在近年日益高漲的留學(xué)熱潮中，不少學(xué)生既不知道自己為什么要出國(guó)，也對(duì)海外學(xué)習(xí)生活完全沒有做好準(zhǔn)備，就“不明不白”地被父母送了出去?！傲魧W(xué)垃圾”、“海待”、“海囤”等留學(xué)“痹癥”與這種目的不清、動(dòng)機(jī)不純的留學(xué)初衷不無關(guān)系。如此被動(dòng)地留學(xué)選擇也被不少留學(xué)生自嘲為“被留學(xué)”。
案例1：錯(cuò)選專業(yè)黯然輟學(xué)
Chris的爸爸是某口腔產(chǎn)品的代理商，家庭收入豐厚。當(dāng)爸爸想送Chris赴澳洲留學(xué)時(shí)，通過向澳洲的親戚了解，牙醫(yī)在澳大利亞是難讀也是好賺錢的，便極力推薦兒子赴澳留學(xué)讀牙醫(yī)。
Chris學(xué)習(xí)成績(jī)很好，喜歡古典文學(xué)和藝術(shù)，假期愛待在家或去圖書館“啃書”，性格有點(diǎn)孤僻，并不太想出國(guó)。但在父親一再堅(jiān)持下，他踏上出國(guó)之路，終進(jìn)入錄取率只有千分之一的牙醫(yī)專業(yè)。
在澳大利亞讀商科等專業(yè)只需3年，而讀牙醫(yī)卻需要6年， Chris好不容易讀完前兩年，但是到了第三年，課程越來越困難，加上Chris對(duì)課程的興趣一直不大，所以他感到很吃力。
當(dāng)他寫信和電話告訴爸爸“實(shí)在無法讀下去”時(shí)，他爸爸勃然大怒，堅(jiān)決不同意。無奈之下Chris只能皺著眉頭讀下去。結(jié)果到了第六年，Chris再也無法通過考試，發(fā)誓“不要再讀了”。看到孩子這么沮喪，爸爸再細(xì)細(xì)地看Chris的博文和信件，才發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心真的很“苦悶”，擔(dān)心再逼他讀下去后果會(huì)很不堪，于是同意Chris輟學(xué)回國(guó)。
就這樣，Chris浪費(fèi)了五年時(shí)間，父母也感到懊悔失望。
案例2：能力不足慘被開除
小霖是父母的掌上明珠，從小對(duì)繪畫有興趣。父母在多次出國(guó)考察時(shí)，已為女兒的留學(xué)探路。小霖高中畢業(yè)沒有考上美術(shù)院校，望女成鳳的父母決定送女兒去法國(guó)學(xué)繪畫。在父母眼中，出國(guó)如果能進(jìn)大學(xué)，將來定能找份高薪的工作，從此高枕無憂。
從小嬌生慣養(yǎng)的小霖其實(shí)并不想出國(guó)，但家庭的優(yōu)越感和強(qiáng)烈的虛榮心，促使她違心地答應(yīng)出國(guó)學(xué)習(xí)。小霖去法國(guó)后，雖有父親朋友的關(guān)照，但她對(duì)環(huán)境極不適應(yīng)，法語也一直難以過關(guān)，聽老師講課如聽天書。在極度苦悶煩惱之中，她做出上課遲到、課堂睡覺、不按時(shí)交作業(yè)等一系列違反校紀(jì)校規(guī)的事情，在學(xué)校屢次警告仍不改變的情況下，學(xué)校后作出了開除的決定，并且所交費(fèi)用一律不予退還。
小霖既沒有拿到文憑，還給家里造成了很大的經(jīng)濟(jì)損失。
分析：家長(zhǎng)應(yīng)負(fù)主要責(zé)任
廣東僑誼留學(xué)部高級(jí)經(jīng)理何浩恒表示，隨著留學(xué)低齡化，“被留學(xué)”現(xiàn)象也越來越明顯，作為家長(zhǎng)其實(shí)負(fù)有很大的責(zé)任。孩子出國(guó)前應(yīng)該跟孩子好好溝通，了解并尊重的留學(xué)意愿，在孩子不愿意出國(guó)的情況下千萬不可勉強(qiáng)為之，可以嘗試著慢慢培養(yǎng)孩子出國(guó)留學(xué)的興趣。
艾迪留學(xué)廣東分公司總經(jīng)理謝杭東也認(rèn)為：對(duì)于中國(guó)的留學(xué)生來說，很大部分都是背負(fù)著家庭的寄望出國(guó)的，甚至是“非不上”的重?fù)?dān)出國(guó)的。但是國(guó)外的教育制度是以培育孩子的個(gè)性為特點(diǎn)，家長(zhǎng)在選擇留學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該還孩子選擇權(quán)。
