三、簡答題題型分析及解題技巧
(一)簡答題題型特點
在試卷中，簡答題在總成績中所占分值高?？荚嚹芊癯晒Γ艽蟪潭热Q于你對簡答題的回答情況。簡答題涉及的都是較大的問題，讓你闡述一種觀點，或者對某種理論作出解釋，也可能是提供證明，有一定的系統(tǒng)性?；卮鹨獙哟吻宄?、言簡意賅，論點或根據(jù)不可遺漏。簡答，這既是簡答題內(nèi)容上的要求，也是這類題的題型特點。
(二)簡答題解題技巧
(1)對已有的科學(xué)事實和觀點做出肯定，闡明其具體表現(xiàn)，這是簡答題中比較好對付的一類問題。在回答中，只要說明“是怎樣”，就可以了。
［例］教學(xué)為主的標(biāo)志是什么？
當(dāng)然就這么回答：“在時間上，大部分用于教學(xué)；在內(nèi)容上，以學(xué)習(xí)書本知識為主；在組織形式上，以課堂教學(xué)為主”。
(2)比較難的一種問題，突出實踐過程，強調(diào)具體方法，回答“應(yīng)當(dāng)怎樣”。對這類問題，要注意操作的程序性，否則，回答就可能出現(xiàn)錯誤。
［例］如何使學(xué)生掌握科學(xué)概念？
只有這樣答才嚴(yán)密：
①合理利用日常概念；
②充分利用感性材料和經(jīng)驗；
③注意“變式”在掌握概念中的作用：
④要將詞與感性材料相結(jié)合；
⑤正確下定義；
⑥在實際應(yīng)用中掌握概念。
(3)多一類問題，要求闡明原因，回答“為什么”。對這類問題，關(guān)鍵把道理講清楚，看你的論據(jù)是否全面。
［例］教育為什么在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？
就是這種性質(zhì)的問題，表現(xiàn)出較強的理論性。
(4)還有一種特殊問題，對兩個容易混淆的概念或觀點，要求界定，加以區(qū)別。回答這類問題，語言必須簡潔，直接點出差異所在，就達到了題目要求。有時，好的辦法和策略，就是敘述概念，自然把差異說了出來，不必再寫什么。
［例］再認(rèn)和回憶有什么不同？
這時敘述概念：“再認(rèn)也叫認(rèn)知，是對過去感知過的對象再接觸時，有熟悉感，知道它是知覺過的對象”；“回憶也叫再現(xiàn)，是指過去經(jīng)歷過的對象不在主體面前，由其他刺激作用而在頭腦中重現(xiàn)出來的過程”。這樣兩相對照，就是一種差異顯示。
(5)在簡答題中，簡單的是一些記憶性問題，不要求你解釋，只要求你整體把握。一個問題，回答的要點多，是這類問題的特點。
［例］我國普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)遵循哪些主要教學(xué)原則？
答案要全面，得寫出全部七個原則：
①科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則；
②理論聯(lián)系實際原則；
③直觀性原則；
④啟發(fā)性原則；
⑤循序漸進原則；
⑥鞏固性原則；
⑦因材施教原則。
這必然是一道7分題，一條原則一分，每個原則不必解釋，否則，會影響整個應(yīng)試速度。應(yīng)當(dāng)注意，我們統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，這類問題多出在教育學(xué)部分的內(nèi)容中，心理學(xué)部分則少見，因此，準(zhǔn)備這類問題要有側(cè)重點。
四、論述題的題型分析及解題技巧
(一)論述題題型特點
理論性強，是論述題的突出的特點。
理論要有深度，是論述題主要的質(zhì)量要求。
論述題的答案，并不強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，允許自由發(fā)揮，鼓勵有自己的見解。因此，從論述題的回答中可以看出一個學(xué)生的學(xué)科水平。
(二)論述題解題技巧
(1)論述題涉及的都是主要理論，其中一些問題，需要全方位論述，因此，開闊視野，多角度看問題，就是解答論述題的首要策略。
［例］學(xué)校、家庭、社會三方面如何有機結(jié)合起來，形成教育合力？
