1 沁園春 雪
積累與運(yùn)用1．qìn fèn ráo xùn sāo hán shǔ zhāo 2．⑴嬌艷美好。⑵原指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》，后泛指文學(xué)作品。⑶形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。⑷指稱雄一世的人物。⑸這里指能建功立業(yè)的英雄人物。 3．⑴草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕(王維《觀獵》) ⑵欲將輕騎逐，大雪滿弓刀(盧綸《塞下曲》) 4．詞牌 填詞 蘇軾 辛棄疾 李清照 柳永
5.⑴對(duì)偶 夸張 ⑵擬人
理解與鑒賞 1．日本帝國主義 陜北 2．北國雪景 英雄人物 3．⑴北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。⑵須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。 4．望 惜 5．這樣寫使得群山與高原充滿了勃勃生機(jī)。以銀蛇飛舞比喻連綿之群山，以蠟象奔馳比喻起伏之高原，不只形象躍然紙上，而且賦予群山、高原以昂揚(yáng)奮進(jìn)的斗爭(zhēng)精神，使人聯(lián)想到自古以來生息、勞動(dòng)在這塊土地上的富于革命傳統(tǒng)的中華民族。 6．不能。因?yàn)檫@些歷史人物是按時(shí)間順序由古至今排列的。
拓展與提高 一、1.結(jié)構(gòu)框架相同，字?jǐn)?shù)相同，上闋13句，下闋12句。 2.寒秋。橘子洲頭?！拔摇笨聪娼比ァ?3.從“萬山紅遍”到“萬類霜天競(jìng)自由”。描繪了一幅色彩絢麗，“萬類霜天競(jìng)自由”的秋景圖。 4.“擊”寫出了雄鷹展翅奮發(fā)，搏擊長(zhǎng)空的強(qiáng)勁有力；“翔”寫出了魚兒在清澈的水中，自由輕快，像在空中飛翔一樣的特點(diǎn)。 5.上闋：設(shè)問，引出下文，自問自答。下闋：反問，答案包含在問話中并回應(yīng)前文。
二、1．紅星閃閃放光彩，紅星閃閃照萬代。新時(shí)代的我們會(huì)踏著先烈的腳步，不辜負(fù)如此多嬌的江山。讓我們自豪地宣告：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！ 2．我的選擇：丙 理由：《沁園春 雪》這闋詞風(fēng)格豪放，氣勢(shì)恢宏，甲曲的“哀傷”很顯然不適合這首詞。乙方案的《2002年的第一場(chǎng)雪》不是詠雪的抒情長(zhǎng)調(diào)，而是一曲愛情的悲歌，也不適宜作這首詞的背景音樂。丁方案《紅色娘子軍》節(jié)奏較快，不宜選為朗誦的配樂。只有丙方案的《安妮的仙境》節(jié)奏舒緩，柔美中隱含著剛勁，適合作為《沁園春雪》的背景音樂。2 雨 說
積累與運(yùn)用 1．pǔ suō dǒu lì gù zhì qiǎng bǎo yīn lǚ xuān rǎng 2．禁錮：束縛，強(qiáng)力限制。襁褓：背嬰兒用的寬帶子和包嬰兒用的被子；泛指背負(fù)、包裹嬰兒所用的東西。 喧嚷：大聲叫嚷。 探訪：訪求；探望。 安息：安靜地休息（多用于悼念死者）。 3．禁錮 干涸；喑啞 明暗；蓑衣 衰老；條縷 鏤空 4．⑴潤(rùn)物細(xì)無聲 ⑵路上行人欲斷魂 ⑶兩三點(diǎn)雨山前 ⑷春潮帶雨晚來急 5. 笑，就是陽光，它能消除人們臉上的冬色?！旯侗瘧K世界》 6. 鄭愁予 錯(cuò)誤
理解與鑒賞 1．在這兩節(jié)詩中，“雨”鼓勵(lì)孩子們自由歡笑、勇敢生活。詩中洋溢著自由、快樂的情感。所以，這兩節(jié)詩，應(yīng)當(dāng)用喜悅、輕快的語調(diào)朗誦。 2．“笑”在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態(tài)度。柳條兒、石獅子、小燕子、旗子是不會(huì)“笑”的，作者在這里用了擬人手法，形象生動(dòng)地道出了作者希望孩子們勇敢、樂觀地生活的愿望。 3．示例：雨下得很安靜，沒有一絲聲響，玻璃窗上也綴滿了水珠，那不是串串珍珠，而是散落的精靈。帶著泡沫一般的情懷，靜靜地滑落。 4. 擬人；讓人感到親切溫柔，充滿歡快情趣，切合兒童心理，能打動(dòng)孩子們的心，能形象生動(dòng)地表達(dá)思想。5.略
