學(xué)習(xí)中的困難莫過于一節(jié)一節(jié)的臺階，雖然臺階很陡，但只要一步一個腳印的踏，攀登一層一層的臺階，才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)的高理想。 祝你學(xué)習(xí)進步！下面是為您整理的《人教版初一下冊語文復(fù)習(xí)提綱》，僅供大家參考。
【篇一：后一課】
一、重點字詞
1.注音。
踱(duó)步賺(zhuàn)錢哽(gěng)住祈(qí)禱(dǎo)氣氛(fēn)
2.用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
(1)畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌。
(2)韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說……
二、重點句子
1.亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
2.這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。
三、文學(xué)常識
《后一課》是法國作家都德寫的一篇表現(xiàn)法國人民愛國思想的小說，故事的背景是普法戰(zhàn)爭。
【篇二：散文兩篇】
《春》
一、學(xué)生朗讀全文，要求：
1、提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。
2、文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。
注意正音：
巢cháo應(yīng)和hè醞釀yùnniàng暈yùn
第1節(jié)：迎接春天。(第一段)
第2至7節(jié)：描繪春天。(第二段)
第8至10節(jié)：歌頌春天。(第三段)
二、講讀體會：
1、第一段：迎春。
(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?
“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢?這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準確，告訴我們春天還未來到。
(2)輕聲讀第1節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
2、第二段：繪春。
春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。
(1)總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么?沒有一個例外。
“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
(2)第2節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾螅确謩e描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
山、水、太陽的臉。
朗潤：明朗，潤澤。水漲zhǎng
“朗潤”“漲”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。
背誦第2節(jié)。
(3)第3節(jié)寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的?哪些詞用得特別好?
鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。
綠，寫顏色?！瓭M是的，寫范圍。
軟綿綿，寫姿態(tài)。
“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。草好，人歡樂。
朗讀、背誦。
(4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?
樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨zhǎ
趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。
寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實。
花下是怎樣的情景呢?有一個詞用得特
別好，哪個詞?“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。
為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的?沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中;沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。
細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
朗讀、背誦。
(5)第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短笛。怎么寫的呢?
背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”
寫風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴，短笛的嘹亮。
鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。
(5)雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。
“細”和“密”。二個比喻形象生動。
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢?
朗讀第6節(jié)，開展想象。
“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。
(7)第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。
一年之計在于春：“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。
工夫：時間。
第7節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。
(8)小結(jié)：
這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”;寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細致的描繪來源于什么?細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。
3、第三段：頌春。
(1)朗讀8、9、10節(jié)。
(2)在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢?
用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。
《春風(fēng)》
一、文學(xué)常識：
林斤瀾：浙江溫州人，作家，代表作有《盆景》、《山里紅》，是不可多得的優(yōu)美散文。
二、課文分析：
第五段是一個過渡段，把前后分成了兩部分。
第一部分：與江南春天對比，北方的春風(fēng)讓人有意見。
這一部分作者先擺出了人們對北方春風(fēng)的三種意見——短、風(fēng)大、刮土。與之對比，江南的春天柔美令人陶醉。
第二部分：著重描述北方春風(fēng)的特點。這是文章的重點。
1、北方的春風(fēng)有哪些特點?與南方春風(fēng)有什么不同?
“從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來，”從風(fēng)來時的雄渾遼闊寫北方春風(fēng)的非凡氣勢。以“撲、漫、插、灌、呼嘯”等準確而有表現(xiàn)力的動詞，寫北方春風(fēng)強勁的力度?！皢鑶?、哄哄、撒拉撒拉、轟、嘎”等擬聲詞從聽覺寫北方春風(fēng)的雄壯的聲威。江南的春風(fēng)更具柔性，北方的春風(fēng)更多一份豪壯，更具陽剛之美，更能磨煉人們的意志。
2、反復(fù)閱讀課文，作者對北方春風(fēng)是怎樣的態(tài)度?
酣暢淋漓的描繪，贊美北方春風(fēng)的陽剛之美。
3、找出文中能表達思想感情的是哪一句?
“能不懷念北國的春風(fēng)?”
4、作者的寫作目的是什么?
贊美北國的春風(fēng)是具有陽剛之美的雄風(fēng)。
三、重點語句理解：
1、“南方來的人覺得這個脖子有名無實”中的“有名無實”是指什么?
從下文的“不過不像南方的春天”的語義可以得知，“有名無實”是指在北方看不到南方春天的美景。
2、“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。”寫的是什么景象?
