課件中對每個課題或每個課時的教學內(nèi)容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，下面是整理的鄂教版小學六年級下冊語文課件：《冬夜讀書示子聿》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
[教學目標]
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會1個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能解釋詩中帶點的詞語，并說說詩句的意思；
4、感受古詩文字和意境美，領悟知識與實踐的關系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
一、背誦古詩導入
我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠流長，我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn)，有物質(zhì)上的，也有精神文化上的，其中我們經(jīng)常見到“古詩”就是這遺產(chǎn)寶庫中一塊無價之寶。
同學們：我們以前在課堂上和課堂外學習過哪些古詩呢？今天我們大家就一起來回憶一下，現(xiàn)在請同學們背誦一下自己喜愛的古詩。剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？
記得，本學期我們剛剛學習了一首陸游的詩，《示兒》，誰來背一下，說說這首詩的大概意思，表達了作者的什么思想感情，指名說一下，
二、揭示課題
1、今天我們繼續(xù)來學習一首陸游寫給兒子的詩：揭示課題：《冬夜讀書示子聿》（指名讀課題）
2、簡介陸游。指名讀一下陸游的個人簡歷，在讓大家一起讀一下。
教師再進行一定的知識拓寬，講一下陸游一生愛國，作詩大多表達自己的愛國之情，活了80多歲，寫了無數(shù)好詩，流傳至今的有9000多首，是的多產(chǎn)詩人。
3、解題，釋題。
示：指示，訓示。子聿：陸游的小兒子。（這里要引導學生根據(jù)“示”組詞）譬如：指示、訓示、表示、顯示、示眾等等，引導學生通過比較說說“示”的意思，進而說說詩題的意思）這里要求學生自己理解體會。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育，訓示自己的兒子子聿
三、指導朗讀
1、教師范讀，學生聽，再次范讀，學生跟著讀
2、布置自讀要求：（指名讀一下）
要求：（1）學生自己讀這首古詩幾遍，要求讀通詩句，讀準字音。
（2）遇到不認識的字和詞可以自己查字典解決。
學生明確要求后自己認真的練習朗讀。
3、檢查自學情況，指名朗讀，要求富有感情的朗讀，
檢查可以采取多種形式，如個別讀、小組讀、男女生分讀，等等。教師針對學生的朗讀作及時的評價指導。
四、學習理解
我們讀好了這首詩，是否還想理解一下這首詩的意思呢？
1、理解前兩行詩句。
（1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。
指名讀第一行，說說關鍵詞并理解一下：如：學問：讀書學習。
無遺力：不遺留多余的力。換句話說就是“用盡全部的力氣”。
指名連起來說一下這行詩的意思：
這一行的意思是：古人做學問（讀書學習）是不遺留多余的力氣的?；蛘吖湃藢W習總是竭盡全力的。十分的努力。
（2）讀第二行詩，理解詩意。
指名讀第二行詩，說說關鍵詞：少壯：年輕的時候；工夫：花了工夫始：才
指名連起來說一下這行詩的意思：
這一行的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。
（3）指導朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。
指名說說這兩句詩的意思。做到及時復習鞏固。
2、理解第三、四詩句的意思。
（1）讀第三行詩，理解詩句的意思。
指名讀讀，說說關鍵詞：終：終究、到底、畢竟。（可以通過組詞理解如；終于、終究等等，通過比較說出終究比較合適）
淺：膚淺、淺顯。同樣可以通過組詞找出合適的答案。
指名讀讀說說這行詩句的意思。