拓展與提高 1．人生 人生的目標(biāo) 生活的坎坷和艱險(xiǎn) 能給人以休息的港灣
2．這首詩表現(xiàn)的是人應(yīng)該勇敢地承受人生的坎坷。 3．這一句表現(xiàn)出詩人的昂揚(yáng)斗志、盡管人生坎坷艱險(xiǎn)如大海，但心中對(duì)人生的航向不迷茫。這是詩人的人生體驗(yàn)，也是詩人給予讀者的啟示。
3 * 星星變奏曲
積累與運(yùn)用 1．顫 凝 慰 疲 覆 僵 朦朧 2．D 3.Ｂ （點(diǎn)撥：游動(dòng)的正確解釋為悠閑從容地到處移動(dòng)。） 4．朦朧詩 舒婷 顧城
理解與鑒賞 1．該句運(yùn)用了暗喻的手法，用星星“顫抖”形象地表現(xiàn)人靈魂受到禁錮時(shí)的苦痛。生活的壓抑，精神的不自由讓人的心靈寒冷孤寂，因而顫抖。 2. 在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。 3．“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺。 4．這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約，白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇粢粫?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰，一會(huì)模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺。 5. 光明 茫茫黑夜中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明 在黑暗現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求光明 6. 示例1：如果我是一張白紙／我會(huì)讓人們?cè)谖疑砩嫌浭?、算題/如果我是一根蠟燭／我會(huì)默默給人們帶來光亮 示例2：誰不愿意呼吸新鮮的空氣／誰不愿意沐浴溫暖的陽光／誰不愿意吮吸甘甜的雨露／誰不愿意擁有美好的生活／可是，人類肆意的破壞／使這一切都變成了虛幻。
7. 示例：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前／星漢燦爛，若出其里。
拓展與提高 示例：句子：風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星。賞析：“瘦小的星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見黑夜之猖獗肆虐和冷漠無情。
4 * 外國詩兩首
積累與運(yùn)用1．qī róng jìn xuān 2. 籬 幽 寂 暈 3. ⑴停留；歇息（多指鳥類）。⑵非常靜，沒有一點(diǎn)聲音。 4．英國 《詩歌》 俄羅斯 俄羅斯鄉(xiāng)村 5．B
理解與鑒賞 一、1．夏日郊外的蟈蟈和冬夜?fàn)t邊的蟋蟀交替歌唱，這種歌唱作者把它比作大地的詩歌，它周而復(fù)始，不會(huì)停止。詩人借此揭示了一年四季大自然歌聲不絕的規(guī)律，從而贊頌了大自然生生不息的美。
2．盛夏的蟈蟈“在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩，那就是蟈蟈的樂音?。 薄膀序械母鑳?，在逐漸升高的暖氣，昏昏欲睡中，人們感到那聲音仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫?！蓖ㄟ^“大地的詩歌呀，從來沒有停息”這句話把二者聯(lián)系起來的。 3．蟈蟈和蛐蛐的歌聲與沉悶的環(huán)境對(duì)比，讓夏的豐盛與冬的寧靜在“大地的詩歌”中相連、交替，展現(xiàn)出生命的溫馨和諧。
二、1．恬靜、欣喜。 2. 不好。因?yàn)椤耙箒砼R，四下一片靜”，靜得連溪水也不好意思大聲流淌，只能“輕輕地”，突出了夜的靜謐，如去掉就沒有這種效果。 3．把夜鶯、秧雞、溪水、明月、大自然等當(dāng)作人來寫，賦予它們以人的動(dòng)作、情感，給人以親切自然的感覺，更能生動(dòng)形象地表現(xiàn)出夜的詩情畫意，使這首詩更富有感染力。 4.示例：“床前明月光，疑是地上霜”（李白的《靜夜思》） “明月松間照，清泉石上流”（王維的《山居秋暝》）。
拓展與提高 略
5 敬業(yè)與樂業(yè)
積累與運(yùn)用 1．lè háng mù gōu lóu pián xiè
