生物學(xué)科目前大部分都是在理工試卷中有24％左右的試題考生物。當(dāng)然個(gè)別省份是單獨(dú)的生物試卷，其實(shí)不論哪一種考試的模式，考試的試卷，對(duì)其中的備考復(fù)習(xí)來(lái)講都是一樣的。考生備考到現(xiàn)在這個(gè)階段我想給大家提供的建議恐怕太具體的不好講因?yàn)橐蛉硕?，我只給大家一些技巧上的指導(dǎo)。
首先我說(shuō)參加任何考試，特別是重大的高考，首先要講究一些應(yīng)試的技巧。我講一下非選擇題做答過(guò)程中的應(yīng)試技巧。非選擇性的試題我們研究一下以往試題的答案可以發(fā)現(xiàn)，一類(lèi)答案也就是說(shuō)大部分知識(shí)性的答案它答題的點(diǎn)、得分的點(diǎn)基本都是教材中的重要的基本概念和基本理論。這類(lèi)試題在試卷中它出現(xiàn)的形式、出現(xiàn)的問(wèn)題情境，當(dāng)然肯定和我們教材中出現(xiàn)的情境是有所不同的。不管考生對(duì)試題情境能否看懂，作為學(xué)生首先應(yīng)該考慮這道題答案的指向，到底是指向我們高中生物學(xué)習(xí)過(guò)的重要的理論和概念，是在考這個(gè)知識(shí)體系中的哪個(gè)方向？哪個(gè)部位？這個(gè)反映一定要有。即便試題所涉及的問(wèn)題處在非懂似懂，那么只要把這個(gè)題指向搞清楚就不會(huì)出錯(cuò)，這樣落筆之后必然能夠獲得評(píng)分點(diǎn)規(guī)定的分?jǐn)?shù)。
第二點(diǎn)，有些試題是純能力性試題，比如像2003年的全國(guó)理綜試卷中有一道“脊蛙反射”為背景的實(shí)驗(yàn)題，那樣一道題當(dāng)時(shí)的考試過(guò)程中很多同學(xué)并不能完全讀懂題目敘述的情景和題目中涉及到的專(zhuān)業(yè)性的表述。在這種情況下有些同學(xué)就放棄了，將時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到了物理和化學(xué)學(xué)科的試題中去。那么考試過(guò)后靜下心來(lái)看這道題的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，只要是考生不放棄這道題認(rèn)真的閱讀題目提供的信息，即便是對(duì)某些專(zhuān)業(yè)性的表述似懂非懂的情況下題目有一部分問(wèn)題學(xué)生仍然是可以從題干提供的信息中可以組織一些答案的。如果這樣做的話(huà)這道題一般的同學(xué)還是能夠得到一部分分?jǐn)?shù)的。2003年的這道試題給我們留下了深刻的教訓(xùn)，所以我的建議遇到類(lèi)似這樣試題的時(shí)候不要驚慌，更不要放棄，以往的考試實(shí)踐表明，對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)講生物試題只要給他相應(yīng)的時(shí)間肯定是有收獲的，關(guān)于答題技巧就說(shuō)這些。
主持人：剛才王老師說(shuō)了生物就是要投入足夠的時(shí)間和精力就能夠提高的！
網(wǎng)友：以前沒(méi)有認(rèn)真學(xué)，現(xiàn)在怕生物拉分？
王缽：從生物學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)講，這位同學(xué)的學(xué)習(xí)恐怕沒(méi)有解決的捷徑。因?yàn)樯锟茖W(xué)是理科科學(xué)，很多同學(xué)在高二階段開(kāi)始對(duì)這個(gè)學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致生物學(xué)科大量的概念、理論沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)。這主要是由于有些同學(xué)對(duì)于生物學(xué)科的認(rèn)識(shí)有所偏見(jiàn)造成的。