何浩恒說，一些學(xué)生往往并不清楚自己出國(guó)讀書的價(jià)值與意義，而是迫于家長(zhǎng)的要求，或是由于在國(guó)內(nèi)升學(xué)不順，甚至是為逃避當(dāng)前越來越大的就業(yè)壓力，不得不走上出國(guó)“深造”這條路。于是，“出國(guó)混個(gè)文憑”也就成為這類學(xué)生的真實(shí)寫照了。
建議：避免“被留學(xué)”
先要“兩才”“五問”
何浩恒建議，考慮自己孩子是否適合留學(xué)，可從兩個(gè)方面來考慮：一是“財(cái)力”，即要有一定的家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力，足以保障學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)；二是“才力”，即學(xué)生要有一定水準(zhǔn)的語言、學(xué)術(shù)能力，特別是要具備獨(dú)立生活、自覺學(xué)習(xí)的能力。只有具備這兩點(diǎn)，去到國(guó)外才可以迅速跟上與國(guó)內(nèi)有很大差別的教學(xué)方式，積極適應(yīng)海外的生活。
全球職業(yè)規(guī)劃師、啟德教育集團(tuán)副總裁李冠軍先生指出，要規(guī)避“被留學(xué)”的情況，對(duì)于想留學(xué)而對(duì)如何規(guī)劃留學(xué)，以及留學(xué)目的并不是很清楚的學(xué)生，可用“五個(gè)‘W’”來理清思路，幫助考慮自己是否適合留學(xué)。
“5W成功理論”的核心就是學(xué)生在留學(xué)前要清楚地回答如下問題：第一個(gè)是WHY，為什么要留學(xué)，留學(xué)有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；第二個(gè)是WHO，清楚地了解要留學(xué)的主角，即自己的情況，是否適合留學(xué)；第三個(gè)是WHEN，適合留學(xué)也不是什么時(shí)間段都適合，比如到底是高中畢業(yè)以后去還是大學(xué)畢業(yè)后去留學(xué)；第四個(gè)是WHERE，選擇去哪里留學(xué)。選擇哪個(gè)國(guó)家、什么專業(yè)、什么學(xué)校；第五個(gè)是HOW，如何準(zhǔn)備和辦理留學(xué)。
只要留學(xué)生在留學(xué)之前能夠清楚地回答“5W成功理論”中的五個(gè)問題，就可以說是比較理智的留學(xué)。
案例1：錯(cuò)選專業(yè)黯然輟學(xué)
Chris的爸爸是某口腔產(chǎn)品的代理商，家庭收入豐厚。當(dāng)爸爸想送Chris赴澳洲留學(xué)時(shí)，通過向澳洲的親戚了解，牙醫(yī)在澳大利亞是難讀也是好賺錢的，便極力推薦兒子赴澳留學(xué)讀牙醫(yī)。
Chris學(xué)習(xí)成績(jī)很好，喜歡古典文學(xué)和藝術(shù)，假期愛待在家或去圖書館“啃書”，性格有點(diǎn)孤僻，并不太想出國(guó)。但在父親一再堅(jiān)持下，他踏上出國(guó)之路，終進(jìn)入錄取率只有千分之一的牙醫(yī)專業(yè)。
在澳大利亞讀商科等專業(yè)只需3年，而讀牙醫(yī)卻需要6年， Chris好不容易讀完前兩年，但是到了第三年，課程越來越困難，加上Chris對(duì)課程的興趣一直不大，所以他感到很吃力。
當(dāng)他寫信和電話告訴爸爸“實(shí)在無法讀下去”時(shí)，他爸爸勃然大怒，堅(jiān)決不同意。無奈之下Chris只能皺著眉頭讀下去。結(jié)果到了第六年，Chris再也無法通過考試，發(fā)誓“不要再讀了”。看到孩子這么沮喪，爸爸再細(xì)細(xì)地看Chris的博文和信件，才發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心真的很“苦悶”，擔(dān)心再逼他讀下去后果會(huì)很不堪，于是同意Chris輟學(xué)回國(guó)。
就這樣，Chris浪費(fèi)了五年時(shí)間，父母也感到懊悔失望。
案例2：能力不足慘被開除
小霖是父母的掌上明珠，從小對(duì)繪畫有興趣。父母在多次出國(guó)考察時(shí)，已為女兒的留學(xué)探路。小霖高中畢業(yè)沒有考上美術(shù)院校，望女成鳳的父母決定送女兒去法國(guó)學(xué)繪畫。在父母眼中，出國(guó)如果能進(jìn)大學(xué)，將來定能找份高薪的工作，從此高枕無憂。
