21、班級管理中的評價具有（ ）
A、鑒定
B、示范
C、導向
D、激勵
22、“學不躐等”反映了（ ）教學原則。
A、鞏固性原則
B、啟發(fā)性原則
C、因材施教原則
D、循序漸進原則
23、我國偉大的教育家孔子把學習過程概括為（ ）的統(tǒng)一過程。
A、“學”
B、“思”
C、“慮”
D、“行”
24、古羅馬的昆體良在《論演說家的教育》中，提出了（ ）的學習過程理論
A、“模仿、理論、練習”
B、“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”
C、“困難、問題、假設、驗證、結(jié)論”
D、“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”
25、情感陶冶主要是運用（ ）的原理對受教育者進行影響。
A、情境交融
B、以情染情
C、以境觸情
D、以境陶情
26、按照研究目的的不同，學術(shù)論文可分為（ ）幾種基本類型。
A、理論探討性
B、論證性論文
B、綜合論述性論文
D、預測性論文。
27、屬于世界教育改革的趨勢的有（ ）
A、教育終身化
B、教育民主化
C、教育多元化
D、教育技術(shù)現(xiàn)代化
28、我國于1862年在北京的（ ）首先采用班級授課制這一教學組織形式。
A、奏定學堂
B、南洋公學
C、鄉(xiāng)學
D、京師同文館
29、戰(zhàn)國后期出現(xiàn)的（ ）是我國早專門論述教育問題的著作，系統(tǒng)闡述了教育的作用和任務位等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。
A、《論語》
B、《春秋》
C、《學記》
D、《春秋》
30、根據(jù)研究假設的形成方式，可分為（ ）幾類。
A、歸納性假設
B、演繹性假設
C、研究性假設
D、預測性假設
二、填空題 （15分）
1、教育目的的實現(xiàn)途徑是（ ）相結(jié)合。
2、宋代以后，（ ）成為國學，“四書”、“五經(jīng)”被作為教學的基本教材和科舉考試的依據(jù)。
3、學生的合法權(quán)利主要有受教育權(quán)和（ ）。
4、西方“課程”一詞早出現(xiàn)在英國教育家斯賓塞的著作（ ）之中。
5、操行評定主要通過學生自評、集體互評、（ ）等三種途徑實現(xiàn)。
6、新課程標準從知識與技能、過程與方法、（ ）三個方面闡述課程具體目標。
7、1904年頒布了 （ ），這是我國第一個正式實施的學制。
8、騎士教育是一種融宗教精神和尚武精神于一體的特殊的（ ）形式。
9、現(xiàn)代學校教育萌芽于（ ）時期。
10、課外活動制定計劃的基本要求是具有可行性、（ ）和明確性。
11、 德育的方法中的說服教育法，包括語言說服和（ ）兩種。
12、教育科學研究過程包括（ ）、研究的組織與實施、成果的分析與總結(jié)三大環(huán)節(jié)。
13、（ ）作為構(gòu)成教學活動的基本要素，是實現(xiàn)學校教育目標的藍圖。
14、19世紀末美國實用主義教育家杜威依據(jù)學生在（ ）的認識發(fā)展過程，提出了教學過程的五個階段。
15、常見的教案有講義式、提綱式和（ ）三種。
三、判斷對錯并做簡要說明 （25分）
1、 義務教育與普及教育是一個等同的概念。
2、 素質(zhì)教育就是要學生什么都學，什么都學好。
3、 素質(zhì)教育就是不要學生刻苦學習，“減負”就是不給或少給學生留課后作業(yè)。
4、教學與教育是部分與整體的關(guān)系。
5、教材是的課程資源。
四、簡答題（20分）
1、怎樣理解和執(zhí)行課程標準？
2、簡述當代教育學發(fā)展的特點。
3、一個好的研究假設的基本標準有哪些？
4、學生學習的特殊性有哪些？
5、簡析個體身心發(fā)展的互補性及其對教育的要求。
五、論述題 （30分）
1、 結(jié)合自身實踐，闡述作為一名合格的教師應具備的職業(yè)素養(yǎng)有哪些？
2、 優(yōu)等生、中等生和后進生各有什么樣的心理特點？應該如何進行指導？