書本上得來的知識終究是很膚淺的。
（2）理解第四行詩的意思。
指名讀讀，說說關鍵詞：絕：表示程度深，知：知道了解（兩者和起來就是“絕知”：理解得透徹、深入地理解）
此事：我們學到的這些知識；
躬行：親身去實踐（“躬”也可以通過組詞解決如：從“躬”字字型去理解，再通過查字典解決）
指名讀讀說說意思：
要深切地了解必須親自實踐才行。
（3）理解三、四行詩句
指名讀讀說說意思。
（4）體味第三、四兩句的含意。
思考：三、四行有什么關系？指名說說
師總結(jié)：第三、四兩句表述了知與行的關系：書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。
五、指導朗讀，體會古詩的思想感情。
1、指名讀讀深入體會一下
2、讀了這么幾遍，你們明白了什么道理？或者從中學到了什么？請同學們寫下下來。學生自己寫幾句話，教師巡視指導。
3、討論交流：教師總結(jié)：這首詩告訴我們：
（1）讀書學習必須有孜孜不倦，持之以恒的精神；
（2）一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人才是真正的有學問的人。
相機出示板書
六、指導背誦，默寫。
七、板書設計：
書本知識
冬夜讀書示子聿真正的學者
實踐經(jīng)驗
八、作業(yè)
1、完成補充教材上的練習。
2、課外自學一兩首沒有學過的古詩。
【篇二】
目標預設：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的3個生字，理解生字組成的詞語。
3、能用自己的話說出詩句的意思；能借助課文插圖，想象《冬夜讀書示子聿》所描繪的景象。
4、領悟知識與實踐的關系；懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。
5、感受古詩的意境美，韻律美，激發(fā)學生對古典詩文的熱愛。
重點、難點：
1、指導學生通過朗讀、背誦，感悟古詩，理解詩句所表達的意思。幫助學生積累豐富的語言材料。
2、領悟古詩所蘊涵的“知識和實踐”的關系，明確實踐的重要性。人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，心智才能更加開豁，更加敏銳。
設計理念：
1、賦予文本以生命，拉近學生與文本的距離
新課程中的教學不是教材內(nèi)容的移植和照搬，它特別需要指教者的創(chuàng)造性加工，賦予材料人文性，使之走向?qū)W習者。在教學中，先向?qū)W生介紹陸游，充滿激情地告訴他們：陸游是一位愛國詩人……學生聽得興趣盎然。此時，《冬夜讀書示子聿》一詩不只是紙上的幾行黑字，而是幻化成了一幅幅活的畫，拉近了學生與文本的距離使他們愿意與文本進行對話。
2、還課堂給學生，實現(xiàn)教師、學生與文本的平等對話
新課程強調(diào)，教學是教與學的交往互動，師生應互交互學，彼此形成一個真正的學習共同體。根據(jù)這一理念，我在教學古詩《冬夜讀書示子聿》時設計了“讀通”、“讀懂”、“讀好”三個環(huán)節(jié)。這種自主、合作、探究的學習方式，既關注了學生的個體差異和不同的學習需求，又愛護了學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學生的主動意識和進取精神，使學生由原來被動地學會變?yōu)橹鲃拥貢W，真正實現(xiàn)了教師、學生、文本的平等對話。
3、授之以魚，不如授之以漁
基于《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是寫由讀書而生發(fā)的感想。而且都是七言絕句，在形式和內(nèi)容上有很大的相似，所以我將教學《冬夜讀書示子聿》作為重點，并在教學時有意讓學生明白學古詩的步驟和方法，然后在第二課時采用以學生自學為主，老師適當點撥的教學方法教學《觀書有感》。讓學生的積極性得到限度的激發(fā)，更重要的是學生有了學習成功體驗后，會喜歡上古典詩文，從而喜歡上古典文學，豐富他們的課余生活，提高閱讀品位。
設計思路：