回答這一問題，就要注意到三個方面，搞清它們之間的關(guān)系，應(yīng)該這樣論述：在發(fā)揮學(xué)校教育占主導(dǎo)作用的前提下，必須爭取家庭與社會的支持，通過書面或互訪的形式，加強互相了解，保持經(jīng)常性聯(lián)系，達到對學(xué)生教育的統(tǒng)一要求和統(tǒng)一行動，形成教育合力，共同搞好教育工作。
(2)“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。在論述題中，常引用這樣一類格言，與教育現(xiàn)象聯(lián)系起來，看你的理解能力。在這里，此格言表明了智力開發(fā)的重要意義，涉及的是知識與智力的關(guān)系問題，由這一點展開論述，就抓住了本質(zhì)。
(3)能否用教育和心理理論指導(dǎo)實踐，是論述題考察學(xué)生掌握知識程度又一個方面。根據(jù)理論，如何去做？
［例］按照心理學(xué)對能力的分類，在教育實踐中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有哪些能力？
顯然，只有懂得了能力分類知識，才能指導(dǎo)教育實踐，還表明這是一種理論運用，這是關(guān)鍵所在。其回答是：
①按照能力的傾向性，應(yīng)培養(yǎng)一般能力和特殊能力；
②按照能力的功能，應(yīng)培養(yǎng)認(rèn)知能力、操作能力和社交能力；
③按照其所參與活動的性質(zhì)，應(yīng)培養(yǎng)模仿能力和創(chuàng)造能力。
(4)對一種教育觀點或新生事物作出評價，是論述題中難的一類問題。要會分析，指出優(yōu)點和可能存在的弊端。一定要表明自己的看法，好能自由發(fā)揮。當(dāng)然，這種發(fā)揮要符合教育原理或心理規(guī)律，不能偏離主題，應(yīng)當(dāng)防止出現(xiàn)這種錯誤。
［例］評論“分層教學(xué)”？
經(jīng)過分析，可從兩方面肯定這一新生事物：
①此舉符合因材施教的教學(xué)原則；
②可以避免能力分組可能產(chǎn)生的負(fù)面影響。
但是，分層教學(xué)需要大量的組織工作，而且，分層的標(biāo)準(zhǔn)難以掌握。這就又指出了缺點
(一)簡答題題型特點
在試卷中，簡答題在總成績中所占分值高?？荚嚹芊癯晒Γ艽蟪潭热Q于你對簡答題的回答情況。簡答題涉及的都是較大的問題，讓你闡述一種觀點，或者對某種理論作出解釋，也可能是提供證明，有一定的系統(tǒng)性?；卮鹨獙哟吻宄?、言簡意賅，論點或根據(jù)不可遺漏。簡答，這既是簡答題內(nèi)容上的要求，也是這類題的題型特點。
(二)簡答題解題技巧
(1)對已有的科學(xué)事實和觀點做出肯定，闡明其具體表現(xiàn)，這是簡答題中比較好對付的一類問題。在回答中，只要說明“是怎樣”，就可以了。
［例］教學(xué)為主的標(biāo)志是什么？
當(dāng)然就這么回答：“在時間上，大部分用于教學(xué)；在內(nèi)容上，以學(xué)習(xí)書本知識為主；在組織形式上，以課堂教學(xué)為主”。
(2)比較難的一種問題，突出實踐過程，強調(diào)具體方法，回答“應(yīng)當(dāng)怎樣”。對這類問題，要注意操作的程序性，否則，回答就可能出現(xiàn)錯誤。
［例］如何使學(xué)生掌握科學(xué)概念？
只有這樣答才嚴(yán)密：
①合理利用日常概念；
②充分利用感性材料和經(jīng)驗；
③注意“變式”在掌握概念中的作用：
④要將詞與感性材料相結(jié)合；
⑤正確下定義；
⑥在實際應(yīng)用中掌握概念。
(3)多一類問題，要求闡明原因，回答“為什么”。對這類問題，關(guān)鍵把道理講清楚，看你的論據(jù)是否全面。
［例］教育為什么在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？
就是這種性質(zhì)的問題，表現(xiàn)出較強的理論性。
(4)還有一種特殊問題，對兩個容易混淆的概念或觀點，要求界定，加以區(qū)別。回答這類問題，語言必須簡潔，直接點出差異所在，就達到了題目要求。有時，好的辦法和策略，就是敘述概念，自然把差異說了出來，不必再寫什么。
［例］再認(rèn)和回憶有什么不同？
