11.在教學(xué)任務(wù)中處于基礎(chǔ)地位的是( )
A發(fā)展學(xué)生的智力
B培養(yǎng)學(xué)生的能力
C傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
D形成學(xué)生科學(xué)世界觀和道德品質(zhì)
12.當(dāng)學(xué)生道德觀念不斷得到加強(qiáng),并相應(yīng)地產(chǎn)生道德體驗(yàn)時(shí),就會(huì)變?yōu)椋?)
A道德認(rèn)識(shí)
B道德行為
C道德情感
D道德信念
13.我國古代教育家十分重視( ),孟子就說:“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,增益其所不能”。
A榜樣
B修養(yǎng)
C陶冶
D實(shí)際鍛煉
14.我國學(xué)科課程的雛形是( )
A禮、樂、射、御、書、數(shù)
B七藝
C語文、數(shù)學(xué)、外語
D“四書”、“五經(jīng)”
15.實(shí)驗(yàn)中,將一種實(shí)驗(yàn)因素先在甲組實(shí)驗(yàn)一個(gè)時(shí)期,后在乙組實(shí)驗(yàn)一個(gè)時(shí)期,將在甲組實(shí)驗(yàn)后的成績與在乙組實(shí)驗(yàn)后的成績相加,將甲組未施加實(shí)驗(yàn)因素的成績與乙組未施加實(shí)驗(yàn)因素時(shí)的成績相加;再將這兩個(gè)成績之和相比,以判定實(shí)驗(yàn)因素的效應(yīng)。這種實(shí)驗(yàn)方法為()
A單組實(shí)驗(yàn)法
B等組實(shí)驗(yàn)法
C循環(huán)實(shí)驗(yàn)法
D自然實(shí)驗(yàn)法
二、名詞解釋。
16.教育
17.教學(xué)機(jī)智
18.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐
19.參照群體
三、簡答題:(回答要點(diǎn),并作簡明扼要的解釋。共4題。)
20.怎樣處理掌握知識(shí)與發(fā)展智力之間的關(guān)系?
21.教育基本要素及其相互關(guān)系。
22.簡述教育目的的社會(huì)制約性。
23.影響人發(fā)展的因素有哪些?其基本作用是什么?
四、論述題。
24.結(jié)合當(dāng)前教育改革實(shí)際和我國教育目的的規(guī)定,試述全面發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的關(guān)系;并根據(jù)你的認(rèn)識(shí),談?wù)剬ε囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的看法。
五、案例分析題。
25.下列案例包含什么學(xué)習(xí)方式?請結(jié)合案例歸納這種學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)。
“老鼠有決策能力嗎?”
如果說小學(xué)側(cè)重的是對孩子收集材料,獨(dú)立提問的研究能力的培養(yǎng),到了中學(xué),確定研究方法,實(shí)施研究計(jì)劃的能力,則成為培養(yǎng)的重點(diǎn)。
礦礦(注:《素質(zhì)教育在美國》的作者黃全愈的兒子)七年級(初中)時(shí),獨(dú)立完成了一個(gè)“”的科學(xué)研究。
自然科學(xué)課的老師在一開始時(shí)就給孩子們布置了科學(xué)研究的任務(wù)。要求孩子們自選一個(gè)課題,用兩個(gè)半月的時(shí)間獨(dú)立完成全部的研究過程。
課題上至天文,下至地理,從動(dòng)物到植物,從心理學(xué)到行為科學(xué),愛選什么都行。但有一條是必須要遵守的,即一定要新,不能重復(fù)前人的研究,而且一定要有自己的獨(dú)立見解。
礦礦早已有多年“研究”經(jīng)驗(yàn),一開始就認(rèn)準(zhǔn)可要做一個(gè)“真正”科學(xué)研究------與那些在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作的科學(xué)家所做的一樣。既然白老鼠是科學(xué)家們常用的實(shí)驗(yàn)工具,那就用白老鼠做研究好了。
研究什么呢?礦礦左思右想,終于想出了異想天開的課題:測試小老鼠的決策能力。
測試小老鼠的決策能力,并非一件容易的事。那些毛絨絨、胖乎乎的小玩意兒怎么會(huì)聽指揮去接受你的測試呢?
