在學(xué)習競爭中獲勝，有濃厚的學(xué)習興趣與愛好至關(guān)重要。因為學(xué)生的學(xué)習往往受興趣的支配。如果一個學(xué)生對學(xué)習毫不感興建，那就會覺得學(xué)業(yè)負擔很重，產(chǎn)生畏難情緒和厭倦心理，必然學(xué)不好。相反，只要有興趣，學(xué)生的注意力就集中，易于學(xué)好、記牢，既使學(xué)的時間長些，內(nèi)容多些，也不會影響其學(xué)習效果。所以，我們必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。俄國教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！?BR> 要想培養(yǎng)孩子的學(xué)習興趣，必須注意其好奇心與求知欲的培養(yǎng)，后二者的產(chǎn)生必然會使孩子產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理和行為動機。它是人類行為的烈動機之一。其強弱與外界刺激的新奇性與復(fù)雜性密切相關(guān)，刺激愈復(fù)雜愈新奇，則個體的好奇心便愈強。
求知欲是一種認識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探究真理而帶有情緒色彩的意向活動。人們在實踐活動中，感到自己缺乏相應(yīng)知識，就產(chǎn)生了探究新知或者擴大、加深已有知識的認識傾向，這種情境多次反復(fù)、認識傾向就逐漸轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)在的求知欲。
好奇心、求知欲的產(chǎn)生和培養(yǎng)與環(huán)境刺激密切相關(guān)。豐富多彩的環(huán)境是激發(fā)和培養(yǎng)好奇心、求知欲的必要條件，而單調(diào)、枯燥的環(huán)境則會抑制和扼殺兒童的好奇心和求知欲，所以創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境（包括自然環(huán)境、問題情境、情緒氣氛）對培養(yǎng)兒童的好奇心和求知欲極為重要。其正確引導(dǎo)和培養(yǎng)應(yīng)注意以下幾點：
1.適宜的環(huán)境刺激
人類周圍的環(huán)境刺激是豐富多彩的。當世界上千姿百態(tài)的事物具體地展現(xiàn)在兒童面前時，要讓他們親自去看看、聽聽、聞聞、嘗嘗，以至摸、掰、拆等擺弄一番。這實際上就是孩子探索他們生活中的世界的奧秘之過程。對于幼兒，可以讓他們看色彩鮮艷的或者能活動、能發(fā)聲的玩具，如各種娃娃、帶動力的小汽車、飛機及小鈴襠、玩具樂器等等。從一開始認識世界就豐富他們的眼界。對于小學(xué)生，可以讓他們玩七巧板、騎小自行車、蕩室外秋千、坐蹺蹺板，以及看各種小人書。在節(jié)假日還可以帶他們?nèi)タ措娪?、戲劇，參觀兒童活動中心。動物園、博物館等。從而增長其見識；認識到周圍世界之博之大。教師和家長應(yīng)正確引導(dǎo)兒童去觀察、去思考、去探索，以激發(fā)他的好奇心和求知欲，逐漸培養(yǎng)學(xué)習興趣。特別是大自然中的花草樹木、鳥獸蟲魚、青山綠水等都充滿了知識的奧秘，對兒童有無窮的吸引力；可利用散步機會引導(dǎo)孩子認識大自然。
2.利用故事
故事是用口語化的藝術(shù)語言來表達的，它有內(nèi)容，有情節(jié)，形象生動，孩子們一般都非常喜歡聽。故事不但能豐富兒童的知識，擴展孩子的視野，使他們從中懂得人生的哲理和人生價值，而且還能起到增強注意力、豐富想象力，從而激發(fā)求知欲望的作用。但這需要大人的正確處理，否則會使孩子將之看成說教而厭惡。如一位父親將圖書的內(nèi)容編成故事講給孩子聽。然后告訴他：“你要是認識字的話，就可以自己編故事了?！苯枰约ぐl(fā)孩子學(xué)認字的欲望。有位兒童教育家建議；當孩子剛滿6個月，可以坐在大人膝蓋上的時候，就應(yīng)當給他讀小人書或根據(jù)書、畫講的故事給他聽，這種撫愛和溫馨的氣氛能培養(yǎng)孩子對書籍的感情。
3.讓孩子自己尋找答案
