荊楚網(wǎng)消息 (楚天都市報)（記者羅欣 李樵實習(xí)生陳碩高向榮（今秋我省高中課改后，學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果將和高考(論壇)成績、學(xué)業(yè)水平測試成績一起，共同作為高校選拔錄取的依據(jù)（本報曾多次報道）。昨日，我省《普通高中綜合素質(zhì)評價實施意見（試行）》出臺，從六個方面評價“綜合素質(zhì)”，以學(xué)生自評和互評為主。
這六個方面分別是道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、交流與合作能力、學(xué)習(xí)能力與學(xué)業(yè)成就、體育與健康、審美與表現(xiàn)、個性與創(chuàng)新，具體評價標(biāo)準(zhǔn)由地方或?qū)W校制定。
綜合素質(zhì)評價方式以學(xué)生自評和互評為主，自評結(jié)果按30%的權(quán)重、互評結(jié)果按70%的權(quán)重計入評價結(jié)果。此外，還要進行班級審查、年級審核和學(xué)校認(rèn)定。
省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要依據(jù)是學(xué)生成長檔案袋，包括學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科學(xué)習(xí)情況、學(xué)業(yè)水平考試成績、綜合實踐活動等方面的信息。學(xué)校要指導(dǎo)學(xué)生收集和保存日常學(xué)習(xí)和生活中具有典型意義、個性特色的重要實證性材料。
昨日下午，記者采訪了數(shù)名新高一學(xué)生，他們均對實行綜合素質(zhì)評價制度表示歡迎，但擔(dān)心將其與高校招生“硬掛鉤”（即將綜合素質(zhì)評價的等級作為報考某一層次學(xué)校的依據(jù)、或折合成一定的分?jǐn)?shù)比例納入高考總成績）。
武昌區(qū)水果湖高中的陳同學(xué)認(rèn)為，綜合素質(zhì)評價一定程度上能反映學(xué)生的整體素質(zhì)和能力，告別“分?jǐn)?shù)是評價標(biāo)準(zhǔn)”的時代。但若將綜合素質(zhì)評價結(jié)果與高招“硬掛鉤”，會出現(xiàn)不公平，“學(xué)生自評可能會為自己打高分，互評也不排除互相作弊?！?BR> 據(jù)悉，目前已實行課改新高考的省份中，絕大多數(shù)都是將綜合素質(zhì)評價與高招實行“軟掛鉤”（即只作為參考、同等條件下綜合素質(zhì)評價更好的優(yōu)先錄?。?。
我省綜合素質(zhì)評價具體如何與高招掛鉤？省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，新高考方案一年后才出臺，掛鉤方式目前未定。但他特別指出，綜合素質(zhì)評價的意義除了甄別功能外，更大程度上在于教育意義。每學(xué)期評，幫助學(xué)生及時總結(jié)成績、發(fā)現(xiàn)不足、明確努力方向，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。
詳解
“等級”和“班主任評語”
“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)”分為“合格”與“待評定”兩個等級。學(xué)生行為表現(xiàn)符合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》基本要求，無嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)行為的，原則上應(yīng)評為合格。有突出問題的學(xué)生，可暫不評等級，記為“待評定”，并將突出問題如實記載。在關(guān)心集體、保護環(huán)境、見義勇為、扶弱助殘、公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到有關(guān)部門嘉獎的學(xué)生，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“突出表現(xiàn)”欄，并附所獲嘉獎資料。
“交流與合作”、“學(xué)習(xí)能力與學(xué)業(yè)成就”、“體育與健康”、“審美與表現(xiàn)”分為A、B、C、D四個等級，“個性與創(chuàng)新”分為A、B、C三個等級。凡符合標(biāo)準(zhǔn)，獲得各級各類表彰，有公開發(fā)表成果，在學(xué)校、年級、班級活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生，可得A等；凡基本符合標(biāo)準(zhǔn)者，視情況可得B或C等；不符合標(biāo)準(zhǔn)者，得D等。獲“A”等的學(xué)生比例不超過30%。
班主任要在學(xué)生自評、互評及班級審查認(rèn)定等級的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生平時表現(xiàn)、成長檔案袋記錄和任課教師意見，對學(xué)生六個方面發(fā)展情況寫出評語。班主任評語既要肯定學(xué)生的優(yōu)勢和發(fā)展?jié)撃?，又要指出學(xué)生的不足和努力方向。
