一、選擇題
1、在西方教育，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是（ ?。?BR> A．赫爾巴特
B．盧梭
C．洛克
D．杜威
2、人力資本理論說明了（ ?。?BR> A．教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用
B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用
C．政治對(duì)教育的制約作用
D．教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用
3、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（ ?。?BR> A．順序性
B．階段性
C．不平衡性
D．差異性
4、“理想和未來”是人生哪個(gè)階段的重要特征（ ?。?BR> A．童年