主化、國際化、現(xiàn)代化、多元化等）
8.教育的基本要素有哪些？構成教育活動的基本要素是：教育者（凡在教育活動中有意識地以影響他人身心發(fā)展為目的的人）、學習者（受教育者，指在各種教育活動中接受影響、從事學習的人）和教育中介（籠統(tǒng)地指那些學習者與教育者之間起橋梁作用的物質和意識形態(tài)的東西，包括教育媒體、教育影響、教育內容和手段）。
9.教育基本要素之間的關系怎樣？
教育者與受教育者是互為主客體；教育者與教育中介是主客體；受教育者和教育中介是復合主客體。
第一節(jié) 教育概念及其演變
第二節(jié) 教育的歷史形態(tài)
第三節(jié) 教育的基本要素
基本概念：廣義教育、狹義教育（學校教育）、教育者、學習者（受教育者）、大教育觀（泛教育觀）。
基本問題：
1.為什么說教育是人類社會獨有的活動？（動物界活動與人類活動的區(qū)別是什么？）
2.什么是教育（廣義與狹義教育）？教育是什么？（教育的概念與本質）
廣義教育是人類通過有意識地影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動，包括家庭教育、學校教育、社會教育。狹義教育是由專業(yè)人員承擔在專門機構中進行的有目的、有組織、有系統(tǒng)、有計劃的以影響學生身心發(fā)展為直接目標的社會實踐活動。
3.大教育觀是怎樣形成的？其形成是否意味著學校的消亡？
大教育觀即“泛教育觀”是基于“終身教育”思潮和“學習化社會”、“教育社會”設想之上的一種教育觀。時間上貫穿人生全程，空間上充注人生各種場所，終目的是為了維持或改善生存處境，提高生活質量。
4.原始形態(tài)的教育的特點是什么？（原始性；融合性；同一性）
5.古代社會學校教育的特點是什么？
（相對獨立性；鮮明階級性和森嚴等級性；保守性；象征性；形式單一與方法簡單；?？婆c職業(yè)教育萌芽；學校和文字出現(xiàn)）
6.學校是怎樣產生的？為什么學校會產生在原始社會末期？
（生產力發(fā)展-物質準備，如剩余產品、體腦分工、時間、人力；人才需求-社會條件；文字產生和文化發(fā)展-現(xiàn)實條件）
7.現(xiàn)代教育的特點有哪些？其發(fā)展趨勢是什么？
（特點：鮮明生產性；大眾化、普及化、民主化；內容科學化、班級教學/授課制出現(xiàn)；體系較完備。發(fā)展趨勢：終身化、社會化、生產化、民主化、國際化、現(xiàn)代化、多元化等）
8.教育的基本要素有哪些？構成教育活動的基本要素是：教育者（凡在教育活動中有意識地以影響他人身心發(fā)展為目的的人）、學習者（受教育者，指在各種教育活動中接受影響、從事學習的人）和教育中介（籠統(tǒng)地指那些學習者與教育者之間起橋梁作用的物質和意識形態(tài)的東西，包括教育媒體、教育影響、教育內容和手段）。
9.教育基本要素之間的關系怎樣？
教育者與受教育者是互為主客體；教育者與教育中介是主客體；受教育者和教育中介是復合主客體。