《小山羊和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話故事。描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有*自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。以下是整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小白兔和小灰兔的頭飾
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.師：(出示掛圖)老師給孩子們帶來(lái)了兩位朋友──小白兔和小灰兔。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事。(同學(xué)們?cè)囍巶€(gè)故事)
2.過(guò)渡：同學(xué)們的故事講得不錯(cuò)，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小白兔和小灰兔的故事，這就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。(板書(shū)課題)
二、初讀課文
1.聽(tīng)錄音朗讀課文或教師范讀一遍課文。想一想，這篇課文主要講了一件什么事。
2.學(xué)生自讀課文。
要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音一句一句讀通順，并找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多認(rèn)幾遍，記住字音。
3.同桌互相檢查認(rèn)生字情況和自讀課文情況。
4.指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。
三、朗讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑
1.指名學(xué)生分段朗讀課文。
2.師：讀了課文，有哪些地方你不理解，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)跟同學(xué)討論討論。
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
(1)小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種?
(2)小白兔說(shuō)：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話是什么意思?
……
3.理解課文內(nèi)容。
師：課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)請(qǐng)找一找，比一比。
學(xué)生在小組內(nèi)找一找、議一議，再全班交流。
相同點(diǎn)之一：
老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙，說(shuō)明小白兔和小灰兔都愛(ài)幫助別人。
相同點(diǎn)之二：小白兔和小灰兔在稱呼老山羊時(shí)都用“您”，說(shuō)明他們都有禮貌。
(指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌的語(yǔ)氣)
不同點(diǎn)之一：
小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。
不同點(diǎn)之二：
回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。
師：請(qǐng)用“先……再……然后……”把小白兔的勞動(dòng)過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)
師：經(jīng)過(guò)小白兔的辛勤勞動(dòng)，他種的白菜長(zhǎng)大了，小白兔的心情會(huì)怎么樣?(指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔高興的心情)
不同點(diǎn)之三：
小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要。小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。
師：小灰兔看見(jiàn)小白兔送菜，覺(jué)得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪?如果你是小灰兔你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?(指導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪的語(yǔ)氣)
師：讀了老山羊?qū)π“淄弥v的后一句話，你能說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)嗎?(學(xué)生討論交流。)
四、分角色表演
1.同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解了這個(gè)故事。你們?cè)敢獍堰@個(gè)故事演出來(lái)嗎?
2.分小組進(jìn)行準(zhǔn)備。
3.戴頭飾表演。
4.學(xué)生互相評(píng)議。
五、反復(fù)體會(huì)，續(xù)篇故事
今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物，你們?cè)敢獍堰@個(gè)故事講給你周?chē)娜寺?tīng)嗎?如果你有興趣的話，可以續(xù)編這個(gè)故事。明天我們來(lái)比一比，誰(shuí)編得好，誰(shuí)講得精彩!
第二課時(shí)
一、有感情地朗讀課文
1.指名朗讀課文。
2.上節(jié)課我們說(shuō)要續(xù)編這個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)給大家講一講自己續(xù)編的故事?
