10．兒童自我意識與自我教育能力的發(fā)展是有規(guī)律性的，大致是從自我中心發(fā)展到“他律”，再從“他律”發(fā)展到“（）”。
A 自我調(diào)控
B自我監(jiān)督
C自律
D自我疏導(dǎo)
11．“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動(dòng)具有（ ）
A 情景性
B創(chuàng)造性
C示范性
D個(gè)別性
12．教育的本體功能之一是（ ）
A 減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)
B促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)
C對政治經(jīng)濟(jì)有巨大的影響作用
D加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程
13．下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定敘述正確的是（ ）
A 評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法
B一般說，題的數(shù)量多，便于給小分的，用等級制較便利
C題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便
D在成績評定時(shí)，不能把等級制轉(zhuǎn)算成一定的分?jǐn)?shù)
14．羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）
A 非指導(dǎo)教學(xué)模式
B結(jié)構(gòu)主義課程模式
C發(fā)展性教學(xué)模式
D優(yōu)化教學(xué)模式
15．從評價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價(jià)的類型可分為（ ）
A 正式評價(jià)和非正式評價(jià)
B相對評價(jià)和絕對評價(jià)
C形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)
D正確評價(jià)和錯(cuò)誤評價(jià)
二、名詞解釋。
16．教育規(guī)律
17．遺傳決定論
18．個(gè)人本位論
19．程序教學(xué)
三、簡答題：（回答要點(diǎn)，并作簡明扼要的解釋。共4題。）
20．簡述現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的趨勢。
21．為什么說德育過程是教師指導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過程？
22．如何根據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育？
23．簡述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)和教師素養(yǎng)之間的聯(lián)系。
四、論述題。
24．聯(lián)系實(shí)際論述教學(xué)中因材施教原則。
五、案例分析題。
25．小周同學(xué)聰明好學(xué)，但是有個(gè)毛病就是愛散布謠言，引起其他同學(xué)的反感。老師們也感到頭疼。班主任王老師經(jīng)過深思熟慮，想了個(gè)辦法。有一天，王老師把小周叫到辦公室，拿起一只紙盒子，撕得粉碎，然后鄭重地交給小周說：“你拿回去，把它糊好了交給我。”小周莫名其妙，但是還是十分認(rèn)真地糊好了盒子。王老師接過盒子后問：“咱倆的行為一樣嗎？”“不一樣?！薄盀槭裁矗俊毙≈芩伎贾卮穑骸澳愕男袨槭瞧茐?，我的行為是建設(shè)?！薄皩Γ∪说男袨榭偸侵赶蛞欢ǖ哪繕?biāo)，而人的精力是有限的，我們應(yīng)該用在哪一方面呢？”小周紅著臉小聲地說：“老師，我懂得了?？墒俏铱偸强刂撇蛔∽约骸！蓖趵蠋熣\懇地說：“老師交給你一個(gè)任務(wù)，就是承擔(dān)起班里的黑板報(bào)的編輯工作，把班內(nèi)發(fā)生的好人好事報(bào)道出來，怎么樣？”小周充滿信心地接受了任務(wù)。不久，由于小周同學(xué)的勤奮努力，黑板報(bào)辦得有聲有色，受到了同學(xué)們的普遍歡迎，同學(xué)們親切地稱呼她“周主編”。
請分析實(shí)例中王老師主要運(yùn)用了哪些德育方法。
26．2003年10月23日中央電視臺(tái)《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》播放《校園何來“紅綾、藍(lán)領(lǐng)”？》的專題片：
“流動(dòng)人員的孩子在城市上學(xué)，是一個(gè)難題，繳納一筆借讀費(fèi)自不待言。”在四川成都市溫江區(qū)某中學(xué)，多交借讀費(fèi)的學(xué)生穿的是紅校服，而按規(guī)定數(shù)額交借讀費(fèi)的學(xué)生穿藍(lán)校服；交費(fèi)多的學(xué)生在學(xué)校食堂就餐，所有教室有VCD、電視、新課桌；而其他借讀生只能在校外買飯吃，在均為舊桌椅的教室上課……