第一課時以教學《冬夜讀書示子聿》為主，教給學生學習古詩的方法，第二課時讓學生自學《觀書有感》?！抖棺x書示子聿》的教學有四大版塊組成：一是緊扣詞語，讀通古詩；二是讀明詩理，指導運用；三是讀出詩情，再現(xiàn)情景；四是背誦古詩，總結(jié)學法。采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生經(jīng)歷讀準字音、感知詩意、理解詩句的過程，后引導學生探討什么樣的人才是真正有學問的人？在討論中，學生學會了一種受益終生的讀書方法，受到難忘的心靈洗禮。
教學過程（第一課時）：
一、激發(fā)興趣，導入新課
１、同學們，你們以前學過哪些古詩？又在課外學會了哪些古詩？現(xiàn)在請大家背誦自己喜歡一首的古詩。
2、如果說唐詩、宋詞、元曲是中國文學史中的瑰寶，那么唐詩就是這個瑰寶中閃亮的一顆！這是因為它不僅給我們營造了美的意境，還因為它通過簡潔的語言向我們傳遞一種信息，一種啟示！能把你從所學詩中的收獲說出來與同學們分享嗎？（隨意指名回答自己的收獲）
3、老師真為你們感到高興，因為你們不僅記住了詩，更主要是因為你們還讀懂了詩人。相信你們在今天的課堂上能有更多的收獲！
4、出示《冬夜讀書示子聿》的課文插圖，看到這幅圖，你想知道什么？
老師告訴大家，圖中的老者是陸游，他旁邊的孩子是他的兒子。
5、你對陸游知道多少？
是啊！從第一單元《示兒》一詩中，我們知道了他是宋代一位偉大愛國詩人，一生留下許多表現(xiàn)他憂國憂民的偉大詩篇，那么，作為父親，今天他又會向我們展現(xiàn)什么樣的人格魅力呢？讓我們一起走進今天的這首《冬夜讀書示子聿》。在插圖旁板書“冬夜讀書示子聿”。
二、緊扣詞語，讀通古詩
1、讀通詩題
要想知道，圖中所講的故事，還得從題目著手。能用自己的話說說題目的意思嗎？
示：指示、訓示。子聿：陸游的小兒子。題意；陸游非常愛看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是，叫來小兒子教育他。
2、讀順詩句
陸游教育兒子什么呢？我們一起來從詩句中尋找答案。
①自由讀詩句，學會詩中的生字。
②指導朗讀，讀出詩的節(jié)奏停頓，詩的韻味。
3、讀懂詩意
①學習理解第一、二兩句
學問：讀書學習。無遺力：不遺余力。始：才
②指導學生用自己的話說說這兩句的意思
青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。
③學習理解第三、四兩句
終：到底、畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實踐
④指導學生用自己的話說說這兩句的意思
從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實踐才行。
4、再讀深化
小組交流，用自己的話說說自己的理解
老師根據(jù)小組代表的講解，對發(fā)言同學糾正，幫助其他同學加深理解記憶。
５、背誦古詩
設計游戲，一名學生講自己喜歡一句詩意，其他學生背誦它送對應的詩句。（順序可以打亂）
三遍過后，指名學生背誦
三、讀明詩理，指導運用
1、你從陸游教育兒子的話中得到了什么收獲？
小組討論，推選代表交流，做如下預設：
①要學習古人學習時的刻苦精神
由“無遺力”引出成語“不遺余力”，讓學生切實體會古人讀書做學問真是不遺余力、孜孜不倦。
的確，做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板書）
②學習需要“持之以恒”。
由“少壯”到“老”引出學習需要“持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲?！?BR> ③懂得“實踐出真知”的道理
④小組代表交流，老師相機引導
總結(jié)：在這首詩里，詩人一方面強調(diào)了做學問要堅持不懈，免得將來一事無成，后悔莫及。另一方面，特別強調(diào)了做學問的功夫要注重實踐。（板書）
2、梳理所得
聽了這些同學的介紹，我想，你的腦海此時一定會浮現(xiàn)很多成語、名言或者故事吧！可以在書上空白處寫一寫。
交流總結(jié)：
①是啊，就像大家說的一樣，在詩句中包含著許多成語
孜孜不倦不遺余力堅持不懈持之以恒
②在兩句詩中包含著許多名言
少壯不努力，老大徒悲傷。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
