自2007年以來，一些省份陸續(xù)加入到新課改高考的“陣營”；各地考試形式也從“3+文綜/理綜”、“3+Ｘ+1（基本能力測試）”到“３＋學(xué)業(yè)水平測試＋綜合素質(zhì)評價”……
山東“3+Ｘ+1（基本能力測試）”
內(nèi)容貼近現(xiàn)實 配備能力測試
今年高考是山東省實施新課改后的第三次高考。2004年山東實行新課程改革，2007年高考采取“3+Ｘ+1”模式，“1”主要考察學(xué)生的基本能力，卷面分值100分，以60%計入總分。今年依然延續(xù)這種模式。
“基本能力測試旨在引導(dǎo)學(xué)校開齊開全必修課程，糾正文理偏科，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活和社會實際問題的能力?！鄙綎|省安丘市教育局副局長馬金建說。
山東濰坊一中李亞杰、田新建老師認(rèn)為，與課改前比較，今年命題緊跟時代，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，以及社會責(zé)任意識具有引領(lǐng)作用。如文綜試題，考查了金融危機(jī)、“三農(nóng)”問題、區(qū)域發(fā)展、改革開放等一系列社會重大問題，如此貼近當(dāng)下社會現(xiàn)實，這在課改前很難見到。山東諸城實驗中學(xué)校長李慶平說：“今年高考試題更注重向生活、向社會、向人生拓展和延伸。這樣的命題，對高中實施新課程改革，深化推進(jìn)素質(zhì)教育，改革人才培養(yǎng)模式等具有很好的導(dǎo)向作用?！?BR> 江蘇“３＋學(xué)業(yè)水平測試＋綜合素質(zhì)評價”
統(tǒng)考只考語數(shù)外 高考成為一過程
江蘇自2008年開始實施高考新方案，高考模式為“３＋學(xué)業(yè)水平測試＋綜合素質(zhì)評價”。學(xué)業(yè)水平測試為政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)７門；綜合素質(zhì)評價包含道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)６個方面。其中，學(xué)業(yè)水平測試分２門選修測試科目和５門必修測試科目。選修測試科目由考生在歷史、物理中選１門，在政治、地理、化學(xué)、生物中選１門。
語文、數(shù)學(xué)、外語是高考統(tǒng)考科目，考試與全國高考同步進(jìn)行。語文、數(shù)學(xué)附加題各設(shè)30分，選修測試歷史的考生加試語文附加題，選修測試物理的考生加試數(shù)學(xué)附加題。其他科目作為必修或選修科目，與高中課程教學(xué)安排相匹配，分兩次進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測試，測試成績與高校錄取掛鉤。
“這實際上使高考變性考試為多樣化考試，使高考成為一個過程，改變了過去一考定終身的弊端?！苯K省教育考試院負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)業(yè)水平測試依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求命題，力求做到試題設(shè)計與課程評價目標(biāo)相一致。試題設(shè)計突出新情境、新材料、新設(shè)計，更加注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，力求聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗。
天津“3+文綜/理綜”
穩(wěn)中有變 同場分卷
2009年，天津市首次實施高中新課程實驗背景下的高考綜合改革。科目設(shè)置為“3+文科綜合/理科綜合”。
“今年天津高考在文綜、理綜科目采取分學(xué)科命制試卷、同場考試的形式，改變了過去按照題型、各學(xué)科交叉排列的試卷呈現(xiàn)方式，減少了考生在考試過程中思維的頻繁轉(zhuǎn)換，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)知識和能力的綜合，有利于考生更好地發(fā)揮水平?！碧旖蚴薪逃猩荚囋贺?fù)責(zé)人表示，今年高考命題遵循“有助于高校選拔新生，有助于中學(xué)實施素質(zhì)教育，有助于推進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)實施”的原則，各學(xué)科試題在保持試卷長度、題型結(jié)構(gòu)、試卷難度、閱讀量與書寫量相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，反映高中新課程教學(xué)的要求，堅持穩(wěn)中有變，使試題內(nèi)容突出綜合性，把握時代性。
“高中學(xué)業(yè)水平考試成績將作為高校錄取的參考依據(jù)?！碧旖蚴性凇案咧袑W(xué)業(yè)水平考試制度”和“高中綜合素質(zhì)評價制度”基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建了高校多元評價體系，力求改變高校單純依據(jù)高考分?jǐn)?shù)錄取考生的狀況。天津市的高校都在招生章程中明確了在高考成績同等的情況下，高校優(yōu)先錄取高中學(xué)業(yè)水平考試成績或綜合素質(zhì)評價結(jié)果較佳的考生，優(yōu)先安排其專業(yè)。