閱讀上述材料，運(yùn)用教育原理，對這種現(xiàn)象加以評析
A 自我調(diào)控
B自我監(jiān)督
C自律
D自我疏導(dǎo)
11．“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動(dòng)具有（ ）
A 情景性
B創(chuàng)造性
C示范性
D個(gè)別性
12．教育的本體功能之一是（ ）
A 減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)
B促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)
C對政治經(jīng)濟(jì)有巨大的影響作用
D加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程
13．下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定敘述正確的是（ ）
A 評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法
B一般說，題的數(shù)量多，便于給小分的，用等級制較便利
C題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便
D在成績評定時(shí)，不能把等級制轉(zhuǎn)算成一定的分?jǐn)?shù)
14．羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）
A 非指導(dǎo)教學(xué)模式
B結(jié)構(gòu)主義課程模式
C發(fā)展性教學(xué)模式
D優(yōu)化教學(xué)模式
15．從評價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價(jià)的類型可分為（ ）
A 正式評價(jià)和非正式評價(jià)
B相對評價(jià)和絕對評價(jià)
C形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)
D正確評價(jià)和錯(cuò)誤評價(jià)
二、名詞解釋。
16．教育規(guī)律
17．遺傳決定論
18．個(gè)人本位論
19．程序教學(xué)
三、簡答題：（回答要點(diǎn)，并作簡明扼要的解釋。共4題。）
20．簡述現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的趨勢。
21．為什么說德育過程是教師指導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過程？
22．如何根據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育？
23．簡述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)和教師素養(yǎng)之間的聯(lián)系。
四、論述題。
24．聯(lián)系實(shí)際論述教學(xué)中因材施教原則。
五、案例分析題。
25．小周同學(xué)聰明好學(xué)，但是有個(gè)毛病就是愛散布謠言，引起其他同學(xué)的反感。老師們也感到頭疼。班主任王老師經(jīng)過深思熟慮，想了個(gè)辦法。有一天，王老師把小周叫到辦公室，拿起一只紙盒子，撕得粉碎，然后鄭重地交給小周說：“你拿回去，把它糊好了交給我。”小周莫名其妙，但是還是十分認(rèn)真地糊好了盒子。王老師接過盒子后問：“咱倆的行為一樣嗎？”“不一樣?！薄盀槭裁矗俊毙≈芩伎贾卮穑骸澳愕男袨槭瞧茐?，我的行為是建設(shè)?！薄皩Γ∪说男袨榭偸侵赶蛞欢ǖ哪繕?biāo)，而人的精力是有限的，我們應(yīng)該用在哪一方面呢？”小周紅著臉小聲地說：“老師，我懂得了?？墒俏铱偸强刂撇蛔∽约骸！蓖趵蠋熣\懇地說：“老師交給你一個(gè)任務(wù)，就是承擔(dān)起班里的黑板報(bào)的編輯工作，把班內(nèi)發(fā)生的好人好事報(bào)道出來，怎么樣？”小周充滿信心地接受了任務(wù)。不久，由于小周同學(xué)的勤奮努力，黑板報(bào)辦得有聲有色，受到了同學(xué)們的普遍歡迎，同學(xué)們親切地稱呼她“周主編”。
請分析實(shí)例中王老師主要運(yùn)用了哪些德育方法。
26．2003年10月23日中央電視臺(tái)《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》播放《校園何來“紅綾、藍(lán)領(lǐng)”？》的專題片：
“流動(dòng)人員的孩子在城市上學(xué)，是一個(gè)難題，繳納一筆借讀費(fèi)自不待言。”在四川成都市溫江區(qū)某中學(xué)，多交借讀費(fèi)的學(xué)生穿的是紅校服，而按規(guī)定數(shù)額交借讀費(fèi)的學(xué)生穿藍(lán)校服；交費(fèi)多的學(xué)生在學(xué)校食堂就餐，所有教室有VCD、電視、新課桌；而其他借讀生只能在校外買飯吃，在均為舊桌椅的教室上課……
閱讀上述材料，運(yùn)用教育原理，對這種現(xiàn)象加以評析