這時敘述概念：“再認(rèn)也叫認(rèn)知，是對過去感知過的對象再接觸時，有熟悉感，知道它是知覺過的對象”；“回憶也叫再現(xiàn)，是指過去經(jīng)歷過的對象不在主體面前，由其他刺激作用而在頭腦中重現(xiàn)出來的過程”。這樣兩相對照，就是一種差異顯示。
(5)在簡答題中，簡單的是一些記憶性問題，不要求你解釋，只要求你整體把握。一個問題，回答的要點多，是這類問題的特點。
［例］我國普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)遵循哪些主要教學(xué)原則？
答案要全面，得寫出全部七個原則：
①科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則；
②理論聯(lián)系實際原則；
③直觀性原則；
④啟發(fā)性原則；
⑤循序漸進原則；
⑥鞏固性原則；
⑦因材施教原則。
這必然是一道7分題，一條原則一分，每個原則不必解釋，否則，會影響整個應(yīng)試速度。應(yīng)當(dāng)注意，我們統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，這類問題多出在教育學(xué)部分的內(nèi)容中，心理學(xué)部分則少見，因此，準(zhǔn)備這類問題要有側(cè)重點。
四、論述題的題型分析及解題技巧
(一)論述題題型特點
理論性強，是論述題的突出的特點。
理論要有深度，是論述題主要的質(zhì)量要求。
論述題的答案，并不強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，允許自由發(fā)揮，鼓勵有自己的見解。因此，從論述題的回答中可以看出一個學(xué)生的學(xué)科水平。
(二)論述題解題技巧
(1)論述題涉及的都是主要理論，其中一些問題，需要全方位論述，因此，開闊視野，多角度看問題，就是解答論述題的首要策略。
［例］學(xué)校、家庭、社會三方面如何有機結(jié)合起來，形成教育合力？
回答這一問題，就要注意到三個方面，搞清它們之間的關(guān)系，應(yīng)該這樣論述：在發(fā)揮學(xué)校教育占主導(dǎo)作用的前提下，必須爭取家庭與社會的支持，通過書面或互訪的形式，加強互相了解，保持經(jīng)常性聯(lián)系，達到對學(xué)生教育的統(tǒng)一要求和統(tǒng)一行動，形成教育合力，共同搞好教育工作。
(2)“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。在論述題中，常引用這樣一類格言，與教育現(xiàn)象聯(lián)系起來，看你的理解能力。在這里，此格言表明了智力開發(fā)的重要意義，涉及的是知識與智力的關(guān)系問題，由這一點展開論述，就抓住了本質(zhì)。
(3)能否用教育和心理理論指導(dǎo)實踐，是論述題考察學(xué)生掌握知識程度又一個方面。根據(jù)理論，如何去做？
［例］按照心理學(xué)對能力的分類，在教育實踐中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有哪些能力？
顯然，只有懂得了能力分類知識，才能指導(dǎo)教育實踐，還表明這是一種理論運用，這是關(guān)鍵所在。其回答是：
①按照能力的傾向性，應(yīng)培養(yǎng)一般能力和特殊能力；
②按照能力的功能，應(yīng)培養(yǎng)認(rèn)知能力、操作能力和社交能力；
③按照其所參與活動的性質(zhì)，應(yīng)培養(yǎng)模仿能力和創(chuàng)造能力。
(4)對一種教育觀點或新生事物作出評價，是論述題中難的一類問題。要會分析，指出優(yōu)點和可能存在的弊端。一定要表明自己的看法，好能自由發(fā)揮。當(dāng)然，這種發(fā)揮要符合教育原理或心理規(guī)律，不能偏離主題，應(yīng)當(dāng)防止出現(xiàn)這種錯誤。
［例］評論“分層教學(xué)”？
經(jīng)過分析，可從兩方面肯定這一新生事物：
①此舉符合因材施教的教學(xué)原則；
②可以避免能力分組可能產(chǎn)生的負(fù)面影響。
但是，分層教學(xué)需要大量的組織工作，而且，分層的標(biāo)準(zhǔn)難以掌握。這就又指出了缺點