閱卷老師簡介：李有順，義烏中學語文教師，2003年參加高考語文作文閱卷。
對去年高考作文題的分析
去年高考作文題是根據《韓非子》的寓言故事“智子疑鄰”引出的一個話題，即感情的親疏遠近和事物的認知。初一看，很有些“辯論賽”或“哲學論題”的味道。根據閱卷大組的講法，去年高考作文題有三道門檻：一、情感因素；二、認知因素；三、兩者間的關系。為此，去年高考作文的話題就不像2001年的“誠信”、2000年的“答案是豐富多彩的”那樣明確，那樣明擺著題目和觀點，不需要多少思維運動，直接選材就可以寫作。
高考作文選擇哪種文體好
在去年的高考作文中，一些同學暴露出了下面問題：1.部分學生題意不了解。什么叫“親疏”、什么叫“認知”不清楚，東拉西扯，漫無邊際，毫無邏輯。有的同學索性換個題目，寫自己平時寫過的文章或熟知的內容。如很多同學就寫“信任”、“寬容”。按閱卷大組的規(guī)定，此類文章一般高只能是三類文章。也就是說，如果這名同學作文能力確實還好，語言實在不錯，也只能達到36分（作文滿分60分）。具體操作中分數可能更低。
評析：盡管高考作文的審題越來越淡化，但淡化審題不等于不審題。去年高考閱卷的評卷標準還是分為基礎等級和發(fā)展等級。基礎等級分內容和形式，各占25分。如審題不正確內容分只能拿10～15分。而發(fā)展等級是按基礎等級相應給分。即三類卷多只能得2～3分。所以審題立意還是很重要的。
2.考生寫作時看不到問題的本源，喜歡拿身邊的一些不需思考的小事作例子，且講來講去就是那么幾個老例子，很少去理性地思考社會現實、問題本質。
建議：在課堂內外多看一些有理性、有深度的文章，并進行討論，加強思維深度、邏輯能力的訓練。
3.考生作文中的思想比較另類。有些學生不知深淺，在文章中什么都敢說。這樣的文章，結果可想而知。
4.一些學生考前背幾篇名作，高考的時候就套題目。
考生在寫作中存在的問題
高考作文一般都是文體不限。考生在考試中選擇哪種文體好？李有順說，考生在高考時，選擇哪種文體好，很難說，但他在高考閱卷中發(fā)現的一些現象也許對考生有幫助。
1.記敘文。
平常我們強調寫記敘文主要把事物的過程敘述清晰、有感染力，讓讀者產生共鳴就行，如果后來一段議論的話，似乎就有些畫蛇添足的味道。但在高考閱卷中，一個老師平均每兩分鐘就要閱改一份卷，很難仔細去琢磨蘊含較深的主題。
建議：考生要突顯文章主題，要在文章顯要位置點一筆，以免造成不必要的遺憾。
2.議論文。
在改卷中，很多同學思路、材料陳舊，寫法較老套，但這類文章往往得分不低，為什么？因為按閱卷標準：在內容上，這類文章立意正確，有內容，觀點鮮明，基本算一類，就算低也能得21分；在形式上，語言基本通順，有一定感情，屬二類（18分），于是發(fā)展等級相應給4～6分，整篇作文低也有42分。
3.散文
學生對散文“形散神不散”的特點一般都記得很牢。但在具體操作中，往往會忽視“神”，只求形的“散”。為此，一時天馬行空，或反復詠唱，無甚內容。
總結：盡管高考作文“文體不限”，但現實寫作中還需要注意的是要“文體明確”。議論文就是議論文，記敘文就是記敘文，切忌四不像。
對去年高考作文題的分析
去年高考作文題是根據《韓非子》的寓言故事“智子疑鄰”引出的一個話題，即感情的親疏遠近和事物的認知。初一看，很有些“辯論賽”或“哲學論題”的味道。根據閱卷大組的講法，去年高考作文題有三道門檻：一、情感因素；二、認知因素；三、兩者間的關系。為此，去年高考作文的話題就不像2001年的“誠信”、2000年的“答案是豐富多彩的”那樣明確，那樣明擺著題目和觀點，不需要多少思維運動，直接選材就可以寫作。
高考作文選擇哪種文體好
在去年的高考作文中，一些同學暴露出了下面問題：1.部分學生題意不了解。什么叫“親疏”、什么叫“認知”不清楚，東拉西扯，漫無邊際，毫無邏輯。有的同學索性換個題目，寫自己平時寫過的文章或熟知的內容。如很多同學就寫“信任”、“寬容”。按閱卷大組的規(guī)定，此類文章一般高只能是三類文章。也就是說，如果這名同學作文能力確實還好，語言實在不錯，也只能達到36分（作文滿分60分）。具體操作中分數可能更低。
評析：盡管高考作文的審題越來越淡化，但淡化審題不等于不審題。去年高考閱卷的評卷標準還是分為基礎等級和發(fā)展等級。基礎等級分內容和形式，各占25分。如審題不正確內容分只能拿10～15分。而發(fā)展等級是按基礎等級相應給分。即三類卷多只能得2～3分。所以審題立意還是很重要的。
2.考生寫作時看不到問題的本源，喜歡拿身邊的一些不需思考的小事作例子，且講來講去就是那么幾個老例子，很少去理性地思考社會現實、問題本質。
建議：在課堂內外多看一些有理性、有深度的文章，并進行討論，加強思維深度、邏輯能力的訓練。
3.考生作文中的思想比較另類。有些學生不知深淺，在文章中什么都敢說。這樣的文章，結果可想而知。
4.一些學生考前背幾篇名作，高考的時候就套題目。
考生在寫作中存在的問題
高考作文一般都是文體不限。考生在考試中選擇哪種文體好？李有順說，考生在高考時，選擇哪種文體好，很難說，但他在高考閱卷中發(fā)現的一些現象也許對考生有幫助。
1.記敘文。
平常我們強調寫記敘文主要把事物的過程敘述清晰、有感染力，讓讀者產生共鳴就行，如果后來一段議論的話，似乎就有些畫蛇添足的味道。但在高考閱卷中，一個老師平均每兩分鐘就要閱改一份卷，很難仔細去琢磨蘊含較深的主題。
建議：考生要突顯文章主題，要在文章顯要位置點一筆，以免造成不必要的遺憾。
2.議論文。
在改卷中，很多同學思路、材料陳舊，寫法較老套，但這類文章往往得分不低，為什么？因為按閱卷標準：在內容上，這類文章立意正確，有內容，觀點鮮明，基本算一類，就算低也能得21分；在形式上，語言基本通順，有一定感情，屬二類（18分），于是發(fā)展等級相應給4～6分，整篇作文低也有42分。
3.散文
學生對散文“形散神不散”的特點一般都記得很牢。但在具體操作中，往往會忽視“神”，只求形的“散”。為此，一時天馬行空，或反復詠唱，無甚內容。
總結：盡管高考作文“文體不限”，但現實寫作中還需要注意的是要“文體明確”。議論文就是議論文，記敘文就是記敘文，切忌四不像。