3.學(xué)生講自己續(xù)編的故事。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)他續(xù)編的是否合理。教師對(duì)學(xué)生續(xù)編好的故事給予肯定。
二、認(rèn)讀本課的生字
1.出示生字詞卡片(澆水、施肥、時(shí)候、一擔(dān)、翻、挑)，指名認(rèn)讀，隨時(shí)糾正讀音。
2.小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)、生字。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
5.找朋友，給生字組詞。
6.“彩虹過(guò)橋”游戲。(字──組詞──說(shuō)句訓(xùn)練。)
7.小組合作學(xué)習(xí)：
說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字。
8.小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.讀“我會(huì)寫(xiě)”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。
(都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁)
2.練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
四、快樂(lè)復(fù)習(xí)
1.快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
shījiāoféidàntiāohòuèfān
候挑擔(dān)肥澆施餓翻
2.快來(lái)幫小兔把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，他就能順利回家了。
挑擔(dān)子澆水翻松餓了時(shí)候施肥
3.照樣子說(shuō)短語(yǔ)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生把說(shuō)的短語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
把地翻松。把白菜吃完。
把窗戶打開(kāi)。__________。
教學(xué)案例(二)
第一課時(shí)
一、童話引入
1.邊放動(dòng)畫(huà)課件(或投影)邊講述：大家一邊看圖，一邊聽(tīng)老師講故事.一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車(chē)白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái)，帶回一車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。
[通過(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性]
2.(板書(shū)課題)
學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2.利用生字卡，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音(每人教4個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。)
3.小組合作學(xué)習(xí)。
說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字;給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。
4.采用“開(kāi)火車(chē)”，“你指我認(rèn)”，“我說(shuō)你指”的識(shí)字游戲復(fù)習(xí)生字。
[通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
三、再讀課文，整體感知
1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
2.借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
3.自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽(tīng)。
4.學(xué)生評(píng)議。
[對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。]
5.重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，要讀出不同的語(yǔ)氣：小灰兔說(shuō)的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)的“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜吧。”要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣?！靶“淄茫愕牟耸悄膬簛?lái)的?”要讀出驚奇的語(yǔ)氣?！笆俏易约悍N的，只有自己種，才有吃不完的菜?！币x出自豪、深有體會(huì)的語(yǔ)氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長(zhǎng)大了”中的“很快”要讀得重些;“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣，什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過(guò)范讀、比較、評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)和感悟。
6.在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
(1)說(shuō)帶“把”字的詞語(yǔ)。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開(kāi)”，接著自己仿說(shuō)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
(2)讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰(shuí)能用“只有……才……”再說(shuō)出其它句子來(lái)。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如“只有愛(ài)勞動(dòng)，才(有幸福的生活)”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才(有好的成績(jī))”
7.課中操。歌曲《勞動(dòng)光榮》。
四、感悟課文內(nèi)容
1.指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖(掛圖或投影片)，比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
(1)比態(tài)度：學(xué)習(xí)1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想?”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。
(2)比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)4—6自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫(xiě)的?抓住重點(diǎn)詞：①“種菜”，說(shuō)明小白兔怎么樣?②“就吃”說(shuō)明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)樾“淄们趧冢撞恕伴L(zhǎng)大”了;因?yàn)樾』彝脩卸?，白菜“吃完”了?這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊)
(3)比結(jié)果：學(xué)習(xí)7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。)小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來(lái)的?聽(tīng)了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜?！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。
2.自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話告訴了我們什么道理?
齊讀后一句話。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
4.小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑(老師參與討論)。
5.匯報(bào)交流。
6.指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。
形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
[通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
五、自由續(xù)編故事
小灰兔聽(tīng)了小白兔的話會(huì)怎么做呢?
自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言
六、鞏固課文
1.復(fù)述課文。
2.教師總結(jié)課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小白兔：要菜子__種白菜__送白菜(只有自己種，才有吃不完的菜)
小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜
第二課時(shí)
一、讀課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片
二、自學(xué)生字
要求：利用已學(xué)過(guò)的多種方法識(shí)記字形。如：熟字加偏旁(月-巴-肥、扌-旦-擔(dān)、饣-我-餓);熟字換偏旁(逃-挑)等。
三、匯報(bào)交流
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字有什么共同之處(均為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬)
2.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
給，右下方是個(gè)“扁口”，起筆在豎中線上。
種，左窄右寬，后一筆是“懸針豎”。
吃，右邊不要寫(xiě)成“氣”。
3.先書(shū)空，再仿寫(xiě)。
【練習(xí)題】
班級(jí)姓名
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
lāchē sàobǎ sònɡɡéi zhònɡhuā chīkǔ
( )( )( )( )( )
二、寫(xiě)出反義詞。
肥——( ) 餓——( ) 多——( )
西——( ) 進(jìn)——( ) 南——( )
夜——( ) 少——( ) 快——( )
窮——( ) 輕——( ) 細(xì)——( )
三、按課文內(nèi)容填空。
1.小灰兔收下了老山羊送給他的一車(chē)_______，過(guò)了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______，把它種到地里，小白兔就有了吃不完的菜。
2.小白兔對(duì)小灰兔說(shuō)：“只有__________，才有__________的菜?！?