江南的春天風(fēng)景如畫，生機勃勃。
3、“轟”的一聲，是哪里來的河冰開裂吧;“嘎”的一聲，是碗口大的病枝刮折了。北國的春風(fēng)強勁有力。
四、寫作特點：
1、對比。江南春風(fēng)與北國春風(fēng)相對比。
2、運用抑揚的手法。
寫江南的春天先揚后抑;寫北國的春風(fēng)先抑后揚。
3、寓情于景。
比較《春風(fēng)》、《春》兩篇散文的異同。
1、《春》描寫的是江南春天的柔婉之美，語言清新明麗;本文描寫的是北方春風(fēng)的陽剛之美，語言質(zhì)樸剛健。
2、都屬寫景抒情散文，都運用了比喻、擬人等修辭手法。
3、本文運用了對比和抑揚的手法。
4、《春》的思路是：盼春、賞春、贊春?！洞猴L(fēng)》的思路是：從北方與江南春風(fēng)的對比性議論和描繪入手，對北方的春風(fēng)欲揚先抑;然后酣暢淋漓的描繪北方春風(fēng)的陽剛之美;后呼應(yīng)前文，在對比中強化對北方春風(fēng)的贊美。
[為你導(dǎo)航]
四季如歌，如歌四季;人生如歌，如歌人生。讓我們投入色彩斑斕的大自然懷抱，去悉心感受春的勃發(fā)，夏的熱烈、秋的成熟，冬的冷酸……在魅力四射的四季中，獲得大自然的精神，得到生活的啟示，豐富自己的情感。
欣賞本單元一篇篇美文，首先要欣賞其優(yōu)美的語言，沉浸于字里行間，體味作者表達的不同情感，揣摩作者獨具匠心的構(gòu)思和技法。同時，還可通過比較閱讀的方法，在對比賞析中品味不同的主觀感受，領(lǐng)略獨特的表達風(fēng)格，從而提高我們的語文素養(yǎng)。
[為你點津]
1.請簡析《春》的結(jié)構(gòu)特點。
文章共10段，大致可分3部分：盼春(第1段);繪春(第2—7段);贊春(第8—10段)。
繪春是主體。第2段總寫春天來臨萬物復(fù)蘇的景象。接著，作者有條不紊對春天代表性景色進行描繪：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖及老老小小的迎春圖躍然紙上，把一幅江南水鄉(xiāng)生機盎然的春天寫得活靈活現(xiàn)。后，作者用三個排比段和比喻句贊頌春天既是新鮮的，又是充滿希望的。
2.說說朱自清和林斤瀾筆下春天的特色。
朱自清筆下描繪的是江南的春天，它生機勃勃，充滿活力，春花爭奇斗妍，春風(fēng)輕拂宜人，春雨滋潤萬物。林斤瀾筆下描繪的是北國的春天，它剛勁有力，過草原，走沙漠，撲山梁，踢開千里冰封，驚醒冬眠生命。
【篇三：唐宋詩中的物候】
了解唐宋詩中反映出的物候特點及規(guī)律。
1.看來同學(xué)們已經(jīng)對“物候”這個概念有了比較清楚的認識，那么現(xiàn)在讓我們來具體看看作者是怎樣通過唐宋詩句來說明物候規(guī)律的。
2.請同學(xué)們劃出文中的唐宋詩句，概括出它們分別說明了哪些物候特點及規(guī)律。(強調(diào)獲取、篩選、整合信息的能力，是閱讀說明文必須掌握的能力)
3.學(xué)生思考交流(強調(diào)先獨立思考，有了自己的想法后，再與同學(xué)交流)
4.說說讀讀。(學(xué)生不能直接找出來的，就先讀一讀相應(yīng)段落)
了解詩人與作者的科學(xué)精神與態(tài)度。
1.作者把唐宋詩句作為研究對象，讓我們了解了這么多物候知識和規(guī)律，那么，作為文學(xué)家的唐宋詩人為什么能在詩歌中再現(xiàn)物候現(xiàn)象呢?(我們應(yīng)該到哪一段去找答案?第2段)(齊讀第2段)
“詩人熱愛大自然，善于領(lǐng)會鳥語花香的暗示?！币簿褪巧朴谟^察、思考?？梢?，詩人對待自然雖然用的是文學(xué)的眼光，但也具有科學(xué)的精神和態(tài)度，他們的詩歌創(chuàng)作是來源于生活的，而非閉門造車。
2.我粗略的數(shù)了一下，僅課文3—7段中引用的詩句有十多首呢!作者是不是把它們隨便的往文章中一堆就完事了呢?這些詩句的排列有沒有清晰的條理呢?我們來看看這幾段之間有沒有內(nèi)在的邏輯性?
3—5段是對植物性物候的關(guān)注;6—7段是對動物性物候主要是候鳥的關(guān)注。
可見，文章雖然充滿了濃厚的文學(xué)色彩，但是作者卻不改他作為科學(xué)家一貫嚴謹?shù)膽B(tài)度，思路非常縝密。