這些同學(xué)往往以初中階段學(xué)習(xí)生物學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)高中生物的學(xué)習(xí)，其中初中生物和高中生物是有極大的本質(zhì)的區(qū)別的。既然像這樣的一些同學(xué)學(xué)習(xí)的債已經(jīng)欠了，現(xiàn)在要想追回來(lái)很著急，但是解決這個(gè)問(wèn)題又只能夠從基本的概念和理論的理解來(lái)入手。問(wèn)題欠了很多，解決起來(lái)總要一個(gè)一個(gè)解決，絕對(duì)沒(méi)有捷徑。
同學(xué)可能感覺(jué)到我現(xiàn)在已經(jīng)感覺(jué)生物學(xué)科成為落后的學(xué)科，也投入了一定的精力但是很難很快的見(jiàn)到效果，這也是高三生物學(xué)的特點(diǎn)。高三的生物學(xué)以及高考的試題它和高考的會(huì)考、初中生物有很大的區(qū)別。比如一道選擇題為例，一道選擇題答案只是寫(xiě)一個(gè)字母，但是實(shí)際上答案的獲得往往需要調(diào)動(dòng)大量的相關(guān)知識(shí)。
比如像2004年的北京地區(qū)出的一道題，答案只是一個(gè)字母，但是這道題幾乎涵蓋了學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)的所有的微生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，包括微生物學(xué)里病毒的認(rèn)識(shí)、細(xì)菌的認(rèn)識(shí)、真菌的認(rèn)識(shí)。不光對(duì)他們結(jié)構(gòu)有認(rèn)識(shí)還要了解與其他系統(tǒng)的關(guān)系，它們自身附著的特點(diǎn)等等等等，幾乎包含了所有生物學(xué)的知識(shí)。這里任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都表示這道題得不到分。
主持人：現(xiàn)在復(fù)習(xí)生物是不是應(yīng)該以看課本、知識(shí)點(diǎn)為主還是應(yīng)該怎么樣？
王缽：這個(gè)問(wèn)題講的僅僅是表面的學(xué)習(xí)的形式。我剛才說(shuō)了生物學(xué)是理科科學(xué)，無(wú)論是看書(shū)、做題、還是聽(tīng)講首先要發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，問(wèn)題無(wú)論是多是少總要發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，有了問(wèn)題要一個(gè)一個(gè)的解決，什么叫解決？就是把不懂的通過(guò)請(qǐng)教老師、同學(xué)把這個(gè)問(wèn)題弄懂。學(xué)習(xí)生物學(xué)理解是基礎(chǔ)，沒(méi)有理解其他的能力無(wú)從談起。所以說(shuō)，有些同學(xué)做題的時(shí)候做的題量不少，做題的時(shí)候有些題目跟同學(xué)問(wèn)了之后只去追求題目設(shè)計(jì)者對(duì)這道題規(guī)定的答案，而不是追求這道題暴露出來(lái)的檢測(cè)出來(lái)的自身的問(wèn)題。
那么做題的目的現(xiàn)在無(wú)論是模擬考試還是什么，做題的目的只有一個(gè)就是檢驗(yàn)自己的問(wèn)題，問(wèn)題一旦暴露出來(lái)之后對(duì)自己不能“仁慈”要緊緊抓住問(wèn)題追根究底，一直把這個(gè)問(wèn)題弄清楚。特別是生物題選擇題比較多，選擇題不僅要追求對(duì)所選答案的敘述的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)于非選項(xiàng)的涉及到的問(wèn)題也必須要搞懂，做題不在于量而在于質(zhì)。