礦礦從寵物店買回兩只小老鼠。一只白的,長著一雙亮晶晶的紅眼睛;另一只黃的,一雙黑眼睛總是溜溜的轉(zhuǎn)。
礦礦想出了一個(gè)食物引誘老鼠鉆洞的方法。他用一塊硬紙板把大塑料狗籠一分為二,在硬紙板上一左一右開了兩個(gè)洞。再把兩個(gè)一尺長的紙筒接在洞口上。測試時(shí),讓小老鼠呆在一邊,在另一邊上老鼠愛吃的奶酪,然后測試?yán)鲜筱@過洞,取得食物的時(shí)間。
他把整個(gè)測試過程分成三個(gè)階段,每個(gè)階段5天。第一階段,主要是訓(xùn)練小老鼠鉆洞。那個(gè)白色的小老鼠很機(jī)靈,每次只費(fèi)十幾秒鐘就可以鉆過紙洞,吃到食物。而那只小黃老鼠,卻是只實(shí)實(shí)在在的小笨蛋。它從來就沒能明白,鉆過洞就會(huì)別有洞天。
第二階段,主要是讓老鼠知道左邊的洞------此路不通,右邊的洞則可以吃到食物。
按照礦礦的設(shè)計(jì),第三階段是提供結(jié)論的階段。
那幾天,我和妻子都饒有興趣地去看礦礦做實(shí)驗(yàn)。兒子手里拿著秒表,一絲不茍地記下小老鼠每次通過右邊洞獲得食物的時(shí)間。
別看那只小黃老鼠有時(shí)會(huì)拉一兩個(gè)“引體向上”,卻還是那么傻呼呼地不會(huì)鉆洞。而那只小白老鼠則10次有8到9次知道從右邊的洞鉆入。
測試結(jié)束,幾天后礦礦完成了他的論文。
一整地的文章,著實(shí)讓我吃了一驚!那完全是一篇正正規(guī)規(guī)的研究報(bào)告。題目是:“老鼠有決策能力嗎?”
他的結(jié)論更讓我對兒子刮目相看。他寫道:“研究的結(jié)論既沒有支持老鼠沒有決策能力的論點(diǎn),也沒有支持老鼠有決策能力的論點(diǎn)。因?yàn)?,如果老鼠有決策能力,那只白老鼠就不應(yīng)該走過左邊的洞。但是如果老鼠沒有記憶力的話,它也不可能多次成功地選擇右邊的洞。所以后的結(jié)論是,老鼠沒有作出復(fù)雜決策的能力。但它們的簡單記憶和本能會(huì)影響它們作出的決策。”
孩子自有孩子的邏輯,一個(gè)在開始被我看成過于不切實(shí)際的論題,就這樣讓兒子找到了一個(gè)自圓其說的結(jié)論。
在七年級的科學(xué)研究展覽會(huì)上,展示了一百多個(gè)研究報(bào)告。每份研究報(bào)告都粘貼在一塊一米見方,大小一致的硬紙板上。除了展示論文外,小作者們還極盡其藝術(shù)天才之能事,美化自己的那塊小天地,外加搬來的做研究用的各種各樣的儀器、實(shí)物甚至小動(dòng)物什么的。說句實(shí)在話,我從來就沒有想到過,七年級的孩子有著這么活躍,這么充實(shí)的思維。
下面,是我從這個(gè)展覽會(huì)上摘錄的一些有趣的研究課題:
——音樂(古典音樂,鄉(xiāng)村音樂,搖滾樂)對動(dòng)物生長的影響;
——色彩對植物生長過程的影響;
——食物的色彩與消費(fèi)者的心理;
——狗靠什么來決定選擇玩具;
——貓是左撇子,還是右撇子;
——辛辛那提地區(qū)的氣溫與環(huán)保;
……
學(xué)校請來了幾個(gè)資深評委,對所有的參展研究項(xiàng)目做了評價(jià)。礦礦的研究獲得了動(dòng)物研究組的一等獎(jiǎng)。
26.下列材料中,陶行知先生的做法符合哪些德育要求?請具體分析。
育才小學(xué)校長陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生,當(dāng)即斥責(zé)了他,并令他放學(xué)時(shí)到校長室里去。
放學(xué)后,陶行知來到校長室,王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了??梢灰娒?,陶行知卻掏出了一塊糖果送給他,并說:“這是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里,而我卻遲到了。”王友驚疑地接過糖果。隨之,陶行知又掏出一塊糖果放到他手里,說:“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí),你立即就住手了,這說明你尊重我,我應(yīng)該獎(jiǎng)你?!蓖跤迅@疑了,他眼睛睜得大大的。
陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里,說:“我調(diào)查過了,你用泥塊砸那些男生,是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則,欺負(fù)女生;你砸他們,說明你很正直善良,有跟壞人作斗爭的勇氣,應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?。 蓖跤迅袆?dòng)極了,他流著眼淚后悔地說道:“陶……陶校長,你……你打我兩下吧!我錯(cuò)了,我砸得不是壞人,而是自己的同學(xué)呀!……”
陶行知滿意地笑了,他隨即掏出第四塊糖果遞過去,說:“因?yàn)槟阏_地認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤,我再獎(jiǎng)給你一塊糖果,可惜我只有這一塊糖了,我的糖完了,我看我們的談話也該完了吧!”說完,就走出了校長室。
A發(fā)展學(xué)生的智力
B培養(yǎng)學(xué)生的能力
C傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
D形成學(xué)生科學(xué)世界觀和道德品質(zhì)
12.當(dāng)學(xué)生道德觀念不斷得到加強(qiáng),并相應(yīng)地產(chǎn)生道德體驗(yàn)時(shí),就會(huì)變?yōu)椋?)
