新生入學(xué)已成了一個(gè)永遠(yuǎn)說(shuō)不完的話(huà)題，從公車(chē)接送到家長(zhǎng)陪送再到貧困生挑擔(dān)步行上學(xué)，林林總總，不一而足。而今又冒出一個(gè)特大新聞：中國(guó)青年政治學(xué)院規(guī)定，一年級(jí)新生獨(dú)自來(lái)校報(bào)到，可獲100元“紅包”或者同等價(jià)值的手機(jī)充值卡。中青政學(xué)工部透露，經(jīng)初步統(tǒng)計(jì)，約有1/10的新生將能獲得此獎(jiǎng)金，名單將于近日公示于校內(nèi)網(wǎng)站上。這還是高校首次物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)獨(dú)自到校報(bào)到學(xué)生。(9月9日《成都商報(bào)》)
玩家家吧？就沖學(xué)院100元“紅包”，新生就打消要家長(zhǎng)陪送的主意，改為獨(dú)立報(bào)到，這也太小看大學(xué)生的智商了吧！既然家長(zhǎng)打定主意要送孩子入學(xué)，就說(shuō)明他們有這個(gè)能力，自然也就不會(huì)在乎100元的獎(jiǎng)金。學(xué)院大概是把大學(xué)新生當(dāng)成幼兒園的孩子了吧，以為一周給孩子獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花，孩子就會(huì)乖乖地聽(tīng)阿姨的話(huà)，不再調(diào)皮搗蛋。這是什么年代了，想憑區(qū)區(qū)100元的獎(jiǎng)金來(lái)抵御“送學(xué)潮”，注定是癡心妄想。
對(duì)此，中青政學(xué)工部的李庚老師也承認(rèn)，錢(qián)是少了，但又說(shuō)錢(qián)少意義大，即希望能給報(bào)到新生帶來(lái)正面的提示，讓他們從入學(xué)開(kāi)始就樹(shù)立自立精神，鍛煉自己的能力。真是用心良苦。原來(lái)學(xué)院是在將此當(dāng)作開(kāi)學(xué)第一課，教育新生自立自強(qiáng)，出發(fā)點(diǎn)不可謂不好。再深入一層分析，學(xué)院也是在給新生補(bǔ)上一課：家長(zhǎng)沒(méi)培育起孩子的自立精神，中小學(xué)老師也仍未完成這一使命，現(xiàn)在該由大學(xué)來(lái)承擔(dān)教育大一新生的獨(dú)立精神的培養(yǎng)任務(wù)了。
誠(chéng)然，考之越演越烈的“送學(xué)潮”，我們不能不承認(rèn)，80后，90后新生的獨(dú)立精神確實(shí)欠缺，大學(xué)有責(zé)任給新生補(bǔ)上這一課。問(wèn)題是，怎么補(bǔ)，采用什么方式補(bǔ)？如按照青年政治學(xué)院的補(bǔ)法，恕我直言，不僅絲毫見(jiàn)不出大學(xué)教育的水平，甚至犯了家長(zhǎng)與中小學(xué)教師同樣的毛病，即用幼稚園的育人方式來(lái)教育孩子成長(zhǎng)。幼稚園阿姨是用五角星和大紅花來(lái)教育孩子快快成長(zhǎng)，中小學(xué)教師是用聽(tīng)話(huà)教育來(lái)教導(dǎo)學(xué)生放棄個(gè)體的獨(dú)立意志，家長(zhǎng)則是用金錢(qián)刺激或者辱罵和棍棒教育來(lái)完成教子使命，事實(shí)證明，這些教育都無(wú)助于培養(yǎng)孩子的人格獨(dú)立和個(gè)性自由，相反，只會(huì)扼殺孩子的天性和稟賦。
而青年政治學(xué)院卻指望靠金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)的方式去培養(yǎng)新生的獨(dú)立精神，這樣的育人觀念與家長(zhǎng)、阿姨及中小學(xué)教師的育人理念毫無(wú)二致。如果大學(xué)生的獨(dú)立精神能靠一百元的“紅包”就能培養(yǎng)出來(lái)的話(huà)，那還要什么大學(xué)教育？我看連幼兒園教育都可以免了。由此說(shuō)來(lái)，在如何培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立精神這點(diǎn)上，大學(xué)教授和幼兒園阿姨水平差不多，比家長(zhǎng)稍好一點(diǎn)，比中小學(xué)教師稍差一點(diǎn)。
現(xiàn)在明白了，中國(guó)的孩子為什么永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，個(gè)中奧秘就在：從家庭教育到學(xué)校教育，從幼稚園教育到大學(xué)教育，教育者自始至終都沒(méi)搞清什么叫獨(dú)立精神。他們總以為，孩子能獨(dú)立吃飯，獨(dú)立穿衣，獨(dú)立入學(xué)，就表示具備了獨(dú)立精神。錯(cuò)了，這種獨(dú)立只能叫動(dòng)物性的獨(dú)立，而非人的獨(dú)立。我所理解的獨(dú)立精神是，不盲從，不偏信，不迷信，遇事有獨(dú)立的判斷能力和分析能力，對(duì)習(xí)以為常的現(xiàn)象能保持懷疑精神和批判精神，如此等等，具備了這種精神的才堪稱(chēng)人格獨(dú)立、精神自強(qiáng)、個(gè)性健全。大學(xué)之大，就體現(xiàn)在能從這樣的高度去培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立精神，如若套用幼稚園和小學(xué)的育人方式，指望靠百元獎(jiǎng)勵(lì)去培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立精神，那注定培養(yǎng)不出具有獨(dú)立人格的現(xiàn)代公民。
