課件中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，下面是整理的蘇教版小學三年級語文上冊《飛馳在高速公路上》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道滬寧高速公路“寬、平、長”的特點和交通方便快捷的作用。
3、學習作者觀察和表達的方法。
教學過程：
一、復習導入。
多媒體顯示：滬寧高速公路圖。同學們，經(jīng)過上堂課的學習，你知道課文主要寫了什么？
（講了“我”和爺爺乘車到上海去，飛馳在高速公路上的新發(fā)現(xiàn)和感受。）
（從復習的問題看，把課文當作記敘文來教，是對的。這樣的課文，千萬不要把它當作說明文來教。）
二、講讀課文第二段。
過渡：作者發(fā)現(xiàn)了高速公路的哪幾個特點？請大家閱讀課文，用“——”畫出有關的句子。
1、整體明確滬寧高速公路的三個特點。
（1）自讀。
（2）交流。學生答后，板書：寬平長
（3）多媒體出示三句話，有感情地朗讀。
（引導學生從整體上閱讀思考，抓住三個自然段的總起句，這樣的設計是對的，有利于培養(yǎng)學生的閱讀能力。）
2、細讀，進一步理解三個特點。
過渡：作者是怎么發(fā)現(xiàn)滬寧高速公路三個特點的？下面請同學們分小組進行學習、討論。
1、自學，研讀。
2、交流。
（1）汽車一駛上高速公路，作者就發(fā)出一聲贊嘆：“這條路好寬??！”作者怎么會這樣贊嘆？他又是怎樣向我們介紹的呢？
學生閱讀第3自然段。根據(jù)學生的回答，多媒體分別顯示高速公路示意圖：雙向四車道的結構、分隔帶、超車道、行車道、緊急停車道和防護網(wǎng)。從而很好地理解高速公路的“寬”的特點。
指導朗讀第3自然段。
（2）高速公路“寬”的特點，是給人一眼就能看出的。那么坐在汽車上能知道它很平呢？
多媒體顯示（動畫片）課文上所描繪的情景。學生看后回答。要求學生再讀課文，想一想，作者舉了哪兩個例子作了說明？
哪幾位同學乘坐過高速公路的汽車。你們有什么感覺呢？
（3）看到了高速公路的寬，感受了公路的平，作者又是怎么知道它很長的呢？
多媒體出示：滬寧高速公路經(jīng)過的城市圖。
討論“這條路全長274千米，真是串著珍珠的黃金紐帶呀”的意思?！罢渲椤焙汀包S金紐帶”分別指什么？
介紹六個城市在我國舉足輕重的地位。
指導朗讀。我們有這么重要的一條高速公路，心情會怎么樣？爺爺?shù)脑拺撛趺醋x？分角色朗讀對話。
（引導學生細讀課文，討論作者是怎么發(fā)現(xiàn)滬寧高速公路的三個特點，又是怎么向人們介紹的。這一步的教學層次很清楚，而且把閱讀、觀察、表達的訓練有機地結合起來了。）
3、小結。
小作者坐在車上，通過看、感受和聽，了解了滬寧高速公路寬、平、長的特點，了解了它的作用。今后我們出門參觀、旅游時，不僅要用眼睛看，用耳朵聽，還要用心感受，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。下面讓我們跟隨作者再次感受一下高速公路帶給我們的全新感覺。
4、播放錄像。
（在這里播放全文的錄像，教學效果比較好。）
三、講讀第三段
1、輕聲自由朗讀，思考：哪些詞語可以看出汽車跑得很快？用線畫出來。
2、汽車跑得快了，給人們生活帶來什么方便呢？
3、指導朗讀。
高速公路給人們生活帶來了好處，創(chuàng)造了更高的社會經(jīng)濟價值，要讀出自豪感，幸福感。
四、質疑拓展。
閱讀了這篇課文，了解了高速公路的三個特點，你還想知道關于高速公路的其它知識嗎？
學生質疑，課堂交流或課后探究。
（課文介紹了滬寧高速公路的三個特點，就文章而言是夠好的了。也許同學們對它的了解還不止這些，或者同學們對它的了解還不滿足。因此，安排這樣的交流或探究是非常有意義的。）
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、收集、整理有關高速公路的知識。
板書：
29飛馳在高速公路上
寬、雙向四車道
一點也不覺得顛簸
平、很少晃動
一滴水也沒濺出來
長、274千米
【篇二】
要點：知道高速公路的特點，體會高速公路給我們帶來的方便。
一、談話導入：
1、同學們，一看大屏幕，大家心里有數(shù)了，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習：29、飛馳在高速公路，來，跟黃老師一起來寫一遍課題，書寫課題。
板書：飛馳在高速公路上
2、齊讀課題，老師：聽起來感覺只是正確而已，談不上什么感情，不要緊，等一會，讓我們細細品味課文后，一定會讀好的。
3、引入課文，今天是雙休日，我和爺爺起得很早，來到車站，不一會，大客車來了，爺爺說：“孩子，我們上車吧！”我那時的高興勁就甭提了。（點擊課件：車子出發(fā)），我們的大客車從南京中山門出發(fā)，穿過——引讀（南京中山門外的隧道），駛上了——（滬寧高速公路）。