山東“3+Ｘ+1（基本能力測試）”
內(nèi)容貼近現(xiàn)實 配備能力測試
今年高考是山東省實施新課改后的第三次高考。2004年山東實行新課程改革，2007年高考采取“3+Ｘ+1”模式，“1”主要考察學(xué)生的基本能力，卷面分值100分，以60%計入總分。今年依然延續(xù)這種模式。
“基本能力測試旨在引導(dǎo)學(xué)校開齊開全必修課程，糾正文理偏科，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活和社會實際問題的能力?！鄙綎|省安丘市教育局副局長馬金建說。
山東濰坊一中李亞杰、田新建老師認(rèn)為，與課改前比較，今年命題緊跟時代，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，以及社會責(zé)任意識具有引領(lǐng)作用。如文綜試題，考查了金融危機(jī)、“三農(nóng)”問題、區(qū)域發(fā)展、改革開放等一系列社會重大問題，如此貼近當(dāng)下社會現(xiàn)實，這在課改前很難見到。山東諸城實驗中學(xué)校長李慶平說：“今年高考試題更注重向生活、向社會、向人生拓展和延伸。這樣的命題，對高中實施新課程改革，深化推進(jìn)素質(zhì)教育，改革人才培養(yǎng)模式等具有很好的導(dǎo)向作用?！?BR> 江蘇“３＋學(xué)業(yè)水平測試＋綜合素質(zhì)評價”
統(tǒng)考只考語數(shù)外 高考成為一過程
江蘇自2008年開始實施高考新方案，高考模式為“３＋學(xué)業(yè)水平測試＋綜合素質(zhì)評價”。學(xué)業(yè)水平測試為政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)７門；綜合素質(zhì)評價包含道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)６個方面。其中，學(xué)業(yè)水平測試分２門選修測試科目和５門必修測試科目。選修測試科目由考生在歷史、物理中選１門，在政治、地理、化學(xué)、生物中選１門。
語文、數(shù)學(xué)、外語是高考統(tǒng)考科目，考試與全國高考同步進(jìn)行。語文、數(shù)學(xué)附加題各設(shè)30分，選修測試歷史的考生加試語文附加題，選修測試物理的考生加試數(shù)學(xué)附加題。其他科目作為必修或選修科目，與高中課程教學(xué)安排相匹配，分兩次進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測試，測試成績與高校錄取掛鉤。
“這實際上使高考變性考試為多樣化考試，使高考成為一個過程，改變了過去一考定終身的弊端?！苯K省教育考試院負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)業(yè)水平測試依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求命題，力求做到試題設(shè)計與課程評價目標(biāo)相一致。試題設(shè)計突出新情境、新材料、新設(shè)計，更加注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，力求聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗。
天津“3+文綜/理綜”
穩(wěn)中有變 同場分卷
2009年，天津市首次實施高中新課程實驗背景下的高考綜合改革。科目設(shè)置為“3+文科綜合/理科綜合”。
“今年天津高考在文綜、理綜科目采取分學(xué)科命制試卷、同場考試的形式，改變了過去按照題型、各學(xué)科交叉排列的試卷呈現(xiàn)方式，減少了考生在考試過程中思維的頻繁轉(zhuǎn)換，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)知識和能力的綜合，有利于考生更好地發(fā)揮水平?！碧旖蚴薪逃猩荚囋贺?fù)責(zé)人表示，今年高考命題遵循“有助于高校選拔新生，有助于中學(xué)實施素質(zhì)教育，有助于推進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)實施”的原則，各學(xué)科試題在保持試卷長度、題型結(jié)構(gòu)、試卷難度、閱讀量與書寫量相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，反映高中新課程教學(xué)的要求，堅持穩(wěn)中有變，使試題內(nèi)容突出綜合性，把握時代性。
“高中學(xué)業(yè)水平考試成績將作為高校錄取的參考依據(jù)?！碧旖蚴性凇案咧袑W(xué)業(yè)水平考試制度”和“高中綜合素質(zhì)評價制度”基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建了高校多元評價體系，力求改變高校單純依據(jù)高考分?jǐn)?shù)錄取考生的狀況。天津市的高校都在招生章程中明確了在高考成績同等的情況下，高校優(yōu)先錄取高中學(xué)業(yè)水平考試成績或綜合素質(zhì)評價結(jié)果較佳的考生，優(yōu)先安排其專業(yè)。