網(wǎng)友：回答試題的時(shí)候總感覺(jué)時(shí)間不夠，不是因?yàn)轭}目不會(huì)做，而是時(shí)間不夠用？請(qǐng)問(wèn)老師整個(gè)考試應(yīng)該怎么樣安排時(shí)間？
王缽：這個(gè)問(wèn)題是表現(xiàn)在正式的考試中，正式考試在規(guī)定時(shí)間內(nèi)原則，考試大綱已經(jīng)規(guī)定的各個(gè)學(xué)科在試卷中分?jǐn)?shù)所占的比例，生物學(xué)科的比例是24％左右。根據(jù)考試的時(shí)間150分鐘，那么你可以算一算24％大約是什么概念？24％折合成分?jǐn)?shù)的概念就是72分。現(xiàn)在規(guī)定的試卷結(jié)構(gòu)72分，五道選擇題占30分。一般來(lái)說(shuō)生物學(xué)的訓(xùn)練題，在高考中呈現(xiàn)的選擇題多數(shù)它的思維難度和所消耗的時(shí)間是與分?jǐn)?shù)不等比例的。對(duì)于一般同學(xué)而言在一般的試卷中五道選擇題大約用時(shí)不會(huì)超過(guò)7、8分鐘。
那么我們算一算150分鐘的24％等于多少分鐘？差不多應(yīng)該是將近40分鐘，也就是說(shuō)你還應(yīng)該在非選擇題的生物學(xué)部分一定要給出半小時(shí)。去年試卷結(jié)構(gòu)生物學(xué)的兩道非選擇題是放在試卷的后，這對(duì)生物學(xué)科的答題而言是不利的因素。因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)的答題習(xí)慣是按順序答題，這個(gè)問(wèn)題解決就要自己提前計(jì)劃好，提前有一個(gè)時(shí)間的安排。比如我剛才建議7、8分鐘給選擇題，30分鐘給生物學(xué)的兩道非選擇題。我相信一般同學(xué)如果非選擇題能夠投入給30分鐘的時(shí)間，那么你肯定會(huì)把你的水平表現(xiàn)出來(lái)的獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)的。
主持人：在理科綜合考試中，有沒(méi)有必要把所有學(xué)科的選擇題拿到一起做呢？
王缽：我覺(jué)得這個(gè)根據(jù)自己的習(xí)慣。很多同學(xué)比較擅長(zhǎng)一道選擇題或者喜歡選擇題的形式，因?yàn)樽鞔鹗潜容^簡(jiǎn)單的。選擇題做完以后再做第二個(gè)題，考試中容易出現(xiàn)的問(wèn)題是什么呢？往往是在某一個(gè)學(xué)科，而且往往是物理學(xué)科某一道題自己的思維過(guò)程投入進(jìn)去了陷入進(jìn)去了，到了一種不能自拔的境界，時(shí)間不知不覺(jué)的流失，自己失去了對(duì)時(shí)間的控制。
所以我倒建議自己對(duì)時(shí)間控制能力比較差的同學(xué)可以先做自己認(rèn)為有把握的題，如果你認(rèn)為你的生物是比較有把握的，能夠正常發(fā)揮你的水平的，你不妨先做生物題。而且生物題我可以設(shè)定好一個(gè)時(shí)間而且我告訴大家你只要投入相應(yīng)的時(shí)間，報(bào)酬肯定會(huì)超出你的投入的。
主持人：后還有一點(diǎn)時(shí)間請(qǐng)王老師做一下總結(jié)。
王缽：現(xiàn)在這個(gè)階段如果讓同學(xué)看書(shū)，我想每個(gè)同學(xué)是看不下去的，打開(kāi)書(shū)覺(jué)得哪兒都會(huì)，哪兒都知道，這種沒(méi)有目的的看書(shū)是沒(méi)有意義的。但是書(shū)是重要的復(fù)習(xí)資料，書(shū)怎么用？我建議同學(xué)在做題或者考試的過(guò)程中，前面說(shuō)了做題考試現(xiàn)在的目的就是檢查自己的問(wèn)題，在暴露出自己的問(wèn)題之后第一反應(yīng)是查教科書(shū)，把教科書(shū)作為重要的復(fù)習(xí)資料來(lái)用，去查書(shū)，查書(shū)和沒(méi)有目的的看書(shū)不一樣。查書(shū)也比你打電話(huà)問(wèn)同學(xué)，甚至問(wèn)老師可能效果都要好。
