明年，首屆免費(fèi)師范畢業(yè)生就將畢業(yè)了?；蛟S是為了提高職業(yè)含金量，教育部出臺(tái)新規(guī)定，免費(fèi)師范畢業(yè)生到中小學(xué)任教滿一學(xué)期后，即可以申請(qǐng)免試在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位。
據(jù)5月27日《新京報(bào)》
有免費(fèi)師范生認(rèn)為，免試申請(qǐng)讀研“是一個(gè)很大的激勵(lì)”。這是真心之話。面對(duì)千軍萬(wàn)馬的考研大軍，能讀研的畢竟是少數(shù)，免試讀研對(duì)于免費(fèi)師范生來(lái)說(shuō)，有著莫大的吸引力。
然而，這一激勵(lì)能持久嗎？正視一個(gè)現(xiàn)實(shí)，免費(fèi)師范生為什么會(huì)產(chǎn)生心理上的動(dòng)搖？主觀方面，很多人考大學(xué)是為了跳出農(nóng)門，且在農(nóng)村任教，地理上的偏居一隅也會(huì)帶來(lái)文化、精神上的被邊緣；客觀方面，那就是基層教師，尤其是邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師的職業(yè)含金量還不夠，甚至連基本的體面都談不上。教育部出臺(tái)免試讀研政策，或能吸引他們?cè)诨鶎佣虝和Ａ?，可讀研后，他們還會(huì)有心理波動(dòng)。甚至可以說(shuō)，隨著他們受教育水平的越來(lái)越高、視野的越來(lái)越開闊，他們心理波動(dòng)更強(qiáng)，更難以安心在基層任教。雖說(shuō)合同有約束，可你能留住他的人，能留住他的心嗎？
從這意義上說(shuō)，免試讀研最多是一針激素，在短期內(nèi)會(huì)刺激人，但很難起到長(zhǎng)期激勵(lì)作用。立足于真正提升教師的含金量，讓教師受到尊重，讓教師和公務(wù)員一樣熱，這才是根本之舉，這才會(huì)長(zhǎng)期激勵(lì)。為何棄長(zhǎng)取短？或許，是因?yàn)榭佳械臎Q定權(quán)在教育部門手里，手中的資源隨便花不心疼。而且，打激素在一定程度上也簡(jiǎn)便易行。
據(jù)5月27日《新京報(bào)》
有免費(fèi)師范生認(rèn)為，免試申請(qǐng)讀研“是一個(gè)很大的激勵(lì)”。這是真心之話。面對(duì)千軍萬(wàn)馬的考研大軍，能讀研的畢竟是少數(shù)，免試讀研對(duì)于免費(fèi)師范生來(lái)說(shuō)，有著莫大的吸引力。
然而，這一激勵(lì)能持久嗎？正視一個(gè)現(xiàn)實(shí)，免費(fèi)師范生為什么會(huì)產(chǎn)生心理上的動(dòng)搖？主觀方面，很多人考大學(xué)是為了跳出農(nóng)門，且在農(nóng)村任教，地理上的偏居一隅也會(huì)帶來(lái)文化、精神上的被邊緣；客觀方面，那就是基層教師，尤其是邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師的職業(yè)含金量還不夠，甚至連基本的體面都談不上。教育部出臺(tái)免試讀研政策，或能吸引他們?cè)诨鶎佣虝和Ａ?，可讀研后，他們還會(huì)有心理波動(dòng)。甚至可以說(shuō)，隨著他們受教育水平的越來(lái)越高、視野的越來(lái)越開闊，他們心理波動(dòng)更強(qiáng)，更難以安心在基層任教。雖說(shuō)合同有約束，可你能留住他的人，能留住他的心嗎？
從這意義上說(shuō)，免試讀研最多是一針激素，在短期內(nèi)會(huì)刺激人，但很難起到長(zhǎng)期激勵(lì)作用。立足于真正提升教師的含金量，讓教師受到尊重，讓教師和公務(wù)員一樣熱，這才是根本之舉，這才會(huì)長(zhǎng)期激勵(lì)。為何棄長(zhǎng)取短？或許，是因?yàn)榭佳械臎Q定權(quán)在教育部門手里，手中的資源隨便花不心疼。而且，打激素在一定程度上也簡(jiǎn)便易行。