學生討論后，說說自己喜歡的名言，并說說為什么喜歡？
③出示成語“紙上談兵”
小組討論趙括為什么會失敗？
由此可見，詩中揭示的不僅僅是讀書道理，對我們的現(xiàn)實生活還有很強的指導意義呢！
引導學生明白：書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。
④介紹知識與實踐結(jié)合的成功范例，如毛澤東與中國革命的故事，技術高超的醫(yī)生等。
四、讀出詩情，再現(xiàn)情景
1、是的，只有做到了知和行的統(tǒng)一，那才稱得上是一個真正的學問的人。（板書：真正的有學問的人）
2、同學們，一首簡短的《冬夜讀書示子聿》，僅僅用了28個字，卻向我們講述了深刻的讀書道理。像這樣說明一個道理的詩，它和我們通常學得寫景抒情詩是不同的，我們稱它為說理詩。
在這簡單的28個字里，囊括著許多生動的故事，許多家喻戶曉的名言，真可謂是千言萬語匯成4句話呀?？磥恚瑸榱藘鹤幼禹?，大詩人陸游可真是用心良苦啊！想想看，陸游會以怎樣的語氣跟兒子子聿說呢？（循循善誘、語重心長）
女生讀、男生讀。
3、用自己的語言講述插圖所描繪的故事
4.寫一寫
有兩個個孩子，都讀六年級，一個姓張，叫張三，另一個姓李，叫李四。張三呢，他總是覺得學習太苦，太枯燥了，于是整天貪玩，成績一落千丈。而李四呢，他覺得只要學好書本上的知識就足夠了，所以他只顧讀書，從不參加班隊活動。同學們，你們覺得他們這樣做對嗎？你能夠結(jié)合今天所學到的知識，所積累到的成語、名言和故事，好好的勸說他們一番嗎？請你以“張三呀，……”或者“李四啊，……”作為開頭寫一段話。（在兩個人中，可任選擇其一寫一寫。）
五、背誦古詩，總結(jié)學法
1、陸游在詩中教育兒子的道理，對我們的作用實在太重要了，讓我們把這首詩記在心中吧！
自由背，小組背，指名背，集體背。
2、這節(jié)課大家學得比較好！你從這節(jié)課中除了陸游教育兒子的道理外還有什么收獲呢？
討論交流，得出以下的學習方法
①認識詩人
②讀通古詩
③理解詩意
④領悟道理
⑤指導生活
⑥背誦再現(xiàn)
六、作業(yè)設計
1、朗讀，背誦并默寫《冬夜讀書示子聿》。
2、預習《觀書有感》
七、板書設計
古詩兩首
冬夜讀書示子聿
孜孜不倦+持之以恒
真正有學問的人
書本知識+實踐經(jīng)驗
[教學目標]
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會1個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能解釋詩中帶點的詞語，并說說詩句的意思；
4、感受古詩文字和意境美，領悟知識與實踐的關系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
一、背誦古詩導入
我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠流長，我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn)，有物質(zhì)上的，也有精神文化上的，其中我們經(jīng)常見到“古詩”就是這遺產(chǎn)寶庫中一塊無價之寶。
同學們：我們以前在課堂上和課堂外學習過哪些古詩呢？今天我們大家就一起來回憶一下，現(xiàn)在請同學們背誦一下自己喜愛的古詩。剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？
記得，本學期我們剛剛學習了一首陸游的詩，《示兒》，誰來背一下，說說這首詩的大概意思，表達了作者的什么思想感情，指名說一下，
二、揭示課題
1、今天我們繼續(xù)來學習一首陸游寫給兒子的詩：揭示課題：《冬夜讀書示子聿》（指名讀課題）
2、簡介陸游。指名讀一下陸游的個人簡歷，在讓大家一起讀一下。
教師再進行一定的知識拓寬，講一下陸游一生愛國，作詩大多表達自己的愛國之情，活了80多歲，寫了無數(shù)好詩，流傳至今的有9000多首，是的多產(chǎn)詩人。
3、解題，釋題。