不服評價可申訴
學(xué)校要將評價結(jié)果以書面形式通知學(xué)生本人及家長，學(xué)生及家長若對評價結(jié)果有異議，可以書面形式向?qū)W校設(shè)立的綜合素質(zhì)評價工作委員會提出申訴。學(xué)校從收到申訴之日起20日內(nèi)組織復(fù)核并給予書面答復(fù)。
“A”等學(xué)生要公示一周
學(xué)校要采取多種形式對學(xué)生開展誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生以事實為依據(jù)記錄成長檔案，客觀公正地開展綜合素質(zhì)的自評和互評。對學(xué)生自評和互評結(jié)果有影響的信息，要在一定范圍內(nèi)公開，對學(xué)生參加全國、省、市、縣（區(qū)）各級各類活動的獲獎情況，要提供可供查詢的網(wǎng)站，對評價結(jié)果為“A”等的學(xué)生要在校內(nèi)公示一周。學(xué)校和教師要公開客觀公正的組織實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價，對弄虛作假，營私舞弊人員，要依法依規(guī)追究責(zé)任。
釋疑
如何避免“走形式”？
省教育廳：從今年開始，全省所有普通高中學(xué)生的成長記錄和綜合素質(zhì)評價，都要在湖北高中課程改革網(wǎng)（http://gzkg.e21.cn/）上進行。以學(xué)生互評為例，每名學(xué)生都要對全班同學(xué)進行評價，若一個班級有45名學(xué)生，那么每名學(xué)生的評價記錄數(shù)據(jù)中，都要有其他44名同學(xué)以不記名方式對其進行評價的記錄，系統(tǒng)會對學(xué)生自評互評情況進行判斷，若沒有記錄或記錄不完整，可能會影響學(xué)生畢業(yè)。通過這種方式，在一定程度上避免學(xué)?！白咝问健?。
“終結(jié)性評價”進入學(xué)生檔案
學(xué)生的綜合素質(zhì)評價分為“形成性評價”與“終結(jié)性評價”，兩種評價都會作為高招參考嗎？
省教育廳：“形成性評價”在高中三年的前五個學(xué)期，每學(xué)期進行，主要是為了讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，使之有針對性地在下階段發(fā)展自己的長處、改正缺點?！敖K結(jié)性評價”指高中后一個學(xué)期的評價，“終結(jié)性評價”結(jié)果進入學(xué)生檔案，今年高一學(xué)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果是否成為高校招生的參考？如何參考？會綜合考慮評價過程的科學(xué)性，評價結(jié)果的客觀性，高校和社會的接受程度，慎重決定。
這六個方面分別是道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、交流與合作能力、學(xué)習(xí)能力與學(xué)業(yè)成就、體育與健康、審美與表現(xiàn)、個性與創(chuàng)新，具體評價標(biāo)準(zhǔn)由地方或?qū)W校制定。
綜合素質(zhì)評價方式以學(xué)生自評和互評為主，自評結(jié)果按30%的權(quán)重、互評結(jié)果按70%的權(quán)重計入評價結(jié)果。此外，還要進行班級審查、年級審核和學(xué)校認(rèn)定。
省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要依據(jù)是學(xué)生成長檔案袋，包括學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科學(xué)習(xí)情況、學(xué)業(yè)水平考試成績、綜合實踐活動等方面的信息。學(xué)校要指導(dǎo)學(xué)生收集和保存日常學(xué)習(xí)和生活中具有典型意義、個性特色的重要實證性材料。
昨日下午，記者采訪了數(shù)名新高一學(xué)生，他們均對實行綜合素質(zhì)評價制度表示歡迎，但擔(dān)心將其與高校招生“硬掛鉤”（即將綜合素質(zhì)評價的等級作為報考某一層次學(xué)校的依據(jù)、或折合成一定的分?jǐn)?shù)比例納入高考總成績）。
武昌區(qū)水果湖高中的陳同學(xué)認(rèn)為，綜合素質(zhì)評價一定程度上能反映學(xué)生的整體素質(zhì)和能力，告別“分?jǐn)?shù)是評價標(biāo)準(zhǔn)”的時代。但若將綜合素質(zhì)評價結(jié)果與高招“硬掛鉤”，會出現(xiàn)不公平，“學(xué)生自評可能會為自己打高分，互評也不排除互相作弊?！?BR> 據(jù)悉，目前已實行課改新高考的省份中，絕大多數(shù)都是將綜合素質(zhì)評價與高招實行“軟掛鉤”（即只作為參考、同等條件下綜合素質(zhì)評價更好的優(yōu)先錄?。?。