A道德認(rèn)識(shí)
B道德行為
C道德情感
D道德信念
13.我國古代教育家十分重視( ),孟子就說:“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,增益其所不能”。
A榜樣
B修養(yǎng)
C陶冶
D實(shí)際鍛煉
14.我國學(xué)科課程的雛形是( )
A禮、樂、射、御、書、數(shù)
B七藝
C語文、數(shù)學(xué)、外語
D“四書”、“五經(jīng)”
15.實(shí)驗(yàn)中,將一種實(shí)驗(yàn)因素先在甲組實(shí)驗(yàn)一個(gè)時(shí)期,后在乙組實(shí)驗(yàn)一個(gè)時(shí)期,將在甲組實(shí)驗(yàn)后的成績與在乙組實(shí)驗(yàn)后的成績相加,將甲組未施加實(shí)驗(yàn)因素的成績與乙組未施加實(shí)驗(yàn)因素時(shí)的成績相加;再將這兩個(gè)成績之和相比,以判定實(shí)驗(yàn)因素的效應(yīng)。這種實(shí)驗(yàn)方法為()
A單組實(shí)驗(yàn)法
B等組實(shí)驗(yàn)法
C循環(huán)實(shí)驗(yàn)法
D自然實(shí)驗(yàn)法
二、名詞解釋。
16.教育
17.教學(xué)機(jī)智
18.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐
19.參照群體
三、簡答題:(回答要點(diǎn),并作簡明扼要的解釋。共4題。)
20.怎樣處理掌握知識(shí)與發(fā)展智力之間的關(guān)系?
21.教育基本要素及其相互關(guān)系。
22.簡述教育目的的社會(huì)制約性。
23.影響人發(fā)展的因素有哪些?其基本作用是什么?
四、論述題。
24.結(jié)合當(dāng)前教育改革實(shí)際和我國教育目的的規(guī)定,試述全面發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的關(guān)系;并根據(jù)你的認(rèn)識(shí),談?wù)剬ε囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的看法。
五、案例分析題。
25.下列案例包含什么學(xué)習(xí)方式?請結(jié)合案例歸納這種學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)。
“老鼠有決策能力嗎?”
如果說小學(xué)側(cè)重的是對孩子收集材料,獨(dú)立提問的研究能力的培養(yǎng),到了中學(xué),確定研究方法,實(shí)施研究計(jì)劃的能力,則成為培養(yǎng)的重點(diǎn)。
礦礦(注:《素質(zhì)教育在美國》的作者黃全愈的兒子)七年級(初中)時(shí),獨(dú)立完成了一個(gè)“”的科學(xué)研究。
自然科學(xué)課的老師在一開始時(shí)就給孩子們布置了科學(xué)研究的任務(wù)。要求孩子們自選一個(gè)課題,用兩個(gè)半月的時(shí)間獨(dú)立完成全部的研究過程。
課題上至天文,下至地理,從動(dòng)物到植物,從心理學(xué)到行為科學(xué),愛選什么都行。但有一條是必須要遵守的,即一定要新,不能重復(fù)前人的研究,而且一定要有自己的獨(dú)立見解。
礦礦早已有多年“研究”經(jīng)驗(yàn),一開始就認(rèn)準(zhǔn)可要做一個(gè)“真正”科學(xué)研究------與那些在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作的科學(xué)家所做的一樣。既然白老鼠是科學(xué)家們常用的實(shí)驗(yàn)工具,那就用白老鼠做研究好了。
研究什么呢?礦礦左思右想,終于想出了異想天開的課題:測試小老鼠的決策能力。
測試小老鼠的決策能力,并非一件容易的事。那些毛絨絨、胖乎乎的小玩意兒怎么會(huì)聽指揮去接受你的測試呢?