4、汽車飛馳在高速公路上，你和小作者一起去感受，你覺得滬寧高速公路怎么樣呢？
5、學生回答，老師邊板書：很寬
很平
很長
6、這條高速公路是很寬、很平還很長，那么小朋友們想感受它的哪個方面呢（學生舉手表決，隨學生表決情況而定）
二、精讀課文第3自然段。
1、小朋友們都想感受高速公路的寬，那么請你找出相應的自然段呢，看誰快。簡單交流。
2、讀一讀，想一想，哪些地方可以看出這條公路很寬？
3、學生交流時板書：分隔帶超車道行車道
防護網(wǎng)緊急停
4、滬寧高速公路上設施是一流的，可你們認得這些設施，（點結課件：高速公路。）要想正確地認識這些設施還真有點難度的。不瞞你們，我黃老師讀了三遍后去標各部分時，還表錯了呢。你們可得邊讀邊想??！讀懂后，同桌先討論一下，然后在書上的圖上做上記號?？梢苑謩e寫上第一個字。（指一下板書）
5、同桌共同完成，師巡視指導。
6、那么你們到底誰對誰錯呢？讓我們一起來看一下課件的演示吧。（教師在課件上演示分隔帶、超車道等，同時詢問學生對錯情況）再理解一下“雙向四車道”
7、滬寧高速公路好寬哪！讓我們來讀出它的寬。教師引讀這條路好寬哪！……
三、精讀第4自然段。
1、滬寧高速公路還特別平，師出示第四自然段。
2、你從哪里感覺到的，自由讀讀課文，畫出有關句子及詞語來。
3、生交流，師點擊課件，
閃動“不覺得顛簸”：請學生模仿顛簸的樣子，說說顛簸的感覺。
“很少看到它晃動”：如果路顛簸的話，這個絨布小熊貓一定會（像跳舞一樣）。
“一滴水也沒有濺出來”：如果路顛簸，杯子會怎樣呢？（打翻）
4、是啊，舉了例子，往往會給人更深的印象，你還能舉出表現(xiàn)高速公路上“平”的例子嗎？（乘客美美的睡覺、小孩子唱歌又跳舞、不暈車、沒人嘔吐）
5、誰能用讀來體會一下這條路的平坦、不顛簸嗎？
板書：不顛簸
指讀，評讀，齊讀
四、精讀第5自然段
1、過渡：這條又寬又平的滬寧高速公路長274千米，我們徐市到常熟才36千米，它相當于我們去7次常熟的路程。（點結課件：伸向天邊的高速公路）你們說這條路怎樣？（長?。?BR> 2、出示句子：
它像一條長長的飄帶一直伸向天邊。
這么長、這么美的高速公路，把它讀得美美的。感情朗讀第一句。
3、好美的高速公路啊，于是，爺爺和我開始了對話，請大家讀讀我和爺爺?shù)膶υ?。找出不太理解的句子?BR> 4、學生交流，教師出示句子。
這條路全長274千米，真是串著珍珠的黃金紐帶呀！
5、珍珠指什么？為什么把這六座城市稱為珍珠？我們一起來看一看，找一找答案。
6、教師出示課件介紹城市特點。
7、點結地圖上的六個城市，噢，珍珠就是上海，珍珠就是鎮(zhèn)江，珍珠就是常州，珍珠就是無錫，珍珠就是蘇州，珍珠就是南京。
8、理解“串著珍珠的黃金紐帶”，點結課件：滬寧高速公路貫串六個城市，除上海外，都在我們江蘇境內，改革開放以來，蘇錫常等蘇南地區(qū)發(fā)達的經(jīng)濟帶動了整個江蘇經(jīng)濟的騰飛，上海更是我國對外開放的門戶，這些城市在我國的社會主義經(jīng)濟發(fā)展中起著越來越重要的作用。滬寧高速公路就把這樣六個非常重要的城市聯(lián)系起來了，所以說它是“串著珍珠的黃金紐帶”。
板書：黃金紐帶
指導朗讀：我們有這么重要的一條高速公路，爺爺說這幾句話的心情會怎樣？怎樣讀好我和爺爺?shù)膶υ捘?，請同學先準備一下。
9、分角色朗讀，體會這條路的長。
10、小結構段方式：學到這兒，你們感覺高速公路怎樣（寬、平、長，美）路是美的，我覺得課文中的語言文字更美，就課文的3、4、5節(jié)，你覺得它美在哪，結構美，先總后分。
這條路好寬哪！
這條路好平啊！
這條路好長??！
多美的句子啊！一個“好”、一個“啊”、一個“！”都充滿了小作者對高速公路贊美的語氣。齊讀句子。
11、改板書：好寬
好平
好長
三、四、五自然段介紹了滬寧高速公路寬、平、長的特點，它們結構相同，都是采用了中心句組段的方法，每一段第一句就是這一段的中心句，后面幾句或是一般敘述，或是舉例，或是列舉數(shù)字、打比方，這種方法值得我們學習。
12、有感情地朗讀三、四、五自然段。（看時間）
五、精讀第6自然段。
1、師引：這條滬寧高速公路真是好寬、好平、好長、好美??！我們三（2）班的同學們跟著這位小作者美美地欣賞著高速公路，汽車正在高速公路上風馳電掣般地行駛著，不知不覺目的地上海就到了。這時，爺爺興奮地告訴我們：“……”（省略號中的話學生接讀）
2、自己去讀讀爺爺?shù)脑?，還有問題趕緊提出來，馬上要下課了啊。出示“爺爺興奮地對我說：“這條路把南京和上海拉近了。原來坐汽車需要十個小時，現(xiàn)在只要三個多小時就到了，真是太方便了。”
274÷40≈10小時274÷90≈3小時
理解“拉近了”實際的距離還是那樣，只是所用的時間少了，感覺好象距離拉近了。
“十小時”“三小時”看上面算式。