因?yàn)槟阍诓榈倪^(guò)程中，你獲得的信息絕僅僅是這道題所考察的答案這么小小的范圍，它給你的信息是必須豐滿(mǎn)的，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的豐滿(mǎn)的敘述。再一個(gè)教材又分選修和必修，現(xiàn)在為止一般同學(xué)來(lái)講對(duì)必修的基本理論和基本概念應(yīng)該沒(méi)有太大的問(wèn)題了。而選修它的特點(diǎn)是理論性并不是很強(qiáng)，因?yàn)檫x修涉及到大量的生物學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域。
應(yīng)用領(lǐng)域就涉及到了許許多多新的名詞、概念和術(shù)語(yǔ)。這些比較新的名詞、概念和術(shù)語(yǔ)在試題中一旦出現(xiàn)或者一旦成為考察的點(diǎn)，往往考生會(huì)覺(jué)得比較偏，所以選修部分的復(fù)習(xí)我建議大家：后階段把成套的選修習(xí)題，我說(shuō)的成套的不是說(shuō)考試中的某一個(gè)試卷中的某一道，有些資料是針對(duì)選修教材的編排專(zhuān)為選修教材設(shè)計(jì)的，也就是說(shuō)自己曾經(jīng)做過(guò)的，配套的選修的習(xí)題你把它拿出來(lái)瀏覽一下。
王缽：瀏覽過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有些遺忘的或者不太清楚的問(wèn)題，這時(shí)候再去翻教材，根據(jù)教材糾正自己的認(rèn)識(shí)的偏差或者補(bǔ)充自己的疏漏。
主持人：謝謝王老師，咱們生物復(fù)習(xí)指導(dǎo)就進(jìn)行到這兒。由巨人學(xué)校提供支持的高考后階段復(fù)習(xí)的指導(dǎo)！在今天四場(chǎng)已經(jīng)全部結(jié)束了明天下午2－3點(diǎn)會(huì)進(jìn)行物理和數(shù)學(xué)的指導(dǎo)請(qǐng)網(wǎng)友繼續(xù)關(guān)注！
首先我說(shuō)參加任何考試，特別是重大的高考，首先要講究一些應(yīng)試的技巧。我講一下非選擇題做答過(guò)程中的應(yīng)試技巧。非選擇性的試題我們研究一下以往試題的答案可以發(fā)現(xiàn)，一類(lèi)答案也就是說(shuō)大部分知識(shí)性的答案它答題的點(diǎn)、得分的點(diǎn)基本都是教材中的重要的基本概念和基本理論。這類(lèi)試題在試卷中它出現(xiàn)的形式、出現(xiàn)的問(wèn)題情境，當(dāng)然肯定和我們教材中出現(xiàn)的情境是有所不同的。不管考生對(duì)試題情境能否看懂，作為學(xué)生首先應(yīng)該考慮這道題答案的指向，到底是指向我們高中生物學(xué)習(xí)過(guò)的重要的理論和概念，是在考這個(gè)知識(shí)體系中的哪個(gè)方向？哪個(gè)部位？這個(gè)反映一定要有。即便試題所涉及的問(wèn)題處在非懂似懂，那么只要把這個(gè)題指向搞清楚就不會(huì)出錯(cuò)，這樣落筆之后必然能夠獲得評(píng)分點(diǎn)規(guī)定的分?jǐn)?shù)。
第二點(diǎn)，有些試題是純能力性試題，比如像2003年的全國(guó)理綜試卷中有一道“脊蛙反射”為背景的實(shí)驗(yàn)題，那樣一道題當(dāng)時(shí)的考試過(guò)程中很多同學(xué)并不能完全讀懂題目敘述的情景和題目中涉及到的專(zhuān)業(yè)性的表述。在這種情況下有些同學(xué)就放棄了，將時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到了物理和化學(xué)學(xué)科的試題中去。