礦礦從寵物店買回兩只小老鼠。一只白的,長著一雙亮晶晶的紅眼睛;另一只黃的,一雙黑眼睛總是溜溜的轉(zhuǎn)。
礦礦想出了一個(gè)食物引誘老鼠鉆洞的方法。他用一塊硬紙板把大塑料狗籠一分為二,在硬紙板上一左一右開了兩個(gè)洞。再把兩個(gè)一尺長的紙筒接在洞口上。測試時(shí),讓小老鼠呆在一邊,在另一邊上老鼠愛吃的奶酪,然后測試?yán)鲜筱@過洞,取得食物的時(shí)間。
他把整個(gè)測試過程分成三個(gè)階段,每個(gè)階段5天。第一階段,主要是訓(xùn)練小老鼠鉆洞。那個(gè)白色的小老鼠很機(jī)靈,每次只費(fèi)十幾秒鐘就可以鉆過紙洞,吃到食物。而那只小黃老鼠,卻是只實(shí)實(shí)在在的小笨蛋。它從來就沒能明白,鉆過洞就會(huì)別有洞天。
第二階段,主要是讓老鼠知道左邊的洞------此路不通,右邊的洞則可以吃到食物。
按照礦礦的設(shè)計(jì),第三階段是提供結(jié)論的階段。
那幾天,我和妻子都饒有興趣地去看礦礦做實(shí)驗(yàn)。兒子手里拿著秒表,一絲不茍地記下小老鼠每次通過右邊洞獲得食物的時(shí)間。
別看那只小黃老鼠有時(shí)會(huì)拉一兩個(gè)“引體向上”,卻還是那么傻呼呼地不會(huì)鉆洞。而那只小白老鼠則10次有8到9次知道從右邊的洞鉆入。
測試結(jié)束,幾天后礦礦完成了他的論文。
一整地的文章,著實(shí)讓我吃了一驚!那完全是一篇正正規(guī)規(guī)的研究報(bào)告。題目是:“老鼠有決策能力嗎?”
他的結(jié)論更讓我對兒子刮目相看。他寫道:“研究的結(jié)論既沒有支持老鼠沒有決策能力的論點(diǎn),也沒有支持老鼠有決策能力的論點(diǎn)。因?yàn)?,如果老鼠有決策能力,那只白老鼠就不應(yīng)該走過左邊的洞。但是如果老鼠沒有記憶力的話,它也不可能多次成功地選擇右邊的洞。所以后的結(jié)論是,老鼠沒有作出復(fù)雜決策的能力。但它們的簡單記憶和本能會(huì)影響它們作出的決策。”
孩子自有孩子的邏輯,一個(gè)在開始被我看成過于不切實(shí)際的論題,就這樣讓兒子找到了一個(gè)自圓其說的結(jié)論。
在七年級的科學(xué)研究展覽會(huì)上,展示了一百多個(gè)研究報(bào)告。每份研究報(bào)告都粘貼在一塊一米見方,大小一致的硬紙板上。除了展示論文外,小作者們還極盡其藝術(shù)天才之能事,美化自己的那塊小天地,外加搬來的做研究用的各種各樣的儀器、實(shí)物甚至小動(dòng)物什么的。說句實(shí)在話,我從來就沒有想到過,七年級的孩子有著這么活躍,這么充實(shí)的思維。
下面,是我從這個(gè)展覽會(huì)上摘錄的一些有趣的研究課題:
——音樂(古典音樂,鄉(xiāng)村音樂,搖滾樂)對動(dòng)物生長的影響;
——色彩對植物生長過程的影響;
——食物的色彩與消費(fèi)者的心理;
——狗靠什么來決定選擇玩具;
——貓是左撇子,還是右撇子;
——辛辛那提地區(qū)的氣溫與環(huán)保;
……
學(xué)校請來了幾個(gè)資深評委,對所有的參展研究項(xiàng)目做了評價(jià)。礦礦的研究獲得了動(dòng)物研究組的一等獎(jiǎng)。
26.下列材料中,陶行知先生的做法符合哪些德育要求?請具體分析。
育才小學(xué)校長陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生,當(dāng)即斥責(zé)了他,并令他放學(xué)時(shí)到校長室里去。
放學(xué)后,陶行知來到校長室,王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了??梢灰娒?,陶行知卻掏出了一塊糖果送給他,并說:“這是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里,而我卻遲到了。”王友驚疑地接過糖果。隨之,陶行知又掏出一塊糖果放到他手里,說:“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí),你立即就住手了,這說明你尊重我,我應(yīng)該獎(jiǎng)你?!蓖跤迅@疑了,他眼睛睜得大大的。
陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里,說:“我調(diào)查過了,你用泥塊砸那些男生,是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則,欺負(fù)女生;你砸他們,說明你很正直善良,有跟壞人作斗爭的勇氣,應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?。 蓖跤迅袆?dòng)極了,他流著眼淚后悔地說道:“陶……陶校長,你……你打我兩下吧!我錯(cuò)了,我砸得不是壞人,而是自己的同學(xué)呀!……”
陶行知滿意地笑了,他隨即掏出第四塊糖果遞過去,說:“因?yàn)槟阏_地認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤,我再獎(jiǎng)給你一塊糖果,可惜我只有這一塊糖了,我的糖完了,我看我們的談話也該完了吧!”說完,就走出了校長室。