3、小結：為什么會這樣，關鍵是速度快，就是“高速”、在這樣高速毒的路上行駛，用“飛馳”才能表達速度之快啊。
六、小結中進行說話練習。
1、坐在大客車里，飛馳在高速公路上，對高速公路好好地欣賞了一番，似乎還沒有欣賞個夠，爺爺說：“孩子，上海到了，該下車了?！睆能嚿舷聛?，我想把高速公路上的感受告訴爸爸媽媽，給（手機），把你感受到告訴爸爸媽媽吧。
2、學生模擬把電話，把感受說出來，（寬、平、長及作用）
3、同桌模仿，把感受說出來，（寬、平、長及作用）
4、延伸，現(xiàn)在，我們附近的沿江高速公路，蘇嘉杭高速公路正在建設中，這些高速公路的設施比滬寧高速公路還要高一個檔次，到那時，高速公路會帶動我們這些沿途的村鎮(zhèn)的發(fā)展，那時，我們徐市就是這些黃金紐帶上的珍珠了?，F(xiàn)在，我們必須（好好學習。）
5、讓我們來齊讀全文。
【篇三】
教學目的：
1、品味語言文字，感受滬寧高速公路“寬、長”的特點和方便快捷的紐帶作用。
2、學習第三、四、五自然段以中心句組段的結構形式，能說出作者是怎樣把滬寧高速公路的特點寫具體的。
3、指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重點：
學習課文第二部分的結構方式，怎樣把高速公路的特點寫具體的。
教學難點：
理解滬寧高速公路的“黃金紐帶”作用。
教具準備：
多媒體課件、電腦、投影大屏幕等。
教學過程：
（一）復習舊知，導入新課
1、（電腦顯示：高速公路背景圖）師指圖問：同學們，經(jīng)過上堂課的學習，大家認識這是什么地方？
2、這堂課我們繼續(xù)學習——
（左側飛入）29飛馳在高速公路上（齊讀課題）
（二）、課題入手，體會作用
1、（將題目中的“飛馳”顯示紅色并閃爍）師問：課題為什么用“飛馳”，而不用“行駛”？從哪里看出汽車飛馳在高速公路上呢？
（將“飛馳”與“行駛”進行比較，旨在讓學生知道汽車在高速公路上行駛的速度之快，進而了解高速公路給人們帶來的方便。）
2、你從“這條路把南京和上海拉近了。”這句話中讀懂了什么？
（這一問題的設計，旨在引導學生了解高速公路不但給人們帶來了方便，還有很高的社會價值）
3、指導朗讀。要讀出自豪的語氣。
（三）快速閱讀，整體感知
1、快速閱讀三、四、五自然段，用“——”畫出表示這條路特點的句子。
（讓學生從整體上感知滬寧高速公路的特點，以便激發(fā)進一步探究的欲望）
2、交流，電腦顯示：
這條路好寬哪！
這條路好平??！
這條路好長??！
3、誰能用三個字概括這條高速公路的特點？
板書：寬平長
（四）精讀課文，感受特點
1、自學三、四、五自然段，思考：你從哪些語句看出這條路寬、平、長？用曲線畫出來。
（以學生為主體，充分調動學生學習的主動性、積極性，讓學生在讀讀、畫畫中提高自學能力。）
2、四人小組交流。
3、學習第三自然段，感受“寬”的特點
（1）交流：你從哪些語句看出這條路很寬？
（2）電腦顯示：整個公路為雙向四車道。路中央是分隔帶，分隔帶的兩邊都有超車道和行車道。行車道的旁邊還有幾米寬的路面，那是行駛中的車輛緊急停車的地方。路兩旁設有防護網(wǎng)，行人是不準進入高速公路的。
（3）上述紅字顯示的地方分別在哪兒？誰愿意到圖上來指給大家看。
（形象直觀，避免了繁瑣的分析）
（4）電腦顯示：這條路很寬。
這條路好寬哪！
讀一讀，比較兩句話有什么不同？哪句好？為什么？該怎樣讀？
（通過句子比較，讓學生體會到感嘆句有增強語氣的作用。）
（5）小結：這一自然段用一般敘述的方法把這條路“寬”的特點寫具體了。
（6）指導朗讀第三自然段。
4、學習第四自然段，感受“平”的特點。
（1）電腦顯示動畫片
（彩色的動畫片既能調動學生學習的積極性，又能使學生直觀地感受滬寧高速公路的“平”）
（2）從哪里看出這條路很平？交流后電腦顯示下列句子：
汽車在路上行駛，一點也不覺得顛簸。司機座位的右上方掛著一個絨布小熊貓，一路上很少看到它晃動。司機座位的旁邊放著一杯開水，過了很長時間，一滴水也沒有濺出來。
（3）小結：這一自然段采用舉例的方法把這條路“平”的特點寫具體了。
（4）指導朗讀第四自然段。
5、學習第五自然段，感受“長”的特點。
（1）交流：你從哪些語句看出這條路很長？
（2）電腦顯示：
①它像一條長長的飄帶一直伸向天邊。
A、你是如何理解這句話的？
（充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們各抒己見，提高表達能力。）
B、電腦顯示：高速公路背景圖，感受“長”。
C、指導朗讀。
②這條路全長274千米，真是串著珍珠的黃金紐帶呀！
A、電腦顯示“串著珍珠的黃金紐帶”圖，動感演示這條路經(jīng)過的幾座城市，讓學生說說這里的“珍珠”和“黃金紐帶”分別指什么？
B、介紹六市在我國舉足輕重的地位，幫助學生理解。
