這幾天，揚(yáng)州不少家長都在熱烈討論一則登載在當(dāng)?shù)貓?bào)紙上的新聞：一名署名“墮落女生紫紫”的來信和她的一則日記。信中說：“我是一名初三學(xué)生，……我在一個(gè)普通的學(xué)校里，一個(gè)普通的班級(jí)中，有著一份普通的成績。中考在即，我們這種學(xué)生只是老師放棄的對(duì)象。我覺得，基本上沒有人會(huì)去關(guān)注中等偏下的學(xué)生們的想法。是啊，不能為學(xué)校爭光，不能為家長爭面子，又有誰會(huì)在意呢？于是，不知在何時(shí)，我開始?jí)櫬?，不再努力去追趕好學(xué)生，不再認(rèn)真聽老師講課，自己不再認(rèn)真完成作業(yè)，老師的不屑，父母的失望，親友的鄙夷，讓我?guī)缀鯁适Я撕笠稽c(diǎn)自信。有時(shí)我會(huì)想，也許只要老師一句鼓勵(lì)的話語，家長一個(gè)信任的眼神，在我的心里，將豎起一棵大樹，擋住所有困難和風(fēng)沙。”“我，真的，完完全全地，放棄了我自己。”……
“墮落女生”紫紫的來信和日記迅速引起了社會(huì)各界對(duì)中等生群體的普遍關(guān)注。記者就中等生現(xiàn)象專門采訪了教育主管部門、學(xué)校校長及相關(guān)教育學(xué)專家。
揚(yáng)州市教育局基礎(chǔ)教育處副處長陳月明說，“人的智力狀況是呈正態(tài)分布的，智力超常和智力低下的人都不會(huì)超過5％，在以成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的情況下，中等生肯定占據(jù)了大多數(shù)。但如果換一個(gè)角度，從身體素質(zhì)、思維方式、操作能力、語言表達(dá)能力或者動(dòng)手能力來劃分，每個(gè)孩子都有可能成為優(yōu)等生?！?BR> 揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授薛曉陽博士認(rèn)為，一般情況下，中等生在學(xué)習(xí)上往往比優(yōu)等生更有依賴性，更容易受外界的干擾、自控力較弱，因此更需要外界的引導(dǎo)。一旦家庭、學(xué)校對(duì)其督促力度不夠，這些學(xué)生就極易出現(xiàn)成績下滑、對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣等情況。其實(shí)大多中等生成績偏下并不是智力問題，這些學(xué)生的潛質(zhì)、素養(yǎng)，可能還要?jiǎng)儆谝恍┏煽儍?yōu)秀的學(xué)生，如果能夠真正找到其問題所在，說不定很多中等生會(huì)有出人意料的發(fā)展。中等生的潛力問題，值得我們教育界仔細(xì)研究。
對(duì)于中等生的教育問題，梅嶺中學(xué)校長王力耕校長提出了“抓中間，帶兩頭”教育模式，他認(rèn)為教師作用和教育水平更應(yīng)該體現(xiàn)在中等生身上。成績是一時(shí)的，能力是一輩子的。教師將主要精力放在中等生上，一方面會(huì)給尖子學(xué)生形成競爭壓力，另一方面，也讓成績落后的學(xué)生看到希望。
在采訪中，薛曉陽教授特別提到，中國家長往往把孩子的成績作為家長之間互相攀比的資本。“這種做法對(duì)孩子的心理傷害是很大的?！毖淌谡J(rèn)為，父母是孩子親近的人，父母對(duì)孩子的認(rèn)可或失望情緒直接影響孩子的身心發(fā)展，因此家長對(duì)孩子提要求一定要適當(dāng)，要允許孩子一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，要善于正確地引導(dǎo)，家長之間的攀比對(duì)提高孩子成績往往適得其反，反而容易造成孩子壓力過大而自暴自棄。
“墮落女生”紫紫的來信和日記迅速引起了社會(huì)各界對(duì)中等生群體的普遍關(guān)注。記者就中等生現(xiàn)象專門采訪了教育主管部門、學(xué)校校長及相關(guān)教育學(xué)專家。
揚(yáng)州市教育局基礎(chǔ)教育處副處長陳月明說，“人的智力狀況是呈正態(tài)分布的，智力超常和智力低下的人都不會(huì)超過5％，在以成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的情況下，中等生肯定占據(jù)了大多數(shù)。但如果換一個(gè)角度，從身體素質(zhì)、思維方式、操作能力、語言表達(dá)能力或者動(dòng)手能力來劃分，每個(gè)孩子都有可能成為優(yōu)等生?！?BR> 揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授薛曉陽博士認(rèn)為，一般情況下，中等生在學(xué)習(xí)上往往比優(yōu)等生更有依賴性，更容易受外界的干擾、自控力較弱，因此更需要外界的引導(dǎo)。一旦家庭、學(xué)校對(duì)其督促力度不夠，這些學(xué)生就極易出現(xiàn)成績下滑、對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣等情況。其實(shí)大多中等生成績偏下并不是智力問題，這些學(xué)生的潛質(zhì)、素養(yǎng)，可能還要?jiǎng)儆谝恍┏煽儍?yōu)秀的學(xué)生，如果能夠真正找到其問題所在，說不定很多中等生會(huì)有出人意料的發(fā)展。中等生的潛力問題，值得我們教育界仔細(xì)研究。
對(duì)于中等生的教育問題，梅嶺中學(xué)校長王力耕校長提出了“抓中間，帶兩頭”教育模式，他認(rèn)為教師作用和教育水平更應(yīng)該體現(xiàn)在中等生身上。成績是一時(shí)的，能力是一輩子的。教師將主要精力放在中等生上，一方面會(huì)給尖子學(xué)生形成競爭壓力，另一方面，也讓成績落后的學(xué)生看到希望。
在采訪中，薛曉陽教授特別提到，中國家長往往把孩子的成績作為家長之間互相攀比的資本。“這種做法對(duì)孩子的心理傷害是很大的?！毖淌谡J(rèn)為，父母是孩子親近的人，父母對(duì)孩子的認(rèn)可或失望情緒直接影響孩子的身心發(fā)展，因此家長對(duì)孩子提要求一定要適當(dāng)，要允許孩子一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，要善于正確地引導(dǎo)，家長之間的攀比對(duì)提高孩子成績往往適得其反，反而容易造成孩子壓力過大而自暴自棄。