示：指示，訓示。子聿：陸游的小兒子。（這里要引導學生根據(jù)“示”組詞）譬如：指示、訓示、表示、顯示、示眾等等，引導學生通過比較說說“示”的意思，進而說說詩題的意思）這里要求學生自己理解體會。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育，訓示自己的兒子子聿
三、指導朗讀
1、教師范讀，學生聽，再次范讀，學生跟著讀
2、布置自讀要求：（指名讀一下）
要求：（1）學生自己讀這首古詩幾遍，要求讀通詩句，讀準字音。
（2）遇到不認識的字和詞可以自己查字典解決。
學生明確要求后自己認真的練習朗讀。
3、檢查自學情況，指名朗讀，要求富有感情的朗讀，
檢查可以采取多種形式，如個別讀、小組讀、男女生分讀，等等。教師針對學生的朗讀作及時的評價指導。
四、學習理解
我們讀好了這首詩，是否還想理解一下這首詩的意思呢？
1、理解前兩行詩句。
（1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。
指名讀第一行，說說關鍵詞并理解一下：如：學問：讀書學習。
無遺力：不遺留多余的力。換句話說就是“用盡全部的力氣”。
指名連起來說一下這行詩的意思：
這一行的意思是：古人做學問（讀書學習）是不遺留多余的力氣的?；蛘吖湃藢W習總是竭盡全力的。十分的努力。
（2）讀第二行詩，理解詩意。
指名讀第二行詩，說說關鍵詞：少壯：年輕的時候；工夫：花了工夫始：才
指名連起來說一下這行詩的意思：
這一行的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。
（3）指導朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。
指名說說這兩句詩的意思。做到及時復習鞏固。
2、理解第三、四詩句的意思。
（1）讀第三行詩，理解詩句的意思。
指名讀讀，說說關鍵詞：終：終究、到底、畢竟。（可以通過組詞理解如；終于、終究等等，通過比較說出終究比較合適）
淺：膚淺、淺顯。同樣可以通過組詞找出合適的答案。
指名讀讀說說這行詩句的意思。
書本上得來的知識終究是很膚淺的。
（2）理解第四行詩的意思。
指名讀讀，說說關鍵詞：絕：表示程度深，知：知道了解（兩者和起來就是“絕知”：理解得透徹、深入地理解）
此事：我們學到的這些知識；
躬行：親身去實踐（“躬”也可以通過組詞解決如：從“躬”字字型去理解，再通過查字典解決）
指名讀讀說說意思：
要深切地了解必須親自實踐才行。
（3）理解三、四行詩句
指名讀讀說說意思。
（4）體味第三、四兩句的含意。
思考：三、四行有什么關系？指名說說
師總結(jié)：第三、四兩句表述了知與行的關系：書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。
五、指導朗讀，體會古詩的思想感情。
1、指名讀讀深入體會一下
2、讀了這么幾遍，你們明白了什么道理？或者從中學到了什么？請同學們寫下下來。學生自己寫幾句話，教師巡視指導。
3、討論交流：教師總結(jié)：這首詩告訴我們：
（1）讀書學習必須有孜孜不倦，持之以恒的精神；
（2）一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人才是真正的有學問的人。
相機出示板書
六、指導背誦，默寫。
七、板書設計：
書本知識
冬夜讀書示子聿真正的學者
實踐經(jīng)驗
八、作業(yè)
1、完成補充教材上的練習。
2、課外自學一兩首沒有學過的古詩。
目標預設：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的3個生字，理解生字組成的詞語。
3、能用自己的話說出詩句的意思；能借助課文插圖，想象《冬夜讀書示子聿》所描繪的景象。
4、領悟知識與實踐的關系；懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。
5、感受古詩的意境美，韻律美，激發(fā)學生對古典詩文的熱愛。
重點、難點：
1、指導學生通過朗讀、背誦，感悟古詩，理解詩句所表達的意思。幫助學生積累豐富的語言材料。
2、領悟古詩所蘊涵的“知識和實踐”的關系，明確實踐的重要性。人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，心智才能更加開豁，更加敏銳。
設計理念：
1、賦予文本以生命，拉近學生與文本的距離
