化學(xué)： 注重基礎(chǔ)知識，夯實基本功
[熱點透視]
一、注重基礎(chǔ)知識，夯實基本功。從試題中不難發(fā)現(xiàn)，無論是選擇題中關(guān)于化學(xué)變化的考查，還是填空題中物質(zhì)相對分子質(zhì)量和元素質(zhì)量比的計算，無一不是初中階段要求掌握的重要的基礎(chǔ)知識和技能。所以，我們在復(fù)習(xí)時，不要好高騖遠(yuǎn)，而應(yīng)踏踏實實立足于課本，參考《考試說明》，將每一個基本知識點弄懂吃透。
二、聯(lián)系實際，注重知識的實用性。本次考試的試題更加注重與日常生活的聯(lián)系，試題的素材選擇與實際生活貼近，通過簡單的化學(xué)現(xiàn)象、生活實際問題所蘊涵的化學(xué)原理來考查“雙基”知識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活、關(guān)心社會、關(guān)心時事，從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會。如選取日常生活中我們喜歡的蔬菜——黃瓜的食用方法為背景，考查了食醋中含有醋酸，而醋酸顯酸性的知識點。又如從近年來國內(nèi)經(jīng)常發(fā)生的煤礦礦井爆炸的熱點出發(fā)，考查了瓦斯的主要成分甲烷，及甲烷的可燃性。由此可見，我們在復(fù)習(xí)時，不能孤立地簡單背記化學(xué)概念和原理，更應(yīng)注重知識的理解和運用。比如，復(fù)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)時，可以結(jié)合物質(zhì)的用途來進(jìn)行；平時多留心生活中可以用化學(xué)原理解釋的現(xiàn)象；遇到類似的習(xí)題應(yīng)注意積累。
[備考建議]
從題目中獲取必要的信息，加強信息遷移能力的培養(yǎng)。不少同學(xué)做化學(xué)試題時，有上手易、得分難的體會，這主要是因為沒有認(rèn)真審題，答題時答錯、答偏或答得不夠全面造成的丟分。例如，本次考試試題中提供雙氧水久置就會失效的信息，要求寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。由題目的條件可知，這時雙氧水會自行分解，無須其他條件，而如果同學(xué)們生搬硬套課本所學(xué)利用二氧化錳作催化劑來書寫，顯然就錯了。又如上面提到的黃瓜的食用方法一題中，題目提供了維生素C的兩點性質(zhì)：在酸性環(huán)境中較穩(wěn)定和受熱易分解，因而同學(xué)們在回答使用方法和理由時，也必須答出生食和用醋涼拌兩方面。
強化實驗?zāi)芰吞骄磕芰Φ目疾?。本次試題實驗題的知識要求不高，是學(xué)生比較熟悉的知識點，但提問的角度均設(shè)置于實際應(yīng)用的情景中，通過實驗設(shè)計、評價及探究等，考查實驗觀察、分析判斷、實驗操作、綜合思維的能力。我們在復(fù)習(xí)時，不妨多問幾個為什么，如為什么會有這樣的現(xiàn)象？為什么要這樣做實驗？有沒有其他辦法？實驗?zāi)芊裨僮髂承└倪M(jìn)？
[熱點透視]
一、注重基礎(chǔ)知識，夯實基本功。從試題中不難發(fā)現(xiàn)，無論是選擇題中關(guān)于化學(xué)變化的考查，還是填空題中物質(zhì)相對分子質(zhì)量和元素質(zhì)量比的計算，無一不是初中階段要求掌握的重要的基礎(chǔ)知識和技能。所以，我們在復(fù)習(xí)時，不要好高騖遠(yuǎn)，而應(yīng)踏踏實實立足于課本，參考《考試說明》，將每一個基本知識點弄懂吃透。
二、聯(lián)系實際，注重知識的實用性。本次考試的試題更加注重與日常生活的聯(lián)系，試題的素材選擇與實際生活貼近，通過簡單的化學(xué)現(xiàn)象、生活實際問題所蘊涵的化學(xué)原理來考查“雙基”知識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活、關(guān)心社會、關(guān)心時事，從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會。如選取日常生活中我們喜歡的蔬菜——黃瓜的食用方法為背景，考查了食醋中含有醋酸，而醋酸顯酸性的知識點。又如從近年來國內(nèi)經(jīng)常發(fā)生的煤礦礦井爆炸的熱點出發(fā)，考查了瓦斯的主要成分甲烷，及甲烷的可燃性。由此可見，我們在復(fù)習(xí)時，不能孤立地簡單背記化學(xué)概念和原理，更應(yīng)注重知識的理解和運用。比如，復(fù)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)時，可以結(jié)合物質(zhì)的用途來進(jìn)行；平時多留心生活中可以用化學(xué)原理解釋的現(xiàn)象；遇到類似的習(xí)題應(yīng)注意積累。
[備考建議]
從題目中獲取必要的信息，加強信息遷移能力的培養(yǎng)。不少同學(xué)做化學(xué)試題時，有上手易、得分難的體會，這主要是因為沒有認(rèn)真審題，答題時答錯、答偏或答得不夠全面造成的丟分。例如，本次考試試題中提供雙氧水久置就會失效的信息，要求寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。由題目的條件可知，這時雙氧水會自行分解，無須其他條件，而如果同學(xué)們生搬硬套課本所學(xué)利用二氧化錳作催化劑來書寫，顯然就錯了。又如上面提到的黃瓜的食用方法一題中，題目提供了維生素C的兩點性質(zhì)：在酸性環(huán)境中較穩(wěn)定和受熱易分解，因而同學(xué)們在回答使用方法和理由時，也必須答出生食和用醋涼拌兩方面。
強化實驗?zāi)芰吞骄磕芰Φ目疾?。本次試題實驗題的知識要求不高，是學(xué)生比較熟悉的知識點，但提問的角度均設(shè)置于實際應(yīng)用的情景中，通過實驗設(shè)計、評價及探究等，考查實驗觀察、分析判斷、實驗操作、綜合思維的能力。我們在復(fù)習(xí)時，不妨多問幾個為什么，如為什么會有這樣的現(xiàn)象？為什么要這樣做實驗？有沒有其他辦法？實驗?zāi)芊裨僮髂承└倪M(jìn)？