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小白兔和小灰兔的頭飾
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.師：(出示掛圖)老師給孩子們帶來(lái)了兩位朋友──小白兔和小灰兔。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事。(同學(xué)們?cè)囍巶€(gè)故事)
2.過(guò)渡：同學(xué)們的故事講得不錯(cuò)，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小白兔和小灰兔的故事，這就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。(板書(shū)課題)
二、初讀課文
1.聽(tīng)錄音朗讀課文或教師范讀一遍課文。想一想，這篇課文主要講了一件什么事。
2.學(xué)生自讀課文。
要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音一句一句讀通順，并找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多認(rèn)幾遍，記住字音。
3.同桌互相檢查認(rèn)生字情況和自讀課文情況。
4.指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。
三、朗讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑
1.指名學(xué)生分段朗讀課文。
2.師：讀了課文，有哪些地方你不理解，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)跟同學(xué)討論討論。
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
(1)小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種?
(2)小白兔說(shuō)：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話是什么意思?
……
3.理解課文內(nèi)容。
師：課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)請(qǐng)找一找，比一比。
學(xué)生在小組內(nèi)找一找、議一議，再全班交流。
相同點(diǎn)之一：
老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙，說(shuō)明小白兔和小灰兔都愛(ài)幫助別人。
相同點(diǎn)之二：小白兔和小灰兔在稱呼老山羊時(shí)都用“您”，說(shuō)明他們都有禮貌。
(指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌的語(yǔ)氣)
不同點(diǎn)之一：
小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。
不同點(diǎn)之二：
回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。
師：請(qǐng)用“先……再……然后……”把小白兔的勞動(dòng)過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)
師：經(jīng)過(guò)小白兔的辛勤勞動(dòng)，他種的白菜長(zhǎng)大了，小白兔的心情會(huì)怎么樣?(指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔高興的心情)
不同點(diǎn)之三：
小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要。小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。
師：小灰兔看見(jiàn)小白兔送菜，覺(jué)得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪?如果你是小灰兔你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?(指導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪的語(yǔ)氣)
師：讀了老山羊?qū)π“淄弥v的后一句話，你能說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)嗎?(學(xué)生討論交流。)
四、分角色表演
1.同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解了這個(gè)故事。你們?cè)敢獍堰@個(gè)故事演出來(lái)嗎?
2.分小組進(jìn)行準(zhǔn)備。
3.戴頭飾表演。
4.學(xué)生互相評(píng)議。
五、反復(fù)體會(huì)，續(xù)篇故事
今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物，你們?cè)敢獍堰@個(gè)故事講給你周?chē)娜寺?tīng)嗎?如果你有興趣的話，可以續(xù)編這個(gè)故事。明天我們來(lái)比一比，誰(shuí)編得好，誰(shuí)講得精彩!
第二課時(shí)
一、有感情地朗讀課文
1.指名朗讀課文。
2.上節(jié)課我們說(shuō)要續(xù)編這個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)給大家講一講自己續(xù)編的故事?
