一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其號(hào)碼填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題１分，共２０分）
１（ ）被人們看作是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開(kāi)始。
①夸美紐斯的《大教學(xué)論》
②洛克的《教育漫話》
③盧梭的《愛(ài)彌爾》
④赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
２教育是年輕一代成長(zhǎng)和社會(huì)延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會(huì)所必需，與人類社會(huì)共始終。
從這個(gè)意義上說(shuō)，教育具有（?。?。
①生物性
②永恒性
③歷史性
④階級(jí)性
３普通教育學(xué)的研究對(duì)象主要是（?。?BR> ①幼兒教育
②中、小學(xué)教育
③高等教育
④職業(yè)技術(shù)教育
４廣泛意義上的教育目的存在于（?。┗顒?dòng)之中。
①家庭教育
②社會(huì)教育
③學(xué)校教育
④一切教育
５培養(yǎng)學(xué)生審美（?。┠芰κ敲烙^(guò)程的起點(diǎn)。
①感知
②理解
③判斷
④創(chuàng)造
６對(duì)人的身心發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育是一種（?。┉h(huán)境。
①宏觀的
②間接的
③一般的
④特殊的
７（?。┦乾F(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育是一大進(jìn)步。
①課堂教學(xué)
②復(fù)式教學(xué)
③開(kāi)放教學(xué)
④電化教學(xué)
８教育過(guò)程主要矛盾的主要方面是（?。?BR> ①受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀
②受教育者身心發(fā)展的可能性
③教育要求
④教育影響
９社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級(jí)科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級(jí)技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動(dòng)者，所以必須大力發(fā)展（?。?。
①高等教育
②中等教育
③職業(yè)技術(shù)教育
④初等教育
１０教育者是教育過(guò)程中的基本要素之一，其基本特征是（?。?。
①主體性、示范性和目的性
②主體性、目的性和社會(huì)性
③主體性、個(gè)體性和社會(huì)性
④主體性、示范性和主動(dòng)性
１１在思想品德教育過(guò)程中，知與行的統(tǒng)一，就是（?。?。
①理論加實(shí)踐
②理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合
③讀書(shū)加勞動(dòng)
④感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一
１２１９８５年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確規(guī)定把發(fā)展（ ）的責(zé)任交給地方。
①基礎(chǔ)教育
②中學(xué)教育
③中等教育
④職業(yè)教育
１３備課時(shí)，教師要按順序?qū)懗觯ā。┤N教學(xué)計(jì)劃。
①課時(shí)計(jì)劃、單元計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃
②學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃
③單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃
④學(xué)期計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、單元計(jì)劃
１４社會(huì)發(fā)展的需要和人自身具有的（ ）乃是人成為教育對(duì)象的根本原因和條件。
①生物性和社會(huì)性
②生物性和階級(jí)性
③歷史性和階級(jí)性
④受教性和可教性
１５教師把實(shí)物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)直觀感知，從而獲得知識(shí)、發(fā)展能力的方法，叫做（?。?。
①參觀法
②實(shí)驗(yàn)法
③演示法
④練習(xí)法
１６在思想品德教育過(guò)程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為無(wú)可救藥，那就違背了（?。┰瓌t。
①統(tǒng)一要求與從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合
②對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合
③正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合
④發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合
１７教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講對(duì)象的講授方式稱為（?。?BR> ①講解
②講讀
③講述
④講演
１８（?。┱f(shuō)：“大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。”
①《論語(yǔ)》
②《孟子》
③《學(xué)記》
④《大學(xué)》
１９李小林私拿水果攤上的一只蘋(píng)果，經(jīng)同學(xué)揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問(wèn)道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”?！澳銥槭裁床桓哪兀俊薄拔?、我也曉得不對(duì)，就是、就是有時(shí)忍不住?！苯處煈?yīng)從（?。┤胧謱?duì)李小林進(jìn)行教育。
①道德認(rèn)識(shí)
②道德情感
③道德意志
④道德行為
２０夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過(guò)事物本身來(lái)進(jìn)行教學(xué)；那就是說(shuō)，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞等等?！睘跎晁够M(jìn)一步指出：“一般說(shuō)來(lái)，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)來(lái)進(jìn)行思維的。”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要重視運(yùn)用（ ）原則。