A、鑒定
B、示范
C、導向
D、激勵
22、“學不躐等”反映了（ ）教學原則。
A、鞏固性原則
B、啟發(fā)性原則
C、因材施教原則
D、循序漸進原則
23、我國偉大的教育家孔子把學習過程概括為（ ）的統(tǒng)一過程。
A、“學”
B、“思”
C、“慮”
D、“行”
24、古羅馬的昆體良在《論演說家的教育》中，提出了（ ）的學習過程理論
A、“模仿、理論、練習”
B、“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”
C、“困難、問題、假設、驗證、結(jié)論”
D、“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”
25、情感陶冶主要是運用（ ）的原理對受教育者進行影響。
A、情境交融
B、以情染情
C、以境觸情
D、以境陶情
26、按照研究目的的不同，學術(shù)論文可分為（ ）幾種基本類型。
A、理論探討性
B、論證性論文
B、綜合論述性論文
D、預測性論文。
27、屬于世界教育改革的趨勢的有（ ）
A、教育終身化
B、教育民主化
C、教育多元化
D、教育技術(shù)現(xiàn)代化
28、我國于1862年在北京的（ ）首先采用班級授課制這一教學組織形式。
A、奏定學堂
B、南洋公學
C、鄉(xiāng)學
D、京師同文館
29、戰(zhàn)國后期出現(xiàn)的（ ）是我國早專門論述教育問題的著作，系統(tǒng)闡述了教育的作用和任務位等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。
A、《論語》
B、《春秋》
C、《學記》
D、《春秋》
30、根據(jù)研究假設的形成方式，可分為（ ）幾類。
A、歸納性假設
B、演繹性假設
C、研究性假設
D、預測性假設
二、填空題 （15分）
1、教育目的的實現(xiàn)途徑是（ ）相結(jié)合。
2、宋代以后，（ ）成為國學，“四書”、“五經(jīng)”被作為教學的基本教材和科舉考試的依據(jù)。
3、學生的合法權(quán)利主要有受教育權(quán)和（ ）。
4、西方“課程”一詞早出現(xiàn)在英國教育家斯賓塞的著作（ ）之中。
5、操行評定主要通過學生自評、集體互評、（ ）等三種途徑實現(xiàn)。
6、新課程標準從知識與技能、過程與方法、（ ）三個方面闡述課程具體目標。
7、1904年頒布了 （ ），這是我國第一個正式實施的學制。
8、騎士教育是一種融宗教精神和尚武精神于一體的特殊的（ ）形式。
9、現(xiàn)代學校教育萌芽于（ ）時期。
10、課外活動制定計劃的基本要求是具有可行性、（ ）和明確性。
11、 德育的方法中的說服教育法，包括語言說服和（ ）兩種。
12、教育科學研究過程包括（ ）、研究的組織與實施、成果的分析與總結(jié)三大環(huán)節(jié)。
13、（ ）作為構(gòu)成教學活動的基本要素，是實現(xiàn)學校教育目標的藍圖。
14、19世紀末美國實用主義教育家杜威依據(jù)學生在（ ）的認識發(fā)展過程，提出了教學過程的五個階段。
15、常見的教案有講義式、提綱式和（ ）三種。
三、判斷對錯并做簡要說明 （25分）
1、 義務教育與普及教育是一個等同的概念。
2、 素質(zhì)教育就是要學生什么都學，什么都學好。
3、 素質(zhì)教育就是不要學生刻苦學習，“減負”就是不給或少給學生留課后作業(yè)。
4、教學與教育是部分與整體的關(guān)系。
5、教材是的課程資源。
四、簡答題（20分）
1、怎樣理解和執(zhí)行課程標準？
2、簡述當代教育學發(fā)展的特點。
3、一個好的研究假設的基本標準有哪些？
4、學生學習的特殊性有哪些？
5、簡析個體身心發(fā)展的互補性及其對教育的要求。
五、論述題 （30分）
1、 結(jié)合自身實踐，闡述作為一名合格的教師應具備的職業(yè)素養(yǎng)有哪些？
2、 優(yōu)等生、中等生和后進生各有什么樣的心理特點？應該如何進行指導？