滬寧高速公路貫串六個城市，除上海外，都在我們江蘇境內，改革開放以來，蘇錫常等蘇南地區(qū)發(fā)達的經(jīng)濟帶動了整個江蘇經(jīng)濟的騰飛，上海更是我國對外開放的門戶，這些城市在我國的社會主義經(jīng)濟發(fā)展中起著越來越重要的作用。
滬寧高速公路就把這樣六個非常重要的城市聯(lián)系起來了，所以說它是“串著珍珠的黃金紐帶”。
C、指導朗讀：我們有這么重要的一條高速公路，爺爺說這句話的心情會怎樣？怎樣讀好爺爺?shù)脑挘?BR> （通過電腦演示，讓學生先從感性上明白這里的“珍珠”和“黃金紐帶”分別指什么，進而通過老師講解，使學生從理性上弄懂了滬寧高速公路為什么是“串著珍珠的黃金紐帶”，后通過朗讀讓學生加深對高速公路重要作用的理解，從而較好地幫助學生理解了滬寧高速公路的黃金紐帶作用，突破了教學難點。）
（3）分角色朗讀第五自然段。
（4）小結：這一自然段是采用了列數(shù)字、打比方的方法
把滬寧高速公路“長”的特點寫具體的。
6、有感情地朗讀三、四、五自然段。
7、介紹中心句組段方法。
三、四、五自然段介紹了滬寧高速公路寬、平、長的特點，它們結構相同，都是采用了中心句組段的方法，每一段第一句就是這一段的中心句，后面幾句或是一般敘述，或是舉例，或是列舉數(shù)字、打比方，具體生動地表現(xiàn)這一中心。
（介紹組段方法旨在指導學生用這一方法進行寫作練習。）
（五）實踐活動，學以致用
1、電腦顯示實踐活動要求：
仿造課文三、四、五自然段寫法，寫一段話。
我們的校園真美?。?BR> 2、學生寫作，交流。
（實踐活動的設計，旨在讓學生學以致用，提高寫作水平。）
板書設計：
22、飛馳在高速公路上
寬
平
長
設計意圖：
語文新課程標準指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，在教學本課時，我以學生為主體，以教師為主導，以朗讀為主線，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，引導學生在讀中求解，在讀中求悟。
一、課題入手，激發(fā)興趣，體會作用
心理學告訴我們：興趣是人帶有情感體驗的認識需要，它是在過去經(jīng)驗的基礎上形成的一種愉快的體驗，并樂于進一步接受新知識的意識傾向。因此，課始，我在展示高速公路背景圖，齊讀課題后，指著閃爍的紅字問學生：課題為什么用“飛馳？”，而不用“行駛”？從哪里看出汽車行駛在高速公路上呢？這樣，學生探究的積極性被調動起來，學生通過閱讀，便可知曉汽車在高速公路上行駛的速度之快，進而了解高速公路給人們帶來的方便，以及其不可估量的社會經(jīng)濟價值。
二、教會方法，引導探究，領悟語言
語文新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師要為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。課文的三至五自然段是重點段，教學時，我先讓學生快速閱讀這一部分，畫出表示這條路特點的句子，旨在讓學生從整體上把握課文內容。接著，我讓學生再讀課文，找出哪些句子具體寫出了這條路的特點，然后四人小組進行討論交流。這樣，教師充分發(fā)揮主導作用，為學生創(chuàng)設自主學習的情境，以調動學生學習的主動性、積極性，讓學生在讀讀、畫畫、議議中提高自學能力，理解課文內容。
三、借助媒體，突出重點，突破難點
多媒體課件融聲、形、色、圖于一體，達到聲光同步，視聽結合，為教學過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學生的多種感官同時獲得多重刺激，從而激發(fā)學生參與學習、自主學習的興趣，協(xié)助教師突出教學重點，突破教學難點。教學三至五自然段時，我設計了以下多媒體課件：雙向四車道的結構示意圖，汽車在高速公路上行駛的動畫，伸向天邊的高速公路，串著“珍珠”的“黃金紐帶”圖，從而使學生對高速公路寬、平、長的特點有較直觀的感受，以幫助學生準確地理解課文內容。
四、實踐作業(yè)，學以致用，鞏固提高
教育心理學告訴我們：遷移是已經(jīng)學到的東西在新情境中的運用，即借助于以有知識去獲得新的知識。在小學階段，寫作對于三年級學生來說有一定難度，如果運用遷移規(guī)律就可以幫助學生掌握這一技巧，讓學生體會到跳一跳就可以摘到果子的那種切深感受，從而大大激發(fā)其對語文這門學科的興趣。
課文三至五自然段介紹了高速公路寬、平、長的特點，它們結構相同，都是采用中心句組段的方法，每段的第一句話就是該段的中心句，后面幾句或是一般敘述，或是舉例，或是列舉數(shù)字、打比方，具體生動地表現(xiàn)這一中心。為了讓學生能掌握這種方法，我在教完一個自然段后就對這段話的寫法進行小結，三段全部教完后再揭示三個自然段的共同點，并通過朗讀讓學生充分感受這種寫法的好處，后讓學生結合平時的觀察，學習這種寫法，以“我們的校園真美??！”為中心句寫一段話。寫完后讓學生當場交流、點評、修改。這樣，使學生學到的知識遷移到新情境中得到運用，從而轉化成技能。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道滬寧高速公路“寬、平、長”的特點和交通方便快捷的作用。