玩家家吧？就沖學(xué)院100元“紅包”，新生就打消要家長(zhǎng)陪送的主意，改為獨(dú)立報(bào)到，這也太小看大學(xué)生的智商了吧！既然家長(zhǎng)打定主意要送孩子入學(xué)，就說(shuō)明他們有這個(gè)能力，自然也就不會(huì)在乎100元的獎(jiǎng)金。學(xué)院大概是把大學(xué)新生當(dāng)成幼兒園的孩子了吧，以為一周給孩子獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花，孩子就會(huì)乖乖地聽(tīng)阿姨的話(huà)，不再調(diào)皮搗蛋。這是什么年代了，想憑區(qū)區(qū)100元的獎(jiǎng)金來(lái)抵御“送學(xué)潮”，注定是癡心妄想。
對(duì)此，中青政學(xué)工部的李庚老師也承認(rèn)，錢(qián)是少了，但又說(shuō)錢(qián)少意義大，即希望能給報(bào)到新生帶來(lái)正面的提示，讓他們從入學(xué)開(kāi)始就樹(shù)立自立精神，鍛煉自己的能力。真是用心良苦。原來(lái)學(xué)院是在將此當(dāng)作開(kāi)學(xué)第一課，教育新生自立自強(qiáng)，出發(fā)點(diǎn)不可謂不好。再深入一層分析，學(xué)院也是在給新生補(bǔ)上一課：家長(zhǎng)沒(méi)培育起孩子的自立精神，中小學(xué)老師也仍未完成這一使命，現(xiàn)在該由大學(xué)來(lái)承擔(dān)教育大一新生的獨(dú)立精神的培養(yǎng)任務(wù)了。
誠(chéng)然，考之越演越烈的“送學(xué)潮”，我們不能不承認(rèn)，80后，90后新生的獨(dú)立精神確實(shí)欠缺，大學(xué)有責(zé)任給新生補(bǔ)上這一課。問(wèn)題是，怎么補(bǔ)，采用什么方式補(bǔ)？如按照青年政治學(xué)院的補(bǔ)法，恕我直言，不僅絲毫見(jiàn)不出大學(xué)教育的水平，甚至犯了家長(zhǎng)與中小學(xué)教師同樣的毛病，即用幼稚園的育人方式來(lái)教育孩子成長(zhǎng)。幼稚園阿姨是用五角星和大紅花來(lái)教育孩子快快成長(zhǎng)，中小學(xué)教師是用聽(tīng)話(huà)教育來(lái)教導(dǎo)學(xué)生放棄個(gè)體的獨(dú)立意志，家長(zhǎng)則是用金錢(qián)刺激或者辱罵和棍棒教育來(lái)完成教子使命，事實(shí)證明，這些教育都無(wú)助于培養(yǎng)孩子的人格獨(dú)立和個(gè)性自由，相反，只會(huì)扼殺孩子的天性和稟賦。
而青年政治學(xué)院卻指望靠金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)的方式去培養(yǎng)新生的獨(dú)立精神，這樣的育人觀念與家長(zhǎng)、阿姨及中小學(xué)教師的育人理念毫無(wú)二致。如果大學(xué)生的獨(dú)立精神能靠一百元的“紅包”就能培養(yǎng)出來(lái)的話(huà)，那還要什么大學(xué)教育？我看連幼兒園教育都可以免了。由此說(shuō)來(lái)，在如何培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立精神這點(diǎn)上，大學(xué)教授和幼兒園阿姨水平差不多，比家長(zhǎng)稍好一點(diǎn)，比中小學(xué)教師稍差一點(diǎn)。
現(xiàn)在明白了，中國(guó)的孩子為什么永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，個(gè)中奧秘就在：從家庭教育到學(xué)校教育，從幼稚園教育到大學(xué)教育，教育者自始至終都沒(méi)搞清什么叫獨(dú)立精神。他們總以為，孩子能獨(dú)立吃飯，獨(dú)立穿衣，獨(dú)立入學(xué)，就表示具備了獨(dú)立精神。錯(cuò)了，這種獨(dú)立只能叫動(dòng)物性的獨(dú)立，而非人的獨(dú)立。我所理解的獨(dú)立精神是，不盲從，不偏信，不迷信，遇事有獨(dú)立的判斷能力和分析能力，對(duì)習(xí)以為常的現(xiàn)象能保持懷疑精神和批判精神，如此等等，具備了這種精神的才堪稱(chēng)人格獨(dú)立、精神自強(qiáng)、個(gè)性健全。大學(xué)之大，就體現(xiàn)在能從這樣的高度去培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立精神，如若套用幼稚園和小學(xué)的育人方式，指望靠百元獎(jiǎng)勵(lì)去培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立精神，那注定培養(yǎng)不出具有獨(dú)立人格的現(xiàn)代公民。