這篇關(guān)于少兒教育，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
兒童是在環(huán)境中學(xué)習(xí)說(shuō)話的。比如一個(gè)家里父親是北方人，講普通話，母親是上海人，講上海話，而母親是他的主要撫養(yǎng)人，那么，孩子一定以學(xué)上海話為主。
但是，也有這種情況，即講上海話的母親對(duì)孩子講話時(shí)，也講普通話，因?yàn)槠胀ㄔ捲谖覀儑?guó)家更普通，用得更廣，于是，孩子也主要講普通話了，由于孩子是生活在兩種方言的環(huán)境里，總是一種為主，另一種為輔，不用專門教，也不會(huì)拖慢學(xué)說(shuō)話的進(jìn)度。不過(guò)，夾雜幾種方言的情況也會(huì)有的，但不要緊，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他會(huì)懂得區(qū)別的。
如果還教孩子英語(yǔ)單詞，雖然能聽得懂，但沒有必要，因?yàn)閷W(xué)說(shuō)一種語(yǔ)言，要有說(shuō)這種語(yǔ)言的環(huán)境，如果只是只是偶爾說(shuō)一兩個(gè)單詞，當(dāng)然他也聽得懂，但不太可能學(xué)好。當(dāng)然，這時(shí)也要有英語(yǔ)環(huán)境，家人常說(shuō)才行。
如果家長(zhǎng)覺得有趣，讓孩子說(shuō)幾個(gè)英語(yǔ)單詞，倒也未必不可，等于一個(gè)東西多了一個(gè)名稱，不過(guò)不能太多，多了會(huì)影響家庭方言的學(xué)習(xí)，確實(shí)會(huì)搞亂了。
兒童是在環(huán)境中學(xué)習(xí)說(shuō)話的。比如一個(gè)家里父親是北方人，講普通話，母親是上海人，講上海話，而母親是他的主要撫養(yǎng)人，那么，孩子一定以學(xué)上海話為主。
但是，也有這種情況，即講上海話的母親對(duì)孩子講話時(shí)，也講普通話，因?yàn)槠胀ㄔ捲谖覀儑?guó)家更普通，用得更廣，于是，孩子也主要講普通話了，由于孩子是生活在兩種方言的環(huán)境里，總是一種為主，另一種為輔，不用專門教，也不會(huì)拖慢學(xué)說(shuō)話的進(jìn)度。不過(guò)，夾雜幾種方言的情況也會(huì)有的，但不要緊，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他會(huì)懂得區(qū)別的。
如果還教孩子英語(yǔ)單詞，雖然能聽得懂，但沒有必要，因?yàn)閷W(xué)說(shuō)一種語(yǔ)言，要有說(shuō)這種語(yǔ)言的環(huán)境，如果只是只是偶爾說(shuō)一兩個(gè)單詞，當(dāng)然他也聽得懂，但不太可能學(xué)好。當(dāng)然，這時(shí)也要有英語(yǔ)環(huán)境，家人常說(shuō)才行。
如果家長(zhǎng)覺得有趣，讓孩子說(shuō)幾個(gè)英語(yǔ)單詞，倒也未必不可，等于一個(gè)東西多了一個(gè)名稱，不過(guò)不能太多，多了會(huì)影響家庭方言的學(xué)習(xí)，確實(shí)會(huì)搞亂了。