高中課改后，新增了“研究性學習”課，高一為每周必修3節(jié)課，三年共有15個學分，是學分多的課程。昨日，記者從武漢部分高中獲悉，這一課改“主力課”要么未列入課表，有的列入了又常改成“物理”或“化學”課。那么，“研究性學習”為何遭遇困境？“說的是研究性學習課，實際上成為物理和化學的培優(yōu)、補差課，哪有什么動手研究？”昨日，武漢某高中高一學生告訴記者，課表上雖列了“研究性學習”，但上課時，老師要么上物理或化學的新課，要么把知識點“講深”，弄點競賽題讓他們“做一做”，然后再“講一講”。
記者了解到，對“研究性學習”這一新課程，武漢多數(shù)重點中學沒有什么大動靜，基本上處于應付了事的狀態(tài)。比如學生可選擇的研究內(nèi)容很少，基本上還是統(tǒng)一上大課混個學分，還有學校所謂的研究性學習是以物理等學科為主，成了變相的補課。不少學校認為，專門辟出課時來搞研究性學習，實在是浪費時間。
“從外地高考方案來看，這一塊沒有專門的考試內(nèi)容，誰會把寶貴的時間騰出來搞這些花樣呢？”武漢一所重點中學相關負責人說，高考是指揮棒，中學教學肯定是跟著高考走，除非今后我省高考方案對“研究性學習”的考查有所體現(xiàn)，否則這門課只能流于形式，成為一種擺設。
“除了高考壓力外，師資水平也是瓶頸?！绷硪凰咧行ｉL認為，“研究性學習”類似“課題研究”，是一門跨學科的課程。但目前，多數(shù)高中老師的知識結構單一，缺乏研究經(jīng)驗?！叭衾蠋燑c撥不到，既耽誤時間，也影響學生探究興趣，還不如上物理和化學課簡單?！?BR> 對此，武漢市教科院院長王池富表示，研究性學習不能開成“理化和數(shù)學課”，也不能成為“培優(yōu)補差”課?！八畹暮x是讓學生‘愛學習’、‘會學習’，并在開展研究性學習的過程中，培養(yǎng)起合作精神、科研能力、動手能力等。這也正是新課改的任務之一。”
“事實上，研究性學習不僅不會影響正常的教學，還有利于提高學生的考試成績?！蓖醭馗辉洪L認為，“近年來，我省高考命題已體現(xiàn)出這一特點，通過聯(lián)系實際解決問題與新課標進行銜接。研究性學習讓學生接觸一些課本外的知識，既能豐富同學們的知識，提高他們的綜合素質(zhì)，也符合新時期教學改革的方向。
教育界有關人士認為，三年后，我省將面臨課改后首次“新高考”。屆時，研究性學習內(nèi)容應該會有所強化，那些忽視研究性學習的學校有可能要吃苦頭。所以，抱著“應試思想”的學校應該對研究性的學習加以重視。
記者了解到，對“研究性學習”這一新課程，武漢多數(shù)重點中學沒有什么大動靜，基本上處于應付了事的狀態(tài)。比如學生可選擇的研究內(nèi)容很少，基本上還是統(tǒng)一上大課混個學分，還有學校所謂的研究性學習是以物理等學科為主，成了變相的補課。不少學校認為，專門辟出課時來搞研究性學習，實在是浪費時間。
“從外地高考方案來看，這一塊沒有專門的考試內(nèi)容，誰會把寶貴的時間騰出來搞這些花樣呢？”武漢一所重點中學相關負責人說，高考是指揮棒，中學教學肯定是跟著高考走，除非今后我省高考方案對“研究性學習”的考查有所體現(xiàn)，否則這門課只能流于形式，成為一種擺設。
“除了高考壓力外，師資水平也是瓶頸?！绷硪凰咧行ｉL認為，“研究性學習”類似“課題研究”，是一門跨學科的課程。但目前，多數(shù)高中老師的知識結構單一，缺乏研究經(jīng)驗?！叭衾蠋燑c撥不到，既耽誤時間，也影響學生探究興趣，還不如上物理和化學課簡單?！?BR> 對此，武漢市教科院院長王池富表示，研究性學習不能開成“理化和數(shù)學課”，也不能成為“培優(yōu)補差”課?！八畹暮x是讓學生‘愛學習’、‘會學習’，并在開展研究性學習的過程中，培養(yǎng)起合作精神、科研能力、動手能力等。這也正是新課改的任務之一。”
“事實上，研究性學習不僅不會影響正常的教學，還有利于提高學生的考試成績?！蓖醭馗辉洪L認為，“近年來，我省高考命題已體現(xiàn)出這一特點，通過聯(lián)系實際解決問題與新課標進行銜接。研究性學習讓學生接觸一些課本外的知識，既能豐富同學們的知識，提高他們的綜合素質(zhì)，也符合新時期教學改革的方向。
教育界有關人士認為，三年后，我省將面臨課改后首次“新高考”。屆時，研究性學習內(nèi)容應該會有所強化，那些忽視研究性學習的學校有可能要吃苦頭。所以，抱著“應試思想”的學校應該對研究性的學習加以重視。