dú lěi chán fó tiáo wù guō 2．⑴《老子》 ⑵《論語》 ⑶《中庸》 3．⑴但 ⑵所以 ⑶無論 ⑷但
4．⑴引用。⑵在正業(yè)以外有所追求；不專心。⑶輕慢，不敬。⑷一同前進(jìn)。⑸硬是絮絮叨叨說個(gè)沒完。⑹不顧上下文，孤立截取其中一段或一句。⑺對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。⑻佛教用語，常用來比喻好的或獨(dú)一無二的方法。
理解與鑒賞（一） 1．人必須先要有業(yè)。 2. 整天和大家在一起，說的話沒有道理，好耍小聰明，這種人很難教育??！ 3．理論 事實(shí) 4．用百丈禪師的故事證明業(yè)是立身之本 用孔子的話證明無業(yè)之人無可救藥。
（二）1.做工苦 2. 凡職業(yè)都是有趣味的 3.示例：居里夫人在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但她懷著找到“鐳”的夢(mèng)想，從沒有認(rèn)為這項(xiàng)工作是無聊的，從來沒有抱怨叫苦而想放棄。/歐立希研制抗梅毒的新藥失敗了605次，由于他不放棄努力，終在606次試驗(yàn)中獲得了成功，品嘗到了成功的歡樂。 4.比喻論證 引用論證 5. “懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。” 6.略（須抓住“樂業(yè)”進(jìn)行想象）
拓展與提高 示例：贊同。假期補(bǔ)課占用了我們大量的時(shí)間，逼著我們整個(gè)假期在書本中打轉(zhuǎn)，不利于我們的全面發(fā)展。本來我們可以利用寒暑假做社會(huì)調(diào)查、讀一些有意義的書、和朋友聯(lián)絡(luò)感情，因?yàn)檠a(bǔ)課，這些計(jì)劃全泡湯了。/不贊同。補(bǔ)課有利于鞏固我們所學(xué)的知識(shí)，彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)的缺漏，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，雖然很辛苦，但是很有意義。
積累與運(yùn)用1．qìn fèn ráo xùn sāo hán shǔ zhāo 2．⑴嬌艷美好。⑵原指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》，后泛指文學(xué)作品。⑶形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。⑷指稱雄一世的人物。⑸這里指能建功立業(yè)的英雄人物。 3．⑴草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕(王維《觀獵》) ⑵欲將輕騎逐，大雪滿弓刀(盧綸《塞下曲》) 4．詞牌 填詞 蘇軾 辛棄疾 李清照 柳永
5.⑴對(duì)偶 夸張 ⑵擬人
理解與鑒賞 1．日本帝國主義 陜北 2．北國雪景 英雄人物 3．⑴北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。⑵須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。 4．望 惜 5．這樣寫使得群山與高原充滿了勃勃生機(jī)。以銀蛇飛舞比喻連綿之群山，以蠟象奔馳比喻起伏之高原，不只形象躍然紙上，而且賦予群山、高原以昂揚(yáng)奮進(jìn)的斗爭(zhēng)精神，使人聯(lián)想到自古以來生息、勞動(dòng)在這塊土地上的富于革命傳統(tǒng)的中華民族。 6．不能。因?yàn)檫@些歷史人物是按時(shí)間順序由古至今排列的。
拓展與提高 一、1.結(jié)構(gòu)框架相同，字?jǐn)?shù)相同，上闋13句，下闋12句。 2.寒秋。橘子洲頭?！拔摇笨聪娼比ァ?3.從“萬山紅遍”到“萬類霜天競(jìng)自由”。描繪了一幅色彩絢麗，“萬類霜天競(jìng)自由”的秋景圖。 4.“擊”寫出了雄鷹展翅奮發(fā)，搏擊長(zhǎng)空的強(qiáng)勁有力；“翔”寫出了魚兒在清澈的水中，自由輕快，像在空中飛翔一樣的特點(diǎn)。 5.上闋：設(shè)問，引出下文，自問自答。下闋：反問，答案包含在問話中并回應(yīng)前文。