那么考試過(guò)后靜下心來(lái)看這道題的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，只要是考生不放棄這道題認(rèn)真的閱讀題目提供的信息，即便是對(duì)某些專(zhuān)業(yè)性的表述似懂非懂的情況下題目有一部分問(wèn)題學(xué)生仍然是可以從題干提供的信息中可以組織一些答案的。如果這樣做的話(huà)這道題一般的同學(xué)還是能夠得到一部分分?jǐn)?shù)的。2003年的這道試題給我們留下了深刻的教訓(xùn)，所以我的建議遇到類(lèi)似這樣試題的時(shí)候不要驚慌，更不要放棄，以往的考試實(shí)踐表明，對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)講生物試題只要給他相應(yīng)的時(shí)間肯定是有收獲的，關(guān)于答題技巧就說(shuō)這些。
主持人：剛才王老師說(shuō)了生物就是要投入足夠的時(shí)間和精力就能夠提高的！
網(wǎng)友：以前沒(méi)有認(rèn)真學(xué)，現(xiàn)在怕生物拉分？
王缽：從生物學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)講，這位同學(xué)的學(xué)習(xí)恐怕沒(méi)有解決的捷徑。因?yàn)樯锟茖W(xué)是理科科學(xué)，很多同學(xué)在高二階段開(kāi)始對(duì)這個(gè)學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致生物學(xué)科大量的概念、理論沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)。這主要是由于有些同學(xué)對(duì)于生物學(xué)科的認(rèn)識(shí)有所偏見(jiàn)造成的。這些同學(xué)往往以初中階段學(xué)習(xí)生物學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)高中生物的學(xué)習(xí)，其中初中生物和高中生物是有極大的本質(zhì)的區(qū)別的。既然像這樣的一些同學(xué)學(xué)習(xí)的債已經(jīng)欠了，現(xiàn)在要想追回來(lái)很著急，但是解決這個(gè)問(wèn)題又只能夠從基本的概念和理論的理解來(lái)入手。問(wèn)題欠了很多，解決起來(lái)總要一個(gè)一個(gè)解決，絕對(duì)沒(méi)有捷徑。
同學(xué)可能感覺(jué)到我現(xiàn)在已經(jīng)感覺(jué)生物學(xué)科成為落后的學(xué)科，也投入了一定的精力但是很難很快的見(jiàn)到效果，這也是高三生物學(xué)的特點(diǎn)。高三的生物學(xué)以及高考的試題它和高考的會(huì)考、初中生物有很大的區(qū)別。比如一道選擇題為例，一道選擇題答案只是寫(xiě)一個(gè)字母，但是實(shí)際上答案的獲得往往需要調(diào)動(dòng)大量的相關(guān)知識(shí)。
比如像2004年的北京地區(qū)出的一道題，答案只是一個(gè)字母，但是這道題幾乎涵蓋了學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)的所有的微生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，包括微生物學(xué)里病毒的認(rèn)識(shí)、細(xì)菌的認(rèn)識(shí)、真菌的認(rèn)識(shí)。不光對(duì)他們結(jié)構(gòu)有認(rèn)識(shí)還要了解與其他系統(tǒng)的關(guān)系，它們自身附著的特點(diǎn)等等等等，幾乎包含了所有生物學(xué)的知識(shí)。這里任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都表示這道題得不到分。
主持人：現(xiàn)在復(fù)習(xí)生物是不是應(yīng)該以看課本、知識(shí)點(diǎn)為主還是應(yīng)該怎么樣？