兒童對周圍事物和現(xiàn)象感到新奇，什么都想知道，成人雇有意識地啟發(fā)他們積極思考，尋找答案。積極鼓勵自好奇心引起的各種探索活動。要經(jīng)常注意兒童提出的不尋常的問題和有價值的想法，抓住時機進行啟發(fā)誘導(dǎo)，從而在日常生活中既教育了孩子又培養(yǎng)了其好奇心與求知欲。如，一個孩子玩滾鐵環(huán)的游戲，突然發(fā)現(xiàn)：“直著滾比繞著彎滾早到終點，”然后提出：“這是為什么？”這時，老師就拿著尺子和孩子一起量了直線的長度，再量曲線的長度，使孩子明白：兩點之間，直線距離最短！有的孩子會立刻悟道：“老師，我到學(xué)校應(yīng)該走那條直道，而不應(yīng)該繞彎定附近那條道，因為那條不是直線，自然要繞遠了?！崩蠋煈?yīng)及時表揚、鼓勵孩子的積極思維。而在孩子想知道又不平分明確，想說又說不清楚時，要及時、耐心，熱情地啟發(fā)孩子。回答孩子的疑問，這樣就不但滿足、強化和鼓勵了孩子的事知欲，也使他們在自己的活動中學(xué)習了知識，增長了才干。任何厭煩、搪塞和斥責的態(tài)度，都會扼殺兒童的求知欲和創(chuàng)造精神，教師和家長一定要認識到兒童認識世界過程中的特點和“亮點”，善于捕捉機會，利用時機，對孩子的認識施以正確、科學(xué)的引導(dǎo)。
4.提供動腦、動手的機會
根據(jù)孩子模仿性強、愛動的特點，可以讓他們充分利用手邊的工具。充分運用各種感官，自己觀察，自己動手操作，讓孩子體驗到一種自我成就感和樂趣。如，通過小實驗和日常觀察等活動，讓兒童自己去獲取知識；還可讓兒童自由制作簡單的玩具，自己設(shè)計一種游戲等。他們對于自己動腦想出來的東西，自己動手做出來的東西，有一種偏愛和特殊的興趣，因而類似活動有利于激發(fā)起他們強烈的求知欲，從而逐漸培養(yǎng)起學(xué)習興趣。
有一位經(jīng)驗豐富的教學(xué)教師，她在講圓周率之前。常先讓學(xué)生自己動手去量大小圓周的直徑和周長，然后再分別用周長除以直徑，這樣就讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)所有圓周長和直徑的比都是3.1416，這樣學(xué)生的興趣油然而生，在憧憬的氣氛里既學(xué)得了知識，又培養(yǎng)了能力。
5.不挫傷兒童好問的積極性
兒童對什么都感興趣。有著強烈的探索精神。如，常會提問“鳥兒為什么會飛？”“魚兒怎么呆在水里”一類的問題，而且喜歡究報問底。而有的家長卻往往以“沒時間和你說這些”、“以后你就會明白了”等敷衍、塞責的話回應(yīng)孩子，這恰恰扼制了孩子的好奇心。家長應(yīng)認識到，好奇是孩子認識世界，實現(xiàn)社會化的起點，如果不予以支持和鼓勵，將會挫傷其積極性。為使兒童的好奇心和求知欲得到滿足和正確引導(dǎo)，家長和教師應(yīng)看到自己的不足，并切實改正。
好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理和行為動機。它是人類行為的烈動機之一。其強弱與外界刺激的新奇性與復(fù)雜性密切相關(guān)，刺激愈復(fù)雜愈新奇，則個體的好奇心便愈強。
求知欲是一種認識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探究真理而帶有情緒色彩的意向活動。人們在實踐活動中，感到自己缺乏相應(yīng)知識，就產(chǎn)生了探究新知或者擴大、加深已有知識的認識傾向，這種情境多次反復(fù)、認識傾向就逐漸轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)在的求知欲。
好奇心、求知欲的產(chǎn)生和培養(yǎng)與環(huán)境刺激密切相關(guān)。豐富多彩的環(huán)境是激發(fā)和培養(yǎng)好奇心、求知欲的必要條件，而單調(diào)、枯燥的環(huán)境則會抑制和扼殺兒童的好奇心和求知欲，所以創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境（包括自然環(huán)境、問題情境、情緒氣氛）對培養(yǎng)兒童的好奇心和求知欲極為重要。其正確引導(dǎo)和培養(yǎng)應(yīng)注意以下幾點：
1.適宜的環(huán)境刺激