新課程中的教學不是教材內(nèi)容的移植和照搬，它特別需要指教者的創(chuàng)造性加工，賦予材料人文性，使之走向?qū)W習者。在教學中，先向?qū)W生介紹陸游，充滿激情地告訴他們：陸游是一位愛國詩人……學生聽得興趣盎然。此時，《冬夜讀書示子聿》一詩不只是紙上的幾行黑字，而是幻化成了一幅幅活的畫，拉近了學生與文本的距離使他們愿意與文本進行對話。
2、還課堂給學生，實現(xiàn)教師、學生與文本的平等對話
新課程強調(diào)，教學是教與學的交往互動，師生應互交互學，彼此形成一個真正的學習共同體。根據(jù)這一理念，我在教學古詩《冬夜讀書示子聿》時設計了“讀通”、“讀懂”、“讀好”三個環(huán)節(jié)。這種自主、合作、探究的學習方式，既關注了學生的個體差異和不同的學習需求，又愛護了學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學生的主動意識和進取精神，使學生由原來被動地學會變?yōu)橹鲃拥貢W，真正實現(xiàn)了教師、學生、文本的平等對話。
3、授之以魚，不如授之以漁
基于《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是寫由讀書而生發(fā)的感想。而且都是七言絕句，在形式和內(nèi)容上有很大的相似，所以我將教學《冬夜讀書示子聿》作為重點，并在教學時有意讓學生明白學古詩的步驟和方法，然后在第二課時采用以學生自學為主，老師適當點撥的教學方法教學《觀書有感》。讓學生的積極性得到限度的激發(fā)，更重要的是學生有了學習成功體驗后，會喜歡上古典詩文，從而喜歡上古典文學，豐富他們的課余生活，提高閱讀品位。
設計思路：
第一課時以教學《冬夜讀書示子聿》為主，教給學生學習古詩的方法，第二課時讓學生自學《觀書有感》?！抖棺x書示子聿》的教學有四大版塊組成：一是緊扣詞語，讀通古詩；二是讀明詩理，指導運用；三是讀出詩情，再現(xiàn)情景；四是背誦古詩，總結(jié)學法。采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生經(jīng)歷讀準字音、感知詩意、理解詩句的過程，后引導學生探討什么樣的人才是真正有學問的人？在討論中，學生學會了一種受益終生的讀書方法，受到難忘的心靈洗禮。
教學過程（第一課時）：
一、激發(fā)興趣，導入新課
１、同學們，你們以前學過哪些古詩？又在課外學會了哪些古詩？現(xiàn)在請大家背誦自己喜歡一首的古詩。
2、如果說唐詩、宋詞、元曲是中國文學史中的瑰寶，那么唐詩就是這個瑰寶中閃亮的一顆！這是因為它不僅給我們營造了美的意境，還因為它通過簡潔的語言向我們傳遞一種信息，一種啟示！能把你從所學詩中的收獲說出來與同學們分享嗎？（隨意指名回答自己的收獲）
3、老師真為你們感到高興，因為你們不僅記住了詩，更主要是因為你們還讀懂了詩人。相信你們在今天的課堂上能有更多的收獲！
4、出示《冬夜讀書示子聿》的課文插圖，看到這幅圖，你想知道什么？
老師告訴大家，圖中的老者是陸游，他旁邊的孩子是他的兒子。
5、你對陸游知道多少？
是啊！從第一單元《示兒》一詩中，我們知道了他是宋代一位偉大愛國詩人，一生留下許多表現(xiàn)他憂國憂民的偉大詩篇，那么，作為父親，今天他又會向我們展現(xiàn)什么樣的人格魅力呢？讓我們一起走進今天的這首《冬夜讀書示子聿》。在插圖旁板書“冬夜讀書示子聿”。
二、緊扣詞語，讀通古詩
1、讀通詩題
要想知道，圖中所講的故事，還得從題目著手。能用自己的話說說題目的意思嗎？
示：指示、訓示。子聿：陸游的小兒子。題意；陸游非常愛看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是，叫來小兒子教育他。
2、讀順詩句
陸游教育兒子什么呢？我們一起來從詩句中尋找答案。
①自由讀詩句，學會詩中的生字。
②指導朗讀，讀出詩的節(jié)奏停頓，詩的韻味。
3、讀懂詩意
①學習理解第一、二兩句
學問：讀書學習。無遺力：不遺余力。始：才
②指導學生用自己的話說說這兩句的意思
青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。
③學習理解第三、四兩句
