為了使社會工作的學(xué)生適應(yīng)全球化時(shí)代下社會經(jīng)濟(jì)問題的多樣性,學(xué)校需要給學(xué)生傳授更多的國際知識和經(jīng)驗(yàn),也需要發(fā)展更多的社會工作國際交流項(xiàng)目,獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),并培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)去掌握信息,了解全球化時(shí)代下的社會問題。希利對如何抓住當(dāng)前機(jī)遇,發(fā)展國際社會工作教育,使學(xué)生能參與到國際社會工作實(shí)際活動中去,提出了三個引人注目的觀點(diǎn):1、社會工作者與其服務(wù)對象,將越來越受國家間的相互依賴關(guān)系的影響。2、全球化進(jìn)程及人口流動已經(jīng)導(dǎo)致了世界范圍內(nèi)需要社會工作介入的社會問題的趨同化。3、隨著國家間關(guān)系越來越受全球化的影響,如果社會工作沒有一種全球化的視野,要想有效地解決面臨困境的人們的問題是越來越不可能了。
在推進(jìn)國際的社會工作教育方面,美國目前是走在前列的。社會工作教育委員會要求各大學(xué)的社會工作教材、教案必須包含國際社會工作的內(nèi)容和材料。全球化使社會工作專業(yè)的學(xué)生到國外學(xué)習(xí)和工作不但成為了可能,而且也成為了必要。許多社會工作學(xué)院正在以具體的努力來增加定位為學(xué)士學(xué)位與研究生課程的學(xué)生參與國際領(lǐng)域工作的機(jī)會,推進(jìn)不同學(xué)位的國際社會工作教育課程,并發(fā)展跨文化的課程。它們把國際社會工作課程的內(nèi)容結(jié)合到其他課程中,提供跨民族和跨國間的社會工作實(shí)務(wù)機(jī)會或海外實(shí)習(xí)機(jī)會,或派遣學(xué)生與社會工作者到國外服務(wù);同時(shí)也在本國為外國學(xué)生提供社會工作學(xué)習(xí)的機(jī)會,發(fā)揮有外國背景的教師的作用。許多國際社會工作教育者認(rèn)為,海外學(xué)習(xí)與海外服務(wù)是使社會工作專業(yè)學(xué)生了解國際社會工作的好途徑,學(xué)生在不同的國度和地區(qū)與當(dāng)?shù)氐娜嗣裆钤谝黄?通過社會考察與提供服務(wù),獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。另外,教師的交流互訪也十分重要。通過教師的互訪和交流,達(dá)到教師對國外社會工作的知識、方法與價(jià)值的直接了解,從而有可能把這種體驗(yàn)和知識帶回本國,并與本國的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起,傳授給學(xué)生,提高學(xué)生對國際社會工作的了解與認(rèn)同。這是雙贏的過程。許多大學(xué)已經(jīng)認(rèn)識到這種學(xué)科間的交流與合作關(guān)系,對本學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展具有重大的意義。
國際社會工作教育的開展也擴(kuò)大了社會工作專業(yè)學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域,提高了就業(yè)率;近幾年,社會工作者的就業(yè)率與全美的平均就業(yè)率比較有了明顯的增長。這些公開招募的社會工作職業(yè)崗位分布于老年工作、虐待應(yīng)對、學(xué)校、兒童保護(hù)等領(lǐng)域。當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備去從事這些工作時(shí),許多社會工作的方法、技巧、知識不僅在美國是適用的,而且在世界其他國家和地區(qū)工作時(shí)也是適用的。
在推進(jìn)國際的社會工作教育方面,美國目前是走在前列的。社會工作教育委員會要求各大學(xué)的社會工作教材、教案必須包含國際社會工作的內(nèi)容和材料。全球化使社會工作專業(yè)的學(xué)生到國外學(xué)習(xí)和工作不但成為了可能,而且也成為了必要。許多社會工作學(xué)院正在以具體的努力來增加定位為學(xué)士學(xué)位與研究生課程的學(xué)生參與國際領(lǐng)域工作的機(jī)會,推進(jìn)不同學(xué)位的國際社會工作教育課程,并發(fā)展跨文化的課程。它們把國際社會工作課程的內(nèi)容結(jié)合到其他課程中,提供跨民族和跨國間的社會工作實(shí)務(wù)機(jī)會或海外實(shí)習(xí)機(jī)會,或派遣學(xué)生與社會工作者到國外服務(wù);同時(shí)也在本國為外國學(xué)生提供社會工作學(xué)習(xí)的機(jī)會,發(fā)揮有外國背景的教師的作用。許多國際社會工作教育者認(rèn)為,海外學(xué)習(xí)與海外服務(wù)是使社會工作專業(yè)學(xué)生了解國際社會工作的好途徑,學(xué)生在不同的國度和地區(qū)與當(dāng)?shù)氐娜嗣裆钤谝黄?通過社會考察與提供服務(wù),獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。另外,教師的交流互訪也十分重要。通過教師的互訪和交流,達(dá)到教師對國外社會工作的知識、方法與價(jià)值的直接了解,從而有可能把這種體驗(yàn)和知識帶回本國,并與本國的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起,傳授給學(xué)生,提高學(xué)生對國際社會工作的了解與認(rèn)同。這是雙贏的過程。許多大學(xué)已經(jīng)認(rèn)識到這種學(xué)科間的交流與合作關(guān)系,對本學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展具有重大的意義。
國際社會工作教育的開展也擴(kuò)大了社會工作專業(yè)學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域,提高了就業(yè)率;近幾年,社會工作者的就業(yè)率與全美的平均就業(yè)率比較有了明顯的增長。這些公開招募的社會工作職業(yè)崗位分布于老年工作、虐待應(yīng)對、學(xué)校、兒童保護(hù)等領(lǐng)域。當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備去從事這些工作時(shí),許多社會工作的方法、技巧、知識不僅在美國是適用的,而且在世界其他國家和地區(qū)工作時(shí)也是適用的。