王缽：這個(gè)問(wèn)題講的僅僅是表面的學(xué)習(xí)的形式。我剛才說(shuō)了生物學(xué)是理科科學(xué)，無(wú)論是看書(shū)、做題、還是聽(tīng)講首先要發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，問(wèn)題無(wú)論是多是少總要發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，有了問(wèn)題要一個(gè)一個(gè)的解決，什么叫解決？就是把不懂的通過(guò)請(qǐng)教老師、同學(xué)把這個(gè)問(wèn)題弄懂。學(xué)習(xí)生物學(xué)理解是基礎(chǔ)，沒(méi)有理解其他的能力無(wú)從談起。所以說(shuō)，有些同學(xué)做題的時(shí)候做的題量不少，做題的時(shí)候有些題目跟同學(xué)問(wèn)了之后只去追求題目設(shè)計(jì)者對(duì)這道題規(guī)定的答案，而不是追求這道題暴露出來(lái)的檢測(cè)出來(lái)的自身的問(wèn)題。
那么做題的目的現(xiàn)在無(wú)論是模擬考試還是什么，做題的目的只有一個(gè)就是檢驗(yàn)自己的問(wèn)題，問(wèn)題一旦暴露出來(lái)之后對(duì)自己不能“仁慈”要緊緊抓住問(wèn)題追根究底，一直把這個(gè)問(wèn)題弄清楚。特別是生物題選擇題比較多，選擇題不僅要追求對(duì)所選答案的敘述的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)于非選項(xiàng)的涉及到的問(wèn)題也必須要搞懂，做題不在于量而在于質(zhì)。
網(wǎng)友：回答試題的時(shí)候總感覺(jué)時(shí)間不夠，不是因?yàn)轭}目不會(huì)做，而是時(shí)間不夠用？請(qǐng)問(wèn)老師整個(gè)考試應(yīng)該怎么樣安排時(shí)間？
王缽：這個(gè)問(wèn)題是表現(xiàn)在正式的考試中，正式考試在規(guī)定時(shí)間內(nèi)原則，考試大綱已經(jīng)規(guī)定的各個(gè)學(xué)科在試卷中分?jǐn)?shù)所占的比例，生物學(xué)科的比例是24％左右。根據(jù)考試的時(shí)間150分鐘，那么你可以算一算24％大約是什么概念？24％折合成分?jǐn)?shù)的概念就是72分。現(xiàn)在規(guī)定的試卷結(jié)構(gòu)72分，五道選擇題占30分。一般來(lái)說(shuō)生物學(xué)的訓(xùn)練題，在高考中呈現(xiàn)的選擇題多數(shù)它的思維難度和所消耗的時(shí)間是與分?jǐn)?shù)不等比例的。對(duì)于一般同學(xué)而言在一般的試卷中五道選擇題大約用時(shí)不會(huì)超過(guò)7、8分鐘。
那么我們算一算150分鐘的24％等于多少分鐘？差不多應(yīng)該是將近40分鐘，也就是說(shuō)你還應(yīng)該在非選擇題的生物學(xué)部分一定要給出半小時(shí)。去年試卷結(jié)構(gòu)生物學(xué)的兩道非選擇題是放在試卷的后，這對(duì)生物學(xué)科的答題而言是不利的因素。因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)的答題習(xí)慣是按順序答題，這個(gè)問(wèn)題解決就要自己提前計(jì)劃好，提前有一個(gè)時(shí)間的安排。比如我剛才建議7、8分鐘給選擇題，30分鐘給生物學(xué)的兩道非選擇題。我相信一般同學(xué)如果非選擇題能夠投入給30分鐘的時(shí)間，那么你肯定會(huì)把你的水平表現(xiàn)出來(lái)的獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)的。
主持人：在理科綜合考試中，有沒(méi)有必要把所有學(xué)科的選擇題拿到一起做呢？
