你做作業(yè)的態(tài)度是：
A.比較歸類，將零星的知識(shí)納入自己的知識(shí)體系之中，并尋求一題多解的途徑
B.注意更正錯(cuò)題，對(duì)習(xí)題資料加以整理和保存，并圍繞中心做課外習(xí)題
C.只要完成作業(yè)就可以了
D.抄襲
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你的選擇答案：
選A的人：是學(xué)習(xí)很有效率的人，同時(shí)也是分析能力和組織能力很強(qiáng)的人。因此，可以說，面對(duì)龐雜的知識(shí)，面對(duì)千變?nèi)f化的習(xí)題，往往能“處亂不驚”。因?yàn)檫@類型的人不是單一的無聯(lián)系的掌握零星的知識(shí)，而是善于將零碎的知識(shí)形成一個(gè)整體，建立起骨架，抓住重點(diǎn)之后再分門別類地將知識(shí)串起來。采取的學(xué)習(xí)途徑是通過理解掌握知識(shí)，在解決問題的過程中加深理解。作業(yè)對(duì)于這類型的人來說，只不過是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，其目的是要形成自己的知識(shí)體系。而一題多解、一題多思的訓(xùn)練，對(duì)于這類型的人來說是所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)的一種考驗(yàn)。對(duì)所做的題目能進(jìn)行橫向比較，區(qū)分出這道題在知識(shí)上屬于哪一類，在解題的思路和方法上又屬于哪一種。這樣，比較得越細(xì)，歸類得越徹底，思路和技巧也就越靈活，越能觸類旁通。由于采取這樣做作業(yè)的方式，這類型的人既掌握了知識(shí)，又在平常做作業(yè)時(shí)提高了自己解決問題的能力。
選B的人：是非常會(huì)下苦功的人。這是一種相當(dāng)明智的學(xué)習(xí)方法，尤其是在復(fù)習(xí)考試的時(shí)候。不過，這種學(xué)習(xí)方法需要以牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)為基底，要不然，就難以做到這一地步。這種方法有以下三個(gè)步驟：第一，更正錯(cuò)題。一道經(jīng)過更正的錯(cuò)題要比一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案更有價(jià)值，它的意義在于出錯(cuò)處正暴露了自己知識(shí)和能力上的缺陷，便于自己對(duì)癥下藥，避免錯(cuò)誤重犯。第二，做課外習(xí)題。課外習(xí)題主要指參考書上的習(xí)題，這里要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：（1）做課外習(xí)題必須圍繞教材的中心內(nèi)容。（2）做到泛與精相結(jié)合。凡是簡(jiǎn)單重復(fù)，一看就會(huì)的習(xí)題可以一掃而過；對(duì)自己沒見過，又具有代表性的習(xí)題，則要認(rèn)真去做。做課外習(xí)題的意義在干可以增加知識(shí)的深度和廣度，開闊眼界，啟迪思維，若能持之以恒，日積月累，則能極大的提高自己的知識(shí)水平和解題能力。第三，對(duì)習(xí)題資料的整理保存。作業(yè)題、考試題和課外習(xí)題，都是經(jīng)過自己的辛勤努力做出來的，里面凝聚著自己的心血，飽含著豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，應(yīng)定期進(jìn)行分類整理，這樣，復(fù)習(xí)時(shí)隨手拿來，非常方便，還可大大提高復(fù)習(xí)效率。
選C的人：是得過且過的人對(duì)于學(xué)業(yè)的態(tài)度是比較被動(dòng)的，缺少主動(dòng)探索的精神。作業(yè)對(duì)這類型的人來說，可以說是一種冒險(xiǎn)，能夠完成無異于抽到了“上上簽”。除此之外，這類型的入是不敢有更多奢求的。這類型的入對(duì)于自己能否學(xué)會(huì)課業(yè)沒有多大信心。不過上課時(shí)還是能夠認(rèn)真地聽課的，只不過對(duì)于疑難的地方不知道應(yīng)怎樣去解決，問老師嗎？不大敢，臉皮還嫌薄了點(diǎn)，有時(shí)還怕自己?jiǎn)柕貌缓?，影響老師?duì)自己的看法。問同學(xué)嗎？又怕惹人討厭，于是，把疑難存在肚子里。其實(shí)，有時(shí)自己連什么地方、什么問題不懂還沒能搞明白呢！
如果僅滿足于這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)業(yè)將永遠(yuǎn)難以有出色的一天。其實(shí)，這類型的人學(xué)習(xí)上大的障礙是決心不夠，如果決心足夠大的話，就不會(huì)顧慮那么多了。
選D的人：是相當(dāng)懶惰且一事無成的人。對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩。面對(duì)作業(yè)，不管是易還是難，也不管自己是懂的還是不懂的，都拿來抄，有標(biāo)準(zhǔn)答案好，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案則抄同學(xué)的。
抄襲的態(tài)度是要不得的。抄襲的行為是一種對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的行為。如果以這樣的態(tài)度來對(duì)待學(xué)業(yè)，長(zhǎng)此以往，必將一事無成。若不改變，終有一天，會(huì)后悔的。