二、1．紅星閃閃放光彩，紅星閃閃照萬代。新時(shí)代的我們會(huì)踏著先烈的腳步，不辜負(fù)如此多嬌的江山。讓我們自豪地宣告：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！ 2．我的選擇：丙 理由：《沁園春 雪》這闋詞風(fēng)格豪放，氣勢(shì)恢宏，甲曲的“哀傷”很顯然不適合這首詞。乙方案的《2002年的第一場(chǎng)雪》不是詠雪的抒情長(zhǎng)調(diào)，而是一曲愛情的悲歌，也不適宜作這首詞的背景音樂。丁方案《紅色娘子軍》節(jié)奏較快，不宜選為朗誦的配樂。只有丙方案的《安妮的仙境》節(jié)奏舒緩，柔美中隱含著剛勁，適合作為《沁園春雪》的背景音樂。2 雨 說
積累與運(yùn)用 1．pǔ suō dǒu lì gù zhì qiǎng bǎo yīn lǚ xuān rǎng 2．禁錮：束縛，強(qiáng)力限制。襁褓：背嬰兒用的寬帶子和包嬰兒用的被子；泛指背負(fù)、包裹嬰兒所用的東西。 喧嚷：大聲叫嚷。 探訪：訪求；探望。 安息：安靜地休息（多用于悼念死者）。 3．禁錮 干涸；喑啞 明暗；蓑衣 衰老；條縷 鏤空 4．⑴潤(rùn)物細(xì)無聲 ⑵路上行人欲斷魂 ⑶兩三點(diǎn)雨山前 ⑷春潮帶雨晚來急 5. 笑，就是陽光，它能消除人們臉上的冬色?！旯侗瘧K世界》 6. 鄭愁予 錯(cuò)誤
理解與鑒賞 1．在這兩節(jié)詩中，“雨”鼓勵(lì)孩子們自由歡笑、勇敢生活。詩中洋溢著自由、快樂的情感。所以，這兩節(jié)詩，應(yīng)當(dāng)用喜悅、輕快的語調(diào)朗誦。 2．“笑”在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態(tài)度。柳條兒、石獅子、小燕子、旗子是不會(huì)“笑”的，作者在這里用了擬人手法，形象生動(dòng)地道出了作者希望孩子們勇敢、樂觀地生活的愿望。 3．示例：雨下得很安靜，沒有一絲聲響，玻璃窗上也綴滿了水珠，那不是串串珍珠，而是散落的精靈。帶著泡沫一般的情懷，靜靜地滑落。 4. 擬人；讓人感到親切溫柔，充滿歡快情趣，切合兒童心理，能打動(dòng)孩子們的心，能形象生動(dòng)地表達(dá)思想。5.略
拓展與提高 1．人生 人生的目標(biāo) 生活的坎坷和艱險(xiǎn) 能給人以休息的港灣
2．這首詩表現(xiàn)的是人應(yīng)該勇敢地承受人生的坎坷。 3．這一句表現(xiàn)出詩人的昂揚(yáng)斗志、盡管人生坎坷艱險(xiǎn)如大海，但心中對(duì)人生的航向不迷茫。這是詩人的人生體驗(yàn)，也是詩人給予讀者的啟示。
3 * 星星變奏曲
積累與運(yùn)用 1．顫 凝 慰 疲 覆 僵 朦朧 2．D 3.Ｂ （點(diǎn)撥：游動(dòng)的正確解釋為悠閑從容地到處移動(dòng)。） 4．朦朧詩 舒婷 顧城
理解與鑒賞 1．該句運(yùn)用了暗喻的手法，用星星“顫抖”形象地表現(xiàn)人靈魂受到禁錮時(shí)的苦痛。生活的壓抑，精神的不自由讓人的心靈寒冷孤寂，因而顫抖。 2. 在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。 3．“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺。 4．這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約，白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇粢粫?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰，一會(huì)模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺。 5. 光明 茫茫黑夜中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明 在黑暗現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求光明 6. 示例1：如果我是一張白紙／我會(huì)讓人們?cè)谖疑砩嫌浭?、算題/如果我是一根蠟燭／我會(huì)默默給人們帶來光亮 示例2：誰不愿意呼吸新鮮的空氣／誰不愿意沐浴溫暖的陽光／誰不愿意吮吸甘甜的雨露／誰不愿意擁有美好的生活／可是，人類肆意的破壞／使這一切都變成了虛幻。