人類周圍的環(huán)境刺激是豐富多彩的。當世界上千姿百態(tài)的事物具體地展現(xiàn)在兒童面前時，要讓他們親自去看看、聽聽、聞聞、嘗嘗，以至摸、掰、拆等擺弄一番。這實際上就是孩子探索他們生活中的世界的奧秘之過程。對于幼兒，可以讓他們看色彩鮮艷的或者能活動、能發(fā)聲的玩具，如各種娃娃、帶動力的小汽車、飛機及小鈴襠、玩具樂器等等。從一開始認識世界就豐富他們的眼界。對于小學(xué)生，可以讓他們玩七巧板、騎小自行車、蕩室外秋千、坐蹺蹺板，以及看各種小人書。在節(jié)假日還可以帶他們?nèi)タ措娪?、戲劇，參觀兒童活動中心。動物園、博物館等。從而增長其見識；認識到周圍世界之博之大。教師和家長應(yīng)正確引導(dǎo)兒童去觀察、去思考、去探索，以激發(fā)他的好奇心和求知欲，逐漸培養(yǎng)學(xué)習興趣。特別是大自然中的花草樹木、鳥獸蟲魚、青山綠水等都充滿了知識的奧秘，對兒童有無窮的吸引力；可利用散步機會引導(dǎo)孩子認識大自然。
2.利用故事
故事是用口語化的藝術(shù)語言來表達的，它有內(nèi)容，有情節(jié)，形象生動，孩子們一般都非常喜歡聽。故事不但能豐富兒童的知識，擴展孩子的視野，使他們從中懂得人生的哲理和人生價值，而且還能起到增強注意力、豐富想象力，從而激發(fā)求知欲望的作用。但這需要大人的正確處理，否則會使孩子將之看成說教而厭惡。如一位父親將圖書的內(nèi)容編成故事講給孩子聽。然后告訴他：“你要是認識字的話，就可以自己編故事了?！苯枰约ぐl(fā)孩子學(xué)認字的欲望。有位兒童教育家建議；當孩子剛滿6個月，可以坐在大人膝蓋上的時候，就應(yīng)當給他讀小人書或根據(jù)書、畫講的故事給他聽，這種撫愛和溫馨的氣氛能培養(yǎng)孩子對書籍的感情。
3.讓孩子自己尋找答案
兒童對周圍事物和現(xiàn)象感到新奇，什么都想知道，成人雇有意識地啟發(fā)他們積極思考，尋找答案。積極鼓勵自好奇心引起的各種探索活動。要經(jīng)常注意兒童提出的不尋常的問題和有價值的想法，抓住時機進行啟發(fā)誘導(dǎo)，從而在日常生活中既教育了孩子又培養(yǎng)了其好奇心與求知欲。如，一個孩子玩滾鐵環(huán)的游戲，突然發(fā)現(xiàn)：“直著滾比繞著彎滾早到終點，”然后提出：“這是為什么？”這時，老師就拿著尺子和孩子一起量了直線的長度，再量曲線的長度，使孩子明白：兩點之間，直線距離最短！有的孩子會立刻悟道：“老師，我到學(xué)校應(yīng)該走那條直道，而不應(yīng)該繞彎定附近那條道，因為那條不是直線，自然要繞遠了?！崩蠋煈?yīng)及時表揚、鼓勵孩子的積極思維。而在孩子想知道又不平分明確，想說又說不清楚時，要及時、耐心，熱情地啟發(fā)孩子。回答孩子的疑問，這樣就不但滿足、強化和鼓勵了孩子的事知欲，也使他們在自己的活動中學(xué)習了知識，增長了才干。任何厭煩、搪塞和斥責的態(tài)度，都會扼殺兒童的求知欲和創(chuàng)造精神，教師和家長一定要認識到兒童認識世界過程中的特點和“亮點”，善于捕捉機會，利用時機，對孩子的認識施以正確、科學(xué)的引導(dǎo)。
4.提供動腦、動手的機會
根據(jù)孩子模仿性強、愛動的特點，可以讓他們充分利用手邊的工具。充分運用各種感官，自己觀察，自己動手操作，讓孩子體驗到一種自我成就感和樂趣。如，通過小實驗和日常觀察等活動，讓兒童自己去獲取知識；還可讓兒童自由制作簡單的玩具，自己設(shè)計一種游戲等。他們對于自己動腦想出來的東西，自己動手做出來的東西，有一種偏愛和特殊的興趣，因而類似活動有利于激發(fā)起他們強烈的求知欲，從而逐漸培養(yǎng)起學(xué)習興趣。
有一位經(jīng)驗豐富的教學(xué)教師，她在講圓周率之前。常先讓學(xué)生自己動手去量大小圓周的直徑和周長，然后再分別用周長除以直徑，這樣就讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)所有圓周長和直徑的比都是3.1416，這樣學(xué)生的興趣油然而生，在憧憬的氣氛里既學(xué)得了知識，又培養(yǎng)了能力。
5.不挫傷兒童好問的積極性
兒童對什么都感興趣。有著強烈的探索精神。如，常會提問“鳥兒為什么會飛？”“魚兒怎么呆在水里”一類的問題，而且喜歡究報問底。而有的家長卻往往以“沒時間和你說這些”、“以后你就會明白了”等敷衍、塞責的話回應(yīng)孩子，這恰恰扼制了孩子的好奇心。家長應(yīng)認識到，好奇是孩子認識世界，實現(xiàn)社會化的起點，如果不予以支持和鼓勵，將會挫傷其積極性。為使兒童的好奇心和求知欲得到滿足和正確引導(dǎo)，家長和教師應(yīng)看到自己的不足，并切實改正。