終：到底、畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實踐
④指導學生用自己的話說說這兩句的意思
從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實踐才行。
4、再讀深化
小組交流，用自己的話說說自己的理解
老師根據(jù)小組代表的講解，對發(fā)言同學糾正，幫助其他同學加深理解記憶。
５、背誦古詩
設計游戲，一名學生講自己喜歡一句詩意，其他學生背誦它送對應的詩句。（順序可以打亂）
三遍過后，指名學生背誦
三、讀明詩理，指導運用
1、你從陸游教育兒子的話中得到了什么收獲？
小組討論，推選代表交流，做如下預設：
①要學習古人學習時的刻苦精神
由“無遺力”引出成語“不遺余力”，讓學生切實體會古人讀書做學問真是不遺余力、孜孜不倦。
的確，做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板書）
②學習需要“持之以恒”。
由“少壯”到“老”引出學習需要“持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲?！?BR> ③懂得“實踐出真知”的道理
④小組代表交流，老師相機引導
總結(jié)：在這首詩里，詩人一方面強調(diào)了做學問要堅持不懈，免得將來一事無成，后悔莫及。另一方面，特別強調(diào)了做學問的功夫要注重實踐。（板書）
2、梳理所得
聽了這些同學的介紹，我想，你的腦海此時一定會浮現(xiàn)很多成語、名言或者故事吧！可以在書上空白處寫一寫。
交流總結(jié)：
①是啊，就像大家說的一樣，在詩句中包含著許多成語
孜孜不倦不遺余力堅持不懈持之以恒
②在兩句詩中包含著許多名言
少壯不努力，老大徒悲傷。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
學生討論后，說說自己喜歡的名言，并說說為什么喜歡？
③出示成語“紙上談兵”
小組討論趙括為什么會失敗？
由此可見，詩中揭示的不僅僅是讀書道理，對我們的現(xiàn)實生活還有很強的指導意義呢！
引導學生明白：書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。
④介紹知識與實踐結(jié)合的成功范例，如毛澤東與中國革命的故事，技術高超的醫(yī)生等。
四、讀出詩情，再現(xiàn)情景
1、是的，只有做到了知和行的統(tǒng)一，那才稱得上是一個真正的學問的人。（板書：真正的有學問的人）
2、同學們，一首簡短的《冬夜讀書示子聿》，僅僅用了28個字，卻向我們講述了深刻的讀書道理。像這樣說明一個道理的詩，它和我們通常學得寫景抒情詩是不同的，我們稱它為說理詩。
在這簡單的28個字里，囊括著許多生動的故事，許多家喻戶曉的名言，真可謂是千言萬語匯成4句話呀?？磥恚瑸榱藘鹤幼禹?，大詩人陸游可真是用心良苦啊！想想看，陸游會以怎樣的語氣跟兒子子聿說呢？（循循善誘、語重心長）
女生讀、男生讀。
3、用自己的語言講述插圖所描繪的故事
4.寫一寫
有兩個個孩子，都讀六年級，一個姓張，叫張三，另一個姓李，叫李四。張三呢，他總是覺得學習太苦，太枯燥了，于是整天貪玩，成績一落千丈。而李四呢，他覺得只要學好書本上的知識就足夠了，所以他只顧讀書，從不參加班隊活動。同學們，你們覺得他們這樣做對嗎？你能夠結(jié)合今天所學到的知識，所積累到的成語、名言和故事，好好的勸說他們一番嗎？請你以“張三呀，……”或者“李四啊，……”作為開頭寫一段話。（在兩個人中，可任選擇其一寫一寫。）
五、背誦古詩，總結(jié)學法
1、陸游在詩中教育兒子的道理，對我們的作用實在太重要了，讓我們把這首詩記在心中吧！
自由背，小組背，指名背，集體背。
2、這節(jié)課大家學得比較好！你從這節(jié)課中除了陸游教育兒子的道理外還有什么收獲呢？
討論交流，得出以下的學習方法
①認識詩人
②讀通古詩
③理解詩意
④領悟道理
⑤指導生活
⑥背誦再現(xiàn)
六、作業(yè)設計
1、朗讀，背誦并默寫《冬夜讀書示子聿》。
2、預習《觀書有感》
七、板書設計
古詩兩首
冬夜讀書示子聿
孜孜不倦+持之以恒
真正有學問的人
書本知識+實踐經(jīng)驗