有很多同學反映：上課時老師講的我都聽了，為什么學習效果還那么差？主要的原因就是這些同學上課時只是盲目地用耳朵在聽。而沒有讓大腦來思考。所謂“學而不思則罔”，說的就是這種現(xiàn)象。
·姓名：柏青
·畢業(yè)學校：陜西省西安中學
·2001年陜西省高考文科狀元?？既氡本┐髮W
優(yōu)等生經(jīng)驗談：
同樣是聽一堂課，為什么有的同學收效甚微呢？主要原因就是他們沒有把“聽”和“思”結合起來。要知道，聽課的含義遠不止被動地聽老師在說什么。我有一種方法可以幫你有意識地進行思考。即老師一邊講，你一邊猜想他下面要說什么，這會促使你全身心地投入。積極地傾聽和思考。因此，不要做一個被動的信息接受者，要充分調動自己的積極性，將自己的思維和老師的講課過程緊密地聯(lián)系起來，這樣聽課的效果才好。
由此可見，在聽課時積極思維、聽思結合是多么重要。那么，在課堂上如何進行思維呢？
1.超前思考，比較聽課。上課不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前頭。譬如，老師剛提出一個問題，就應主動去尋找答案。然后和老師的答案核對。自己想對了。老師再一講，就記得更扎實；想不出來，或和老師的答案不一樣，再聽老師的講解，自己的理解也會更深刻。
2.從老師的講解中舍棄那些非本質的表面材料，去粗取精。歸納出老師所講內(nèi)容的梗概，領會老師講解的要點，并使這些內(nèi)容與自己原有的知識結構融為一體。
3.揣摩老師講解的意圖。弄清老師是在陳述一件事，還是在說明一種物；是在抒發(fā)某種感情，還是在發(fā)表某種議論；是在探討某個問題。還是在提出某種疑問。
4.體會老師在講課過程中提出的有益的學習方法，并尋找合適的機會靈活運用它，以提高自己的學習效率。
所以說，同學們不要認為上課就是聽講，只帶耳朵就行了，記得還要讓你的大腦也運轉起來。
·姓名：柏青
·畢業(yè)學校：陜西省西安中學
·2001年陜西省高考文科狀元?？既氡本┐髮W
優(yōu)等生經(jīng)驗談：
同樣是聽一堂課，為什么有的同學收效甚微呢？主要原因就是他們沒有把“聽”和“思”結合起來。要知道，聽課的含義遠不止被動地聽老師在說什么。我有一種方法可以幫你有意識地進行思考。即老師一邊講，你一邊猜想他下面要說什么，這會促使你全身心地投入。積極地傾聽和思考。因此，不要做一個被動的信息接受者，要充分調動自己的積極性，將自己的思維和老師的講課過程緊密地聯(lián)系起來，這樣聽課的效果才好。
由此可見，在聽課時積極思維、聽思結合是多么重要。那么，在課堂上如何進行思維呢？
1.超前思考，比較聽課。上課不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前頭。譬如，老師剛提出一個問題，就應主動去尋找答案。然后和老師的答案核對。自己想對了。老師再一講，就記得更扎實；想不出來，或和老師的答案不一樣，再聽老師的講解，自己的理解也會更深刻。
2.從老師的講解中舍棄那些非本質的表面材料，去粗取精。歸納出老師所講內(nèi)容的梗概，領會老師講解的要點，并使這些內(nèi)容與自己原有的知識結構融為一體。
3.揣摩老師講解的意圖。弄清老師是在陳述一件事，還是在說明一種物；是在抒發(fā)某種感情，還是在發(fā)表某種議論；是在探討某個問題。還是在提出某種疑問。
4.體會老師在講課過程中提出的有益的學習方法，并尋找合適的機會靈活運用它，以提高自己的學習效率。
所以說，同學們不要認為上課就是聽講，只帶耳朵就行了，記得還要讓你的大腦也運轉起來。