3、學習作者觀察和表達的方法。
教學過程：
一、復習導入。
多媒體顯示：滬寧高速公路圖。同學們，經(jīng)過上堂課的學習，你知道課文主要寫了什么？
（講了“我”和爺爺乘車到上海去，飛馳在高速公路上的新發(fā)現(xiàn)和感受。）
（從復習的問題看，把課文當作記敘文來教，是對的。這樣的課文，千萬不要把它當作說明文來教。）
二、講讀課文第二段。
過渡：作者發(fā)現(xiàn)了高速公路的哪幾個特點？請大家閱讀課文，用“——”畫出有關的句子。
1、整體明確滬寧高速公路的三個特點。
（1）自讀。
（2）交流。學生答后，板書：寬平長
（3）多媒體出示三句話，有感情地朗讀。
（引導學生從整體上閱讀思考，抓住三個自然段的總起句，這樣的設計是對的，有利于培養(yǎng)學生的閱讀能力。）
2、細讀，進一步理解三個特點。
過渡：作者是怎么發(fā)現(xiàn)滬寧高速公路三個特點的？下面請同學們分小組進行學習、討論。
1、自學，研讀。
2、交流。
（1）汽車一駛上高速公路，作者就發(fā)出一聲贊嘆：“這條路好寬??！”作者怎么會這樣贊嘆？他又是怎樣向我們介紹的呢？
學生閱讀第3自然段。根據(jù)學生的回答，多媒體分別顯示高速公路示意圖：雙向四車道的結構、分隔帶、超車道、行車道、緊急停車道和防護網(wǎng)。從而很好地理解高速公路的“寬”的特點。
指導朗讀第3自然段。
（2）高速公路“寬”的特點，是給人一眼就能看出的。那么坐在汽車上能知道它很平呢？
多媒體顯示（動畫片）課文上所描繪的情景。學生看后回答。要求學生再讀課文，想一想，作者舉了哪兩個例子作了說明？
哪幾位同學乘坐過高速公路的汽車。你們有什么感覺呢？
（3）看到了高速公路的寬，感受了公路的平，作者又是怎么知道它很長的呢？
多媒體出示：滬寧高速公路經(jīng)過的城市圖。
討論“這條路全長274千米，真是串著珍珠的黃金紐帶呀”的意思?！罢渲椤焙汀包S金紐帶”分別指什么？
介紹六個城市在我國舉足輕重的地位。
指導朗讀。我們有這么重要的一條高速公路，心情會怎么樣？爺爺?shù)脑拺撛趺醋x？分角色朗讀對話。
（引導學生細讀課文，討論作者是怎么發(fā)現(xiàn)滬寧高速公路的三個特點，又是怎么向人們介紹的。這一步的教學層次很清楚，而且把閱讀、觀察、表達的訓練有機地結合起來了。）
3、小結。
小作者坐在車上，通過看、感受和聽，了解了滬寧高速公路寬、平、長的特點，了解了它的作用。今后我們出門參觀、旅游時，不僅要用眼睛看，用耳朵聽，還要用心感受，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。下面讓我們跟隨作者再次感受一下高速公路帶給我們的全新感覺。
4、播放錄像。
（在這里播放全文的錄像，教學效果比較好。）
三、講讀第三段
1、輕聲自由朗讀，思考：哪些詞語可以看出汽車跑得很快？用線畫出來。
2、汽車跑得快了，給人們生活帶來什么方便呢？
3、指導朗讀。
高速公路給人們生活帶來了好處，創(chuàng)造了更高的社會經(jīng)濟價值，要讀出自豪感，幸福感。
四、質疑拓展。
閱讀了這篇課文，了解了高速公路的三個特點，你還想知道關于高速公路的其它知識嗎？
學生質疑，課堂交流或課后探究。
（課文介紹了滬寧高速公路的三個特點，就文章而言是夠好的了。也許同學們對它的了解還不止這些，或者同學們對它的了解還不滿足。因此，安排這樣的交流或探究是非常有意義的。）
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、收集、整理有關高速公路的知識。
板書：
29飛馳在高速公路上
寬、雙向四車道
一點也不覺得顛簸
平、很少晃動
一滴水也沒濺出來
長、274千米
要點：知道高速公路的特點，體會高速公路給我們帶來的方便。
一、談話導入：
1、同學們，一看大屏幕，大家心里有數(shù)了，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習：29、飛馳在高速公路，來，跟黃老師一起來寫一遍課題，書寫課題。
板書：飛馳在高速公路上
2、齊讀課題，老師：聽起來感覺只是正確而已，談不上什么感情，不要緊，等一會，讓我們細細品味課文后，一定會讀好的。
3、引入課文，今天是雙休日，我和爺爺起得很早，來到車站，不一會，大客車來了，爺爺說：“孩子，我們上車吧！”我那時的高興勁就甭提了。（點擊課件：車子出發(fā)），我們的大客車從南京中山門出發(fā)，穿過——引讀（南京中山門外的隧道），駛上了——（滬寧高速公路）。
4、汽車飛馳在高速公路上，你和小作者一起去感受，你覺得滬寧高速公路怎么樣呢？