A.比較歸類，將零星的知識(shí)納入自己的知識(shí)體系之中，并尋求一題多解的途徑
B.注意更正錯(cuò)題，對(duì)習(xí)題資料加以整理和保存，并圍繞中心做課外習(xí)題
C.只要完成作業(yè)就可以了
D.抄襲
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你的選擇答案：
選A的人：是學(xué)習(xí)很有效率的人，同時(shí)也是分析能力和組織能力很強(qiáng)的人。因此，可以說，面對(duì)龐雜的知識(shí)，面對(duì)千變?nèi)f化的習(xí)題，往往能“處亂不驚”。因?yàn)檫@類型的人不是單一的無聯(lián)系的掌握零星的知識(shí)，而是善于將零碎的知識(shí)形成一個(gè)整體，建立起骨架，抓住重點(diǎn)之后再分門別類地將知識(shí)串起來。采取的學(xué)習(xí)途徑是通過理解掌握知識(shí)，在解決問題的過程中加深理解。作業(yè)對(duì)于這類型的人來說，只不過是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，其目的是要形成自己的知識(shí)體系。而一題多解、一題多思的訓(xùn)練，對(duì)于這類型的人來說是所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)的一種考驗(yàn)。對(duì)所做的題目能進(jìn)行橫向比較，區(qū)分出這道題在知識(shí)上屬于哪一類，在解題的思路和方法上又屬于哪一種。這樣，比較得越細(xì)，歸類得越徹底，思路和技巧也就越靈活，越能觸類旁通。由于采取這樣做作業(yè)的方式，這類型的人既掌握了知識(shí)，又在平常做作業(yè)時(shí)提高了自己解決問題的能力。
選B的人：是非常會(huì)下苦功的人。這是一種相當(dāng)明智的學(xué)習(xí)方法，尤其是在復(fù)習(xí)考試的時(shí)候。不過，這種學(xué)習(xí)方法需要以牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)為基底，要不然，就難以做到這一地步。這種方法有以下三個(gè)步驟：第一，更正錯(cuò)題。一道經(jīng)過更正的錯(cuò)題要比一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案更有價(jià)值，它的意義在于出錯(cuò)處正暴露了自己知識(shí)和能力上的缺陷，便于自己對(duì)癥下藥，避免錯(cuò)誤重犯。第二，做課外習(xí)題。課外習(xí)題主要指參考書上的習(xí)題，這里要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：（1）做課外習(xí)題必須圍繞教材的中心內(nèi)容。（2）做到泛與精相結(jié)合。凡是簡(jiǎn)單重復(fù)，一看就會(huì)的習(xí)題可以一掃而過；對(duì)自己沒見過，又具有代表性的習(xí)題，則要認(rèn)真去做。做課外習(xí)題的意義在干可以增加知識(shí)的深度和廣度，開闊眼界，啟迪思維，若能持之以恒，日積月累，則能極大的提高自己的知識(shí)水平和解題能力。第三，對(duì)習(xí)題資料的整理保存。作業(yè)題、考試題和課外習(xí)題，都是經(jīng)過自己的辛勤努力做出來的，里面凝聚著自己的心血，飽含著豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，應(yīng)定期進(jìn)行分類整理，這樣，復(fù)習(xí)時(shí)隨手拿來，非常方便，還可大大提高復(fù)習(xí)效率。
選C的人：是得過且過的人對(duì)于學(xué)業(yè)的態(tài)度是比較被動(dòng)的，缺少主動(dòng)探索的精神。作業(yè)對(duì)這類型的人來說，可以說是一種冒險(xiǎn)，能夠完成無異于抽到了“上上簽”。除此之外，這類型的入是不敢有更多奢求的。這類型的入對(duì)于自己能否學(xué)會(huì)課業(yè)沒有多大信心。不過上課時(shí)還是能夠認(rèn)真地聽課的，只不過對(duì)于疑難的地方不知道應(yīng)怎樣去解決，問老師嗎？不大敢，臉皮還嫌薄了點(diǎn)，有時(shí)還怕自己?jiǎn)柕貌缓?，影響老師?duì)自己的看法。問同學(xué)嗎？又怕惹人討厭，于是，把疑難存在肚子里。其實(shí)，有時(shí)自己連什么地方、什么問題不懂還沒能搞明白呢！
如果僅滿足于這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)業(yè)將永遠(yuǎn)難以有出色的一天。其實(shí)，這類型的人學(xué)習(xí)上大的障礙是決心不夠，如果決心足夠大的話，就不會(huì)顧慮那么多了。
選D的人：是相當(dāng)懶惰且一事無成的人。對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩。面對(duì)作業(yè)，不管是易還是難，也不管自己是懂的還是不懂的，都拿來抄，有標(biāo)準(zhǔn)答案好，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案則抄同學(xué)的。
抄襲的態(tài)度是要不得的。抄襲的行為是一種對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的行為。如果以這樣的態(tài)度來對(duì)待學(xué)業(yè)，長(zhǎng)此以往，必將一事無成。若不改變，終有一天，會(huì)后悔的。