我省綜合素質(zhì)評價具體如何與高招掛鉤？省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，新高考方案一年后才出臺，掛鉤方式目前未定。但他特別指出，綜合素質(zhì)評價的意義除了甄別功能外，更大程度上在于教育意義。每學(xué)期評，幫助學(xué)生及時總結(jié)成績、發(fā)現(xiàn)不足、明確努力方向，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。
詳解
“等級”和“班主任評語”
“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)”分為“合格”與“待評定”兩個等級。學(xué)生行為表現(xiàn)符合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》基本要求，無嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)行為的，原則上應(yīng)評為合格。有突出問題的學(xué)生，可暫不評等級，記為“待評定”，并將突出問題如實記載。在關(guān)心集體、保護環(huán)境、見義勇為、扶弱助殘、公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到有關(guān)部門嘉獎的學(xué)生，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“突出表現(xiàn)”欄，并附所獲嘉獎資料。
“交流與合作”、“學(xué)習(xí)能力與學(xué)業(yè)成就”、“體育與健康”、“審美與表現(xiàn)”分為A、B、C、D四個等級，“個性與創(chuàng)新”分為A、B、C三個等級。凡符合標(biāo)準(zhǔn)，獲得各級各類表彰，有公開發(fā)表成果，在學(xué)校、年級、班級活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生，可得A等；凡基本符合標(biāo)準(zhǔn)者，視情況可得B或C等；不符合標(biāo)準(zhǔn)者，得D等。獲“A”等的學(xué)生比例不超過30%。
班主任要在學(xué)生自評、互評及班級審查認(rèn)定等級的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生平時表現(xiàn)、成長檔案袋記錄和任課教師意見，對學(xué)生六個方面發(fā)展情況寫出評語。班主任評語既要肯定學(xué)生的優(yōu)勢和發(fā)展?jié)撃?，又要指出學(xué)生的不足和努力方向。
不服評價可申訴
學(xué)校要將評價結(jié)果以書面形式通知學(xué)生本人及家長，學(xué)生及家長若對評價結(jié)果有異議，可以書面形式向?qū)W校設(shè)立的綜合素質(zhì)評價工作委員會提出申訴。學(xué)校從收到申訴之日起20日內(nèi)組織復(fù)核并給予書面答復(fù)。
“A”等學(xué)生要公示一周
學(xué)校要采取多種形式對學(xué)生開展誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生以事實為依據(jù)記錄成長檔案，客觀公正地開展綜合素質(zhì)的自評和互評。對學(xué)生自評和互評結(jié)果有影響的信息，要在一定范圍內(nèi)公開，對學(xué)生參加全國、省、市、縣（區(qū)）各級各類活動的獲獎情況，要提供可供查詢的網(wǎng)站，對評價結(jié)果為“A”等的學(xué)生要在校內(nèi)公示一周。學(xué)校和教師要公開客觀公正的組織實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價，對弄虛作假，營私舞弊人員，要依法依規(guī)追究責(zé)任。
釋疑
如何避免“走形式”？
省教育廳：從今年開始，全省所有普通高中學(xué)生的成長記錄和綜合素質(zhì)評價，都要在湖北高中課程改革網(wǎng)（http://gzkg.e21.cn/）上進行。以學(xué)生互評為例，每名學(xué)生都要對全班同學(xué)進行評價，若一個班級有45名學(xué)生，那么每名學(xué)生的評價記錄數(shù)據(jù)中，都要有其他44名同學(xué)以不記名方式對其進行評價的記錄，系統(tǒng)會對學(xué)生自評互評情況進行判斷，若沒有記錄或記錄不完整，可能會影響學(xué)生畢業(yè)。通過這種方式，在一定程度上避免學(xué)?！白咝问健?。
“終結(jié)性評價”進入學(xué)生檔案
學(xué)生的綜合素質(zhì)評價分為“形成性評價”與“終結(jié)性評價”，兩種評價都會作為高招參考嗎？
省教育廳：“形成性評價”在高中三年的前五個學(xué)期，每學(xué)期進行，主要是為了讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，使之有針對性地在下階段發(fā)展自己的長處、改正缺點?！敖K結(jié)性評價”指高中后一個學(xué)期的評價，“終結(jié)性評價”結(jié)果進入學(xué)生檔案，今年高一學(xué)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果是否成為高校招生的參考？如何參考？會綜合考慮評價過程的科學(xué)性，評價結(jié)果的客觀性，高校和社會的接受程度，慎重決定。