從小嬌生慣養(yǎng)的小霖其實(shí)并不想出國(guó)，但家庭的優(yōu)越感和強(qiáng)烈的虛榮心，促使她違心地答應(yīng)出國(guó)學(xué)習(xí)。小霖去法國(guó)后，雖有父親朋友的關(guān)照，但她對(duì)環(huán)境極不適應(yīng)，法語也一直難以過關(guān)，聽老師講課如聽天書。在極度苦悶煩惱之中，她做出上課遲到、課堂睡覺、不按時(shí)交作業(yè)等一系列違反校紀(jì)校規(guī)的事情，在學(xué)校屢次警告仍不改變的情況下，學(xué)校后作出了開除的決定，并且所交費(fèi)用一律不予退還。
小霖既沒有拿到文憑，還給家里造成了很大的經(jīng)濟(jì)損失。
分析：家長(zhǎng)應(yīng)負(fù)主要責(zé)任
廣東僑誼留學(xué)部高級(jí)經(jīng)理何浩恒表示，隨著留學(xué)低齡化，“被留學(xué)”現(xiàn)象也越來越明顯，作為家長(zhǎng)其實(shí)負(fù)有很大的責(zé)任。孩子出國(guó)前應(yīng)該跟孩子好好溝通，了解并尊重的留學(xué)意愿，在孩子不愿意出國(guó)的情況下千萬不可勉強(qiáng)為之，可以嘗試著慢慢培養(yǎng)孩子出國(guó)留學(xué)的興趣。
艾迪留學(xué)廣東分公司總經(jīng)理謝杭東也認(rèn)為：對(duì)于中國(guó)的留學(xué)生來說，很大部分都是背負(fù)著家庭的寄望出國(guó)的，甚至是“非不上”的重?fù)?dān)出國(guó)的。但是國(guó)外的教育制度是以培育孩子的個(gè)性為特點(diǎn)，家長(zhǎng)在選擇留學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該還孩子選擇權(quán)。
何浩恒說，一些學(xué)生往往并不清楚自己出國(guó)讀書的價(jià)值與意義，而是迫于家長(zhǎng)的要求，或是由于在國(guó)內(nèi)升學(xué)不順，甚至是為逃避當(dāng)前越來越大的就業(yè)壓力，不得不走上出國(guó)“深造”這條路。于是，“出國(guó)混個(gè)文憑”也就成為這類學(xué)生的真實(shí)寫照了。
建議：避免“被留學(xué)”
先要“兩才”“五問”
何浩恒建議，考慮自己孩子是否適合留學(xué)，可從兩個(gè)方面來考慮：一是“財(cái)力”，即要有一定的家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力，足以保障學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)；二是“才力”，即學(xué)生要有一定水準(zhǔn)的語言、學(xué)術(shù)能力，特別是要具備獨(dú)立生活、自覺學(xué)習(xí)的能力。只有具備這兩點(diǎn)，去到國(guó)外才可以迅速跟上與國(guó)內(nèi)有很大差別的教學(xué)方式，積極適應(yīng)海外的生活。
全球職業(yè)規(guī)劃師、啟德教育集團(tuán)副總裁李冠軍先生指出，要規(guī)避“被留學(xué)”的情況，對(duì)于想留學(xué)而對(duì)如何規(guī)劃留學(xué)，以及留學(xué)目的并不是很清楚的學(xué)生，可用“五個(gè)‘W’”來理清思路，幫助考慮自己是否適合留學(xué)。
“5W成功理論”的核心就是學(xué)生在留學(xué)前要清楚地回答如下問題：第一個(gè)是WHY，為什么要留學(xué)，留學(xué)有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；第二個(gè)是WHO，清楚地了解要留學(xué)的主角，即自己的情況，是否適合留學(xué)；第三個(gè)是WHEN，適合留學(xué)也不是什么時(shí)間段都適合，比如到底是高中畢業(yè)以后去還是大學(xué)畢業(yè)后去留學(xué)；第四個(gè)是WHERE，選擇去哪里留學(xué)。選擇哪個(gè)國(guó)家、什么專業(yè)、什么學(xué)校；第五個(gè)是HOW，如何準(zhǔn)備和辦理留學(xué)。
只要留學(xué)生在留學(xué)之前能夠清楚地回答“5W成功理論”中的五個(gè)問題，就可以說是比較理智的留學(xué)。