同學(xué)們經(jīng)過第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)以后，對教材基本概念和理論已經(jīng)有了比較全面的了解和認(rèn)識。那么，如何提高專題復(fù)習(xí)效率呢？
一. 理解
在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《考試大綱》繪制基本概念和理論網(wǎng)絡(luò)圖，選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，加深理解。可以通過下列途徑選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)：
（1）在教材中找重點(diǎn)。閱讀教材不難發(fā)現(xiàn)基本概念和理論分三段：A級：標(biāo)題和內(nèi)容都是黑體字，如氧化還原反應(yīng)、元素周期律、鹽類的水解等；B級：標(biāo)題是黑體字，內(nèi)容是一般字體，如物質(zhì)的量等；C級：標(biāo)題和內(nèi)容都是一般字體。重點(diǎn)是A級考點(diǎn)，其次是B級考點(diǎn)。
（2）在《考試大綱》中找難點(diǎn)。《考試大綱》中明確規(guī)定了基本概念和理論的級別，復(fù)習(xí)時(shí)要逐條對照，細(xì)心體會(huì)《考試大綱》中對重點(diǎn)基本概念和理論的描述。
（3）在高考題中找熱點(diǎn)。復(fù)習(xí)離不開研究歷年特別是近幾年全國各地的高考題，從高考題中找出再現(xiàn)率高的內(nèi)容，如物質(zhì)的量、化學(xué)平衡、元素周期律等內(nèi)容基本上是100%再現(xiàn)。這里要提醒同學(xué)們，近幾年高考再現(xiàn)率高的基本概念和理論，今年出現(xiàn)的可能性較大，但近幾年沒有出現(xiàn)的考點(diǎn)，并不等于不會(huì)考。因此，要正確對待“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”。
在找準(zhǔn)重點(diǎn)基本概念和理論的基礎(chǔ)上，要重點(diǎn)突破。如化學(xué)平衡狀態(tài)是重點(diǎn)概念，我們不僅要記住內(nèi)容，還要從以下幾方面加以理解：一是研究的對象，其中的“正反應(yīng)和逆反應(yīng)的速率相等”是指同一可逆反應(yīng)中的同一物質(zhì)，而不是同一可逆反應(yīng)中的不同物質(zhì)之間的比較；二是判斷的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)概念，有兩種判斷方法：根據(jù)速率關(guān)系和含量變化判斷。而實(shí)際應(yīng)用中經(jīng)常用到其間接標(biāo)準(zhǔn)，常用的是：（1）各氣體的體積、各氣體的分壓不隨時(shí)間的改變而改變；（2）各物質(zhì)的物質(zhì)的量不隨時(shí)間的改變而改變；（3）各物質(zhì)的濃度不隨時(shí)間的改變而改變；（4）混合氣體的總壓強(qiáng)、總體積、總物質(zhì)的量不隨時(shí)間的改變而改變等。
二. 遷移
以能力測試為主的高考，常采用信息題的形式考查同學(xué)們的遷移能力。遷移是解信息題的橋梁，是學(xué)習(xí)的較高層次，而理解是遷移的基礎(chǔ)，沒有理解就無從遷移。但僅僅滿足于理解是不夠的，基本概念和理論還要在遷移中升華。如從原子結(jié)構(gòu)遷移到等電子體原理（2004年江蘇卷）、酸堿中和滴定遷移到氧化還原滴定（2005年廣東卷）等。
三. 應(yīng)用
應(yīng)用是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，在應(yīng)用中鞏固已學(xué)的基本概念和理論。
1. 掌握解題方法。解答概念型判斷題的有效方法之一是舉例法，對于有些命題，從正面無法準(zhǔn)確判斷時(shí)，可以列舉反例，能列出反例，證明該命題是不正確的。
2. 同類題變形。將同一考點(diǎn)的試題進(jìn)行歸納總結(jié)，能夠更深刻理解基本概念和理論。