①循序漸進(jìn)
②因材施教
③直觀性
④鞏固性
１（ ）被人們看作是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開(kāi)始。
①夸美紐斯的《大教學(xué)論》
②洛克的《教育漫話》
③盧梭的《愛(ài)彌爾》
④赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
２教育是年輕一代成長(zhǎng)和社會(huì)延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會(huì)所必需，與人類社會(huì)共始終。
從這個(gè)意義上說(shuō)，教育具有（?。?。
①生物性
②永恒性
③歷史性
④階級(jí)性
３普通教育學(xué)的研究對(duì)象主要是（?。?BR> ①幼兒教育
②中、小學(xué)教育
③高等教育
④職業(yè)技術(shù)教育
４廣泛意義上的教育目的存在于（?。┗顒?dòng)之中。
①家庭教育
②社會(huì)教育
③學(xué)校教育
④一切教育
５培養(yǎng)學(xué)生審美（?。┠芰κ敲烙^(guò)程的起點(diǎn)。
①感知
②理解
③判斷
④創(chuàng)造
６對(duì)人的身心發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育是一種（?。┉h(huán)境。
①宏觀的
②間接的
③一般的
④特殊的
７（?。┦乾F(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育是一大進(jìn)步。
①課堂教學(xué)
②復(fù)式教學(xué)
③開(kāi)放教學(xué)
④電化教學(xué)
８教育過(guò)程主要矛盾的主要方面是（?。?BR> ①受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀
②受教育者身心發(fā)展的可能性
③教育要求
④教育影響
９社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級(jí)科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級(jí)技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動(dòng)者，所以必須大力發(fā)展（?。?。
①高等教育
②中等教育
③職業(yè)技術(shù)教育
④初等教育
１０教育者是教育過(guò)程中的基本要素之一，其基本特征是（?。?。
①主體性、示范性和目的性
②主體性、目的性和社會(huì)性
③主體性、個(gè)體性和社會(huì)性
④主體性、示范性和主動(dòng)性
１１在思想品德教育過(guò)程中，知與行的統(tǒng)一，就是（?。?。
①理論加實(shí)踐
②理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合
③讀書(shū)加勞動(dòng)
④感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一
１２１９８５年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確規(guī)定把發(fā)展（ ）的責(zé)任交給地方。
①基礎(chǔ)教育
②中學(xué)教育
③中等教育
④職業(yè)教育
１３備課時(shí)，教師要按順序?qū)懗觯ā。┤N教學(xué)計(jì)劃。
①課時(shí)計(jì)劃、單元計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃
②學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃
③單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃
④學(xué)期計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、單元計(jì)劃
１４社會(huì)發(fā)展的需要和人自身具有的（ ）乃是人成為教育對(duì)象的根本原因和條件。
①生物性和社會(huì)性
②生物性和階級(jí)性
③歷史性和階級(jí)性
④受教性和可教性
１５教師把實(shí)物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)直觀感知，從而獲得知識(shí)、發(fā)展能力的方法，叫做（?。?。
①參觀法
②實(shí)驗(yàn)法
③演示法
④練習(xí)法
１６在思想品德教育過(guò)程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為無(wú)可救藥，那就違背了（?。┰瓌t。
①統(tǒng)一要求與從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合
②對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合
③正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合
④發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合
１７教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講對(duì)象的講授方式稱為（?。?BR> ①講解
②講讀
③講述
④講演
１８（?。┱f(shuō)：“大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。”
①《論語(yǔ)》
②《孟子》
③《學(xué)記》
④《大學(xué)》
１９李小林私拿水果攤上的一只蘋(píng)果，經(jīng)同學(xué)揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問(wèn)道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”?！澳銥槭裁床桓哪兀俊薄拔?、我也曉得不對(duì)，就是、就是有時(shí)忍不住?！苯處煈?yīng)從（?。┤胧謱?duì)李小林進(jìn)行教育。
①道德認(rèn)識(shí)
②道德情感
③道德意志
④道德行為
２０夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過(guò)事物本身來(lái)進(jìn)行教學(xué)；那就是說(shuō)，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞等等?！睘跎晁够M(jìn)一步指出：“一般說(shuō)來(lái)，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)來(lái)進(jìn)行思維的。”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要重視運(yùn)用（ ）原則。
①循序漸進(jìn)
②因材施教
③直觀性
④鞏固性