3.學(xué)生講自己續(xù)編的故事。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)他續(xù)編的是否合理。教師對(duì)學(xué)生續(xù)編好的故事給予肯定。
二、認(rèn)讀本課的生字
1.出示生字詞卡片(澆水、施肥、時(shí)候、一擔(dān)、翻、挑)，指名認(rèn)讀，隨時(shí)糾正讀音。
2.小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)、生字。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
5.找朋友，給生字組詞。
6.“彩虹過(guò)橋”游戲。(字──組詞──說(shuō)句訓(xùn)練。)
7.小組合作學(xué)習(xí)：
說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字。
8.小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.讀“我會(huì)寫(xiě)”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。
(都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁)
2.練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
四、快樂(lè)復(fù)習(xí)
1.快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
shījiāoféidàntiāohòuèfān
候挑擔(dān)肥澆施餓翻
2.快來(lái)幫小兔把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，他就能順利回家了。
挑擔(dān)子澆水翻松餓了時(shí)候施肥
3.照樣子說(shuō)短語(yǔ)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生把說(shuō)的短語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
把地翻松。把白菜吃完。
把窗戶打開(kāi)。__________。
教學(xué)案例(二)
第一課時(shí)
一、童話引入
1.邊放動(dòng)畫(huà)課件(或投影)邊講述：大家一邊看圖，一邊聽(tīng)老師講故事.一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車(chē)白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái)，帶回一車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。
[通過(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性]
2.(板書(shū)課題)
學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2.利用生字卡，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音(每人教4個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。)
3.小組合作學(xué)習(xí)。
說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字;給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。
4.采用“開(kāi)火車(chē)”，“你指我認(rèn)”，“我說(shuō)你指”的識(shí)字游戲復(fù)習(xí)生字。
[通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
三、再讀課文，整體感知
1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
2.借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
3.自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽(tīng)。
4.學(xué)生評(píng)議。
[對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。]
5.重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，要讀出不同的語(yǔ)氣：小灰兔說(shuō)的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)的“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜吧。”要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣?！靶“淄茫愕牟耸悄膬簛?lái)的?”要讀出驚奇的語(yǔ)氣?！笆俏易约悍N的，只有自己種，才有吃不完的菜?！币x出自豪、深有體會(huì)的語(yǔ)氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長(zhǎng)大了”中的“很快”要讀得重些;“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣，什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過(guò)范讀、比較、評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)和感悟。
6.在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
(1)說(shuō)帶“把”字的詞語(yǔ)。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開(kāi)”，接著自己仿說(shuō)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
(2)讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰(shuí)能用“只有……才……”再說(shuō)出其它句子來(lái)。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如“只有愛(ài)勞動(dòng)，才(有幸福的生活)”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才(有好的成績(jī))”
7.課中操。歌曲《勞動(dòng)光榮》。
四、感悟課文內(nèi)容
1.指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖(掛圖或投影片)，比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
(1)比態(tài)度：學(xué)習(xí)1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想?”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。
(2)比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)4—6自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫(xiě)的?抓住重點(diǎn)詞：①“種菜”，說(shuō)明小白兔怎么樣?②“就吃”說(shuō)明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)樾“淄们趧冢撞恕伴L(zhǎng)大”了;因?yàn)樾』彝脩卸?，白菜“吃完”了?這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊)
(3)比結(jié)果：學(xué)習(xí)7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。)小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來(lái)的?聽(tīng)了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜?！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。
2.自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話告訴了我們什么道理?
齊讀后一句話。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
4.小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑(老師參與討論)。
5.匯報(bào)交流。
6.指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。
形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
[通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
五、自由續(xù)編故事
小灰兔聽(tīng)了小白兔的話會(huì)怎么做呢?
自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言
六、鞏固課文
1.復(fù)述課文。
2.教師總結(jié)課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小白兔：要菜子__種白菜__送白菜(只有自己種，才有吃不完的菜)
小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜
第二課時(shí)
一、讀課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片
二、自學(xué)生字
要求：利用已學(xué)過(guò)的多種方法識(shí)記字形。如：熟字加偏旁(月-巴-肥、扌-旦-擔(dān)、饣-我-餓);熟字換偏旁(逃-挑)等。
三、匯報(bào)交流
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字有什么共同之處(均為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬)
2.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
給，右下方是個(gè)“扁口”，起筆在豎中線上。
種，左窄右寬，后一筆是“懸針豎”。
吃，右邊不要寫(xiě)成“氣”。
3.先書(shū)空，再仿寫(xiě)。
【練習(xí)題】
班級(jí)姓名
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
lāchē sàobǎ sònɡɡéi zhònɡhuā chīkǔ
( )( )( )( )( )
二、寫(xiě)出反義詞。
肥——( ) 餓——( ) 多——( )
西——( ) 進(jìn)——( ) 南——( )
夜——( ) 少——( ) 快——( )
窮——( ) 輕——( ) 細(xì)——( )
三、按課文內(nèi)容填空。
1.小灰兔收下了老山羊送給他的一車(chē)_______，過(guò)了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______，把它種到地里，小白兔就有了吃不完的菜。
2.小白兔對(duì)小灰兔說(shuō)：“只有__________，才有__________的菜?！?