3. 錯(cuò)題歸因。剖析錯(cuò)題時(shí)，一要弄清楚知識理解上的錯(cuò)因；二要分析思維方式上的錯(cuò)因；三要總結(jié)受到的啟示。
一. 理解
在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《考試大綱》繪制基本概念和理論網(wǎng)絡(luò)圖，選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，加深理解。可以通過下列途徑選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)：
（1）在教材中找重點(diǎn)。閱讀教材不難發(fā)現(xiàn)基本概念和理論分三段：A級：標(biāo)題和內(nèi)容都是黑體字，如氧化還原反應(yīng)、元素周期律、鹽類的水解等；B級：標(biāo)題是黑體字，內(nèi)容是一般字體，如物質(zhì)的量等；C級：標(biāo)題和內(nèi)容都是一般字體。重點(diǎn)是A級考點(diǎn)，其次是B級考點(diǎn)。
（2）在《考試大綱》中找難點(diǎn)。《考試大綱》中明確規(guī)定了基本概念和理論的級別，復(fù)習(xí)時(shí)要逐條對照，細(xì)心體會(huì)《考試大綱》中對重點(diǎn)基本概念和理論的描述。
（3）在高考題中找熱點(diǎn)。復(fù)習(xí)離不開研究歷年特別是近幾年全國各地的高考題，從高考題中找出再現(xiàn)率高的內(nèi)容，如物質(zhì)的量、化學(xué)平衡、元素周期律等內(nèi)容基本上是100%再現(xiàn)。這里要提醒同學(xué)們，近幾年高考再現(xiàn)率高的基本概念和理論，今年出現(xiàn)的可能性較大，但近幾年沒有出現(xiàn)的考點(diǎn)，并不等于不會(huì)考。因此，要正確對待“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”。
在找準(zhǔn)重點(diǎn)基本概念和理論的基礎(chǔ)上，要重點(diǎn)突破。如化學(xué)平衡狀態(tài)是重點(diǎn)概念，我們不僅要記住內(nèi)容，還要從以下幾方面加以理解：一是研究的對象，其中的“正反應(yīng)和逆反應(yīng)的速率相等”是指同一可逆反應(yīng)中的同一物質(zhì)，而不是同一可逆反應(yīng)中的不同物質(zhì)之間的比較；二是判斷的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)概念，有兩種判斷方法：根據(jù)速率關(guān)系和含量變化判斷。而實(shí)際應(yīng)用中經(jīng)常用到其間接標(biāo)準(zhǔn)，常用的是：（1）各氣體的體積、各氣體的分壓不隨時(shí)間的改變而改變；（2）各物質(zhì)的物質(zhì)的量不隨時(shí)間的改變而改變；（3）各物質(zhì)的濃度不隨時(shí)間的改變而改變；（4）混合氣體的總壓強(qiáng)、總體積、總物質(zhì)的量不隨時(shí)間的改變而改變等。
二. 遷移
以能力測試為主的高考，常采用信息題的形式考查同學(xué)們的遷移能力。遷移是解信息題的橋梁，是學(xué)習(xí)的較高層次，而理解是遷移的基礎(chǔ)，沒有理解就無從遷移。但僅僅滿足于理解是不夠的，基本概念和理論還要在遷移中升華。如從原子結(jié)構(gòu)遷移到等電子體原理（2004年江蘇卷）、酸堿中和滴定遷移到氧化還原滴定（2005年廣東卷）等。
三. 應(yīng)用
應(yīng)用是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，在應(yīng)用中鞏固已學(xué)的基本概念和理論。
1. 掌握解題方法。解答概念型判斷題的有效方法之一是舉例法，對于有些命題，從正面無法準(zhǔn)確判斷時(shí)，可以列舉反例，能列出反例，證明該命題是不正確的。
2. 同類題變形。將同一考點(diǎn)的試題進(jìn)行歸納總結(jié)，能夠更深刻理解基本概念和理論。
3. 錯(cuò)題歸因。剖析錯(cuò)題時(shí)，一要弄清楚知識理解上的錯(cuò)因；二要分析思維方式上的錯(cuò)因；三要總結(jié)受到的啟示。