5、學生回答，老師邊板書：很寬
很平
很長
6、這條高速公路是很寬、很平還很長，那么小朋友們想感受它的哪個方面呢（學生舉手表決，隨學生表決情況而定）
二、精讀課文第3自然段。
1、小朋友們都想感受高速公路的寬，那么請你找出相應的自然段呢，看誰快。簡單交流。
2、讀一讀，想一想，哪些地方可以看出這條公路很寬？
3、學生交流時板書：分隔帶超車道行車道
防護網(wǎng)緊急停
4、滬寧高速公路上設施是一流的，可你們認得這些設施，（點結課件：高速公路。）要想正確地認識這些設施還真有點難度的。不瞞你們，我黃老師讀了三遍后去標各部分時，還表錯了呢。你們可得邊讀邊想??！讀懂后，同桌先討論一下，然后在書上的圖上做上記號?？梢苑謩e寫上第一個字。（指一下板書）
5、同桌共同完成，師巡視指導。
6、那么你們到底誰對誰錯呢？讓我們一起來看一下課件的演示吧。（教師在課件上演示分隔帶、超車道等，同時詢問學生對錯情況）再理解一下“雙向四車道”
7、滬寧高速公路好寬哪！讓我們來讀出它的寬。教師引讀這條路好寬哪！……
三、精讀第4自然段。
1、滬寧高速公路還特別平，師出示第四自然段。
2、你從哪里感覺到的，自由讀讀課文，畫出有關句子及詞語來。
3、生交流，師點擊課件，
閃動“不覺得顛簸”：請學生模仿顛簸的樣子，說說顛簸的感覺。
“很少看到它晃動”：如果路顛簸的話，這個絨布小熊貓一定會（像跳舞一樣）。
“一滴水也沒有濺出來”：如果路顛簸，杯子會怎樣呢？（打翻）
4、是啊，舉了例子，往往會給人更深的印象，你還能舉出表現(xiàn)高速公路上“平”的例子嗎？（乘客美美的睡覺、小孩子唱歌又跳舞、不暈車、沒人嘔吐）
5、誰能用讀來體會一下這條路的平坦、不顛簸嗎？
板書：不顛簸
指讀，評讀，齊讀
四、精讀第5自然段
1、過渡：這條又寬又平的滬寧高速公路長274千米，我們徐市到常熟才36千米，它相當于我們去7次常熟的路程。（點結課件：伸向天邊的高速公路）你們說這條路怎樣？（長?。?BR> 2、出示句子：
它像一條長長的飄帶一直伸向天邊。
這么長、這么美的高速公路，把它讀得美美的。感情朗讀第一句。
3、好美的高速公路啊，于是，爺爺和我開始了對話，請大家讀讀我和爺爺?shù)膶υ?。找出不太理解的句子?BR> 4、學生交流，教師出示句子。
這條路全長274千米，真是串著珍珠的黃金紐帶呀！
5、珍珠指什么？為什么把這六座城市稱為珍珠？我們一起來看一看，找一找答案。
6、教師出示課件介紹城市特點。
7、點結地圖上的六個城市，噢，珍珠就是上海，珍珠就是鎮(zhèn)江，珍珠就是常州，珍珠就是無錫，珍珠就是蘇州，珍珠就是南京。
8、理解“串著珍珠的黃金紐帶”，點結課件：滬寧高速公路貫串六個城市，除上海外，都在我們江蘇境內，改革開放以來，蘇錫常等蘇南地區(qū)發(fā)達的經(jīng)濟帶動了整個江蘇經(jīng)濟的騰飛，上海更是我國對外開放的門戶，這些城市在我國的社會主義經(jīng)濟發(fā)展中起著越來越重要的作用。滬寧高速公路就把這樣六個非常重要的城市聯(lián)系起來了，所以說它是“串著珍珠的黃金紐帶”。
板書：黃金紐帶
指導朗讀：我們有這么重要的一條高速公路，爺爺說這幾句話的心情會怎樣？怎樣讀好我和爺爺?shù)膶υ捘?，請同學先準備一下。
9、分角色朗讀，體會這條路的長。
10、小結構段方式：學到這兒，你們感覺高速公路怎樣（寬、平、長，美）路是美的，我覺得課文中的語言文字更美，就課文的3、4、5節(jié)，你覺得它美在哪，結構美，先總后分。
這條路好寬哪！
這條路好平啊！
這條路好長??！
多美的句子啊！一個“好”、一個“啊”、一個“！”都充滿了小作者對高速公路贊美的語氣。齊讀句子。
11、改板書：好寬
好平
好長
三、四、五自然段介紹了滬寧高速公路寬、平、長的特點，它們結構相同，都是采用了中心句組段的方法，每一段第一句就是這一段的中心句，后面幾句或是一般敘述，或是舉例，或是列舉數(shù)字、打比方，這種方法值得我們學習。
12、有感情地朗讀三、四、五自然段。（看時間）
五、精讀第6自然段。
1、師引：這條滬寧高速公路真是好寬、好平、好長、好美??！我們三（2）班的同學們跟著這位小作者美美地欣賞著高速公路，汽車正在高速公路上風馳電掣般地行駛著，不知不覺目的地上海就到了。這時，爺爺興奮地告訴我們：“……”（省略號中的話學生接讀）
2、自己去讀讀爺爺?shù)脑?，還有問題趕緊提出來，馬上要下課了啊。出示“爺爺興奮地對我說：“這條路把南京和上海拉近了。原來坐汽車需要十個小時，現(xiàn)在只要三個多小時就到了，真是太方便了。”
274÷40≈10小時274÷90≈3小時
理解“拉近了”實際的距離還是那樣，只是所用的時間少了，感覺好象距離拉近了。
“十小時”“三小時”看上面算式。
3、小結：為什么會這樣，關鍵是速度快，就是“高速”、在這樣高速毒的路上行駛，用“飛馳”才能表達速度之快啊。