王缽：我覺(jué)得這個(gè)根據(jù)自己的習(xí)慣。很多同學(xué)比較擅長(zhǎng)一道選擇題或者喜歡選擇題的形式，因?yàn)樽鞔鹗潜容^簡(jiǎn)單的。選擇題做完以后再做第二個(gè)題，考試中容易出現(xiàn)的問(wèn)題是什么呢？往往是在某一個(gè)學(xué)科，而且往往是物理學(xué)科某一道題自己的思維過(guò)程投入進(jìn)去了陷入進(jìn)去了，到了一種不能自拔的境界，時(shí)間不知不覺(jué)的流失，自己失去了對(duì)時(shí)間的控制。
所以我倒建議自己對(duì)時(shí)間控制能力比較差的同學(xué)可以先做自己認(rèn)為有把握的題，如果你認(rèn)為你的生物是比較有把握的，能夠正常發(fā)揮你的水平的，你不妨先做生物題。而且生物題我可以設(shè)定好一個(gè)時(shí)間而且我告訴大家你只要投入相應(yīng)的時(shí)間，報(bào)酬肯定會(huì)超出你的投入的。
主持人：后還有一點(diǎn)時(shí)間請(qǐng)王老師做一下總結(jié)。
王缽：現(xiàn)在這個(gè)階段如果讓同學(xué)看書(shū)，我想每個(gè)同學(xué)是看不下去的，打開(kāi)書(shū)覺(jué)得哪兒都會(huì)，哪兒都知道，這種沒(méi)有目的的看書(shū)是沒(méi)有意義的。但是書(shū)是重要的復(fù)習(xí)資料，書(shū)怎么用？我建議同學(xué)在做題或者考試的過(guò)程中，前面說(shuō)了做題考試現(xiàn)在的目的就是檢查自己的問(wèn)題，在暴露出自己的問(wèn)題之后第一反應(yīng)是查教科書(shū)，把教科書(shū)作為重要的復(fù)習(xí)資料來(lái)用，去查書(shū)，查書(shū)和沒(méi)有目的的看書(shū)不一樣。查書(shū)也比你打電話(huà)問(wèn)同學(xué)，甚至問(wèn)老師可能效果都要好。
因?yàn)槟阍诓榈倪^(guò)程中，你獲得的信息絕僅僅是這道題所考察的答案這么小小的范圍，它給你的信息是必須豐滿(mǎn)的，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的豐滿(mǎn)的敘述。再一個(gè)教材又分選修和必修，現(xiàn)在為止一般同學(xué)來(lái)講對(duì)必修的基本理論和基本概念應(yīng)該沒(méi)有太大的問(wèn)題了。而選修它的特點(diǎn)是理論性并不是很強(qiáng)，因?yàn)檫x修涉及到大量的生物學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域。
應(yīng)用領(lǐng)域就涉及到了許許多多新的名詞、概念和術(shù)語(yǔ)。這些比較新的名詞、概念和術(shù)語(yǔ)在試題中一旦出現(xiàn)或者一旦成為考察的點(diǎn)，往往考生會(huì)覺(jué)得比較偏，所以選修部分的復(fù)習(xí)我建議大家：后階段把成套的選修習(xí)題，我說(shuō)的成套的不是說(shuō)考試中的某一個(gè)試卷中的某一道，有些資料是針對(duì)選修教材的編排專(zhuān)為選修教材設(shè)計(jì)的，也就是說(shuō)自己曾經(jīng)做過(guò)的，配套的選修的習(xí)題你把它拿出來(lái)瀏覽一下。
王缽：瀏覽過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有些遺忘的或者不太清楚的問(wèn)題，這時(shí)候再去翻教材，根據(jù)教材糾正自己的認(rèn)識(shí)的偏差或者補(bǔ)充自己的疏漏。
主持人：謝謝王老師，咱們生物復(fù)習(xí)指導(dǎo)就進(jìn)行到這兒。由巨人學(xué)校提供支持的高考后階段復(fù)習(xí)的指導(dǎo)！在今天四場(chǎng)已經(jīng)全部結(jié)束了明天下午2－3點(diǎn)會(huì)進(jìn)行物理和數(shù)學(xué)的指導(dǎo)請(qǐng)網(wǎng)友繼續(xù)關(guān)注！