7. 示例：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前／星漢燦爛，若出其里。
拓展與提高 示例：句子：風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星。賞析：“瘦小的星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見黑夜之猖獗肆虐和冷漠無情。
4 * 外國詩兩首
積累與運(yùn)用1．qī róng jìn xuān 2. 籬 幽 寂 暈 3. ⑴停留；歇息（多指鳥類）。⑵非常靜，沒有一點(diǎn)聲音。 4．英國 《詩歌》 俄羅斯 俄羅斯鄉(xiāng)村 5．B
理解與鑒賞 一、1．夏日郊外的蟈蟈和冬夜?fàn)t邊的蟋蟀交替歌唱，這種歌唱作者把它比作大地的詩歌，它周而復(fù)始，不會(huì)停止。詩人借此揭示了一年四季大自然歌聲不絕的規(guī)律，從而贊頌了大自然生生不息的美。
2．盛夏的蟈蟈“在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩，那就是蟈蟈的樂音?。 薄膀序械母鑳?，在逐漸升高的暖氣，昏昏欲睡中，人們感到那聲音仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫?！蓖ㄟ^“大地的詩歌呀，從來沒有停息”這句話把二者聯(lián)系起來的。 3．蟈蟈和蛐蛐的歌聲與沉悶的環(huán)境對(duì)比，讓夏的豐盛與冬的寧靜在“大地的詩歌”中相連、交替，展現(xiàn)出生命的溫馨和諧。
二、1．恬靜、欣喜。 2. 不好。因?yàn)椤耙箒砼R，四下一片靜”，靜得連溪水也不好意思大聲流淌，只能“輕輕地”，突出了夜的靜謐，如去掉就沒有這種效果。 3．把夜鶯、秧雞、溪水、明月、大自然等當(dāng)作人來寫，賦予它們以人的動(dòng)作、情感，給人以親切自然的感覺，更能生動(dòng)形象地表現(xiàn)出夜的詩情畫意，使這首詩更富有感染力。 4.示例：“床前明月光，疑是地上霜”（李白的《靜夜思》） “明月松間照，清泉石上流”（王維的《山居秋暝》）。
拓展與提高 略
5 敬業(yè)與樂業(yè)
積累與運(yùn)用 1．lè háng mù gōu lóu pián xiè
dú lěi chán fó tiáo wù guō 2．⑴《老子》 ⑵《論語》 ⑶《中庸》 3．⑴但 ⑵所以 ⑶無論 ⑷但
4．⑴引用。⑵在正業(yè)以外有所追求；不專心。⑶輕慢，不敬。⑷一同前進(jìn)。⑸硬是絮絮叨叨說個(gè)沒完。⑹不顧上下文，孤立截取其中一段或一句。⑺對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。⑻佛教用語，常用來比喻好的或獨(dú)一無二的方法。
理解與鑒賞（一） 1．人必須先要有業(yè)。 2. 整天和大家在一起，說的話沒有道理，好耍小聰明，這種人很難教育??！ 3．理論 事實(shí) 4．用百丈禪師的故事證明業(yè)是立身之本 用孔子的話證明無業(yè)之人無可救藥。
（二）1.做工苦 2. 凡職業(yè)都是有趣味的 3.示例：居里夫人在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但她懷著找到“鐳”的夢(mèng)想，從沒有認(rèn)為這項(xiàng)工作是無聊的，從來沒有抱怨叫苦而想放棄。/歐立希研制抗梅毒的新藥失敗了605次，由于他不放棄努力，終在606次試驗(yàn)中獲得了成功，品嘗到了成功的歡樂。 4.比喻論證 引用論證 5. “懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。” 6.略（須抓住“樂業(yè)”進(jìn)行想象）
拓展與提高 示例：贊同。假期補(bǔ)課占用了我們大量的時(shí)間，逼著我們整個(gè)假期在書本中打轉(zhuǎn)，不利于我們的全面發(fā)展。本來我們可以利用寒暑假做社會(huì)調(diào)查、讀一些有意義的書、和朋友聯(lián)絡(luò)感情，因?yàn)檠a(bǔ)課，這些計(jì)劃全泡湯了。/不贊同。補(bǔ)課有利于鞏固我們所學(xué)的知識(shí)，彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)的缺漏，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，雖然很辛苦，但是很有意義。