六、小結中進行說話練習。
1、坐在大客車里，飛馳在高速公路上，對高速公路好好地欣賞了一番，似乎還沒有欣賞個夠，爺爺說：“孩子，上海到了，該下車了?！睆能嚿舷聛?，我想把高速公路上的感受告訴爸爸媽媽，給（手機），把你感受到告訴爸爸媽媽吧。
2、學生模擬把電話，把感受說出來，（寬、平、長及作用）
3、同桌模仿，把感受說出來，（寬、平、長及作用）
4、延伸，現(xiàn)在，我們附近的沿江高速公路，蘇嘉杭高速公路正在建設中，這些高速公路的設施比滬寧高速公路還要高一個檔次，到那時，高速公路會帶動我們這些沿途的村鎮(zhèn)的發(fā)展，那時，我們徐市就是這些黃金紐帶上的珍珠了?，F(xiàn)在，我們必須（好好學習。）
5、讓我們來齊讀全文。
教學目的：
1、品味語言文字，感受滬寧高速公路“寬、長”的特點和方便快捷的紐帶作用。
2、學習第三、四、五自然段以中心句組段的結構形式，能說出作者是怎樣把滬寧高速公路的特點寫具體的。
3、指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重點：
學習課文第二部分的結構方式，怎樣把高速公路的特點寫具體的。
教學難點：
理解滬寧高速公路的“黃金紐帶”作用。
教具準備：
多媒體課件、電腦、投影大屏幕等。
教學過程：
（一）復習舊知，導入新課
1、（電腦顯示：高速公路背景圖）師指圖問：同學們，經(jīng)過上堂課的學習，大家認識這是什么地方？
2、這堂課我們繼續(xù)學習——
（左側飛入）29飛馳在高速公路上（齊讀課題）
（二）、課題入手，體會作用
1、（將題目中的“飛馳”顯示紅色并閃爍）師問：課題為什么用“飛馳”，而不用“行駛”？從哪里看出汽車飛馳在高速公路上呢？
（將“飛馳”與“行駛”進行比較，旨在讓學生知道汽車在高速公路上行駛的速度之快，進而了解高速公路給人們帶來的方便。）
2、你從“這條路把南京和上海拉近了。”這句話中讀懂了什么？
（這一問題的設計，旨在引導學生了解高速公路不但給人們帶來了方便，還有很高的社會價值）
3、指導朗讀。要讀出自豪的語氣。
（三）快速閱讀，整體感知
1、快速閱讀三、四、五自然段，用“——”畫出表示這條路特點的句子。
（讓學生從整體上感知滬寧高速公路的特點，以便激發(fā)進一步探究的欲望）
2、交流，電腦顯示：
這條路好寬哪！
這條路好平??！
這條路好長??！
3、誰能用三個字概括這條高速公路的特點？
板書：寬平長
（四）精讀課文，感受特點
1、自學三、四、五自然段，思考：你從哪些語句看出這條路寬、平、長？用曲線畫出來。
（以學生為主體，充分調動學生學習的主動性、積極性，讓學生在讀讀、畫畫中提高自學能力。）
2、四人小組交流。
3、學習第三自然段，感受“寬”的特點
（1）交流：你從哪些語句看出這條路很寬？
（2）電腦顯示：整個公路為雙向四車道。路中央是分隔帶，分隔帶的兩邊都有超車道和行車道。行車道的旁邊還有幾米寬的路面，那是行駛中的車輛緊急停車的地方。路兩旁設有防護網(wǎng)，行人是不準進入高速公路的。
（3）上述紅字顯示的地方分別在哪兒？誰愿意到圖上來指給大家看。
（形象直觀，避免了繁瑣的分析）
（4）電腦顯示：這條路很寬。
這條路好寬哪！
讀一讀，比較兩句話有什么不同？哪句好？為什么？該怎樣讀？
（通過句子比較，讓學生體會到感嘆句有增強語氣的作用。）
（5）小結：這一自然段用一般敘述的方法把這條路“寬”的特點寫具體了。
（6）指導朗讀第三自然段。
4、學習第四自然段，感受“平”的特點。
（1）電腦顯示動畫片
（彩色的動畫片既能調動學生學習的積極性，又能使學生直觀地感受滬寧高速公路的“平”）
（2）從哪里看出這條路很平？交流后電腦顯示下列句子：
汽車在路上行駛，一點也不覺得顛簸。司機座位的右上方掛著一個絨布小熊貓，一路上很少看到它晃動。司機座位的旁邊放著一杯開水，過了很長時間，一滴水也沒有濺出來。
（3）小結：這一自然段采用舉例的方法把這條路“平”的特點寫具體了。
（4）指導朗讀第四自然段。
5、學習第五自然段，感受“長”的特點。
（1）交流：你從哪些語句看出這條路很長？
（2）電腦顯示：
①它像一條長長的飄帶一直伸向天邊。
A、你是如何理解這句話的？
（充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們各抒己見，提高表達能力。）
B、電腦顯示：高速公路背景圖，感受“長”。
C、指導朗讀。
②這條路全長274千米，真是串著珍珠的黃金紐帶呀！
A、電腦顯示“串著珍珠的黃金紐帶”圖，動感演示這條路經(jīng)過的幾座城市，讓學生說說這里的“珍珠”和“黃金紐帶”分別指什么？
B、介紹六市在我國舉足輕重的地位，幫助學生理解。
滬寧高速公路貫串六個城市，除上海外，都在我們江蘇境內，改革開放以來，蘇錫常等蘇南地區(qū)發(fā)達的經(jīng)濟帶動了整個江蘇經(jīng)濟的騰飛，上海更是我國對外開放的門戶，這些城市在我國的社會主義經(jīng)濟發(fā)展中起著越來越重要的作用。
滬寧高速公路就把這樣六個非常重要的城市聯(lián)系起來了，所以說它是“串著珍珠的黃金紐帶”。
C、指導朗讀：我們有這么重要的一條高速公路，爺爺說這句話的心情會怎樣？怎樣讀好爺爺?shù)脑挘?BR> （通過電腦演示，讓學生先從感性上明白這里的“珍珠”和“黃金紐帶”分別指什么，進而通過老師講解，使學生從理性上弄懂了滬寧高速公路為什么是“串著珍珠的黃金紐帶”，后通過朗讀讓學生加深對高速公路重要作用的理解，從而較好地幫助學生理解了滬寧高速公路的黃金紐帶作用，突破了教學難點。）
（3）分角色朗讀第五自然段。
（4）小結：這一自然段是采用了列數(shù)字、打比方的方法
把滬寧高速公路“長”的特點寫具體的。
6、有感情地朗讀三、四、五自然段。
7、介紹中心句組段方法。
三、四、五自然段介紹了滬寧高速公路寬、平、長的特點，它們結構相同，都是采用了中心句組段的方法，每一段第一句就是這一段的中心句，后面幾句或是一般敘述，或是舉例，或是列舉數(shù)字、打比方，具體生動地表現(xiàn)這一中心。
（介紹組段方法旨在指導學生用這一方法進行寫作練習。）
（五）實踐活動，學以致用
1、電腦顯示實踐活動要求：
仿造課文三、四、五自然段寫法，寫一段話。
我們的校園真美?。?BR> 2、學生寫作，交流。
（實踐活動的設計，旨在讓學生學以致用，提高寫作水平。）
板書設計：
22、飛馳在高速公路上
寬
平
長
設計意圖：
語文新課程標準指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，在教學本課時，我以學生為主體，以教師為主導，以朗讀為主線，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，引導學生在讀中求解，在讀中求悟。
一、課題入手，激發(fā)興趣，體會作用
心理學告訴我們：興趣是人帶有情感體驗的認識需要，它是在過去經(jīng)驗的基礎上形成的一種愉快的體驗，并樂于進一步接受新知識的意識傾向。因此，課始，我在展示高速公路背景圖，齊讀課題后，指著閃爍的紅字問學生：課題為什么用“飛馳？”，而不用“行駛”？從哪里看出汽車行駛在高速公路上呢？這樣，學生探究的積極性被調動起來，學生通過閱讀，便可知曉汽車在高速公路上行駛的速度之快，進而了解高速公路給人們帶來的方便，以及其不可估量的社會經(jīng)濟價值。
二、教會方法，引導探究，領悟語言
語文新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師要為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。課文的三至五自然段是重點段，教學時，我先讓學生快速閱讀這一部分，畫出表示這條路特點的句子，旨在讓學生從整體上把握課文內容。接著，我讓學生再讀課文，找出哪些句子具體寫出了這條路的特點，然后四人小組進行討論交流。這樣，教師充分發(fā)揮主導作用，為學生創(chuàng)設自主學習的情境，以調動學生學習的主動性、積極性，讓學生在讀讀、畫畫、議議中提高自學能力，理解課文內容。
三、借助媒體，突出重點，突破難點
多媒體課件融聲、形、色、圖于一體，達到聲光同步，視聽結合，為教學過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學生的多種感官同時獲得多重刺激，從而激發(fā)學生參與學習、自主學習的興趣，協(xié)助教師突出教學重點，突破教學難點。教學三至五自然段時，我設計了以下多媒體課件：雙向四車道的結構示意圖，汽車在高速公路上行駛的動畫，伸向天邊的高速公路，串著“珍珠”的“黃金紐帶”圖，從而使學生對高速公路寬、平、長的特點有較直觀的感受，以幫助學生準確地理解課文內容。
四、實踐作業(yè)，學以致用，鞏固提高
教育心理學告訴我們：遷移是已經(jīng)學到的東西在新情境中的運用，即借助于以有知識去獲得新的知識。在小學階段，寫作對于三年級學生來說有一定難度，如果運用遷移規(guī)律就可以幫助學生掌握這一技巧，讓學生體會到跳一跳就可以摘到果子的那種切深感受，從而大大激發(fā)其對語文這門學科的興趣。
課文三至五自然段介紹了高速公路寬、平、長的特點，它們結構相同，都是采用中心句組段的方法，每段的第一句話就是該段的中心句，后面幾句或是一般敘述，或是舉例，或是列舉數(shù)字、打比方，具體生動地表現(xiàn)這一中心。為了讓學生能掌握這種方法，我在教完一個自然段后就對這段話的寫法進行小結，三段全部教完后再揭示三個自然段的共同點，并通過朗讀讓學生充分感受這種寫法的好處，后讓學生結合平時的觀察，學習這種寫法，以“我們的校園真美??！”為中心句寫一段話。寫完后讓學生當場交流、點評、修改。這樣，使學生學到的知識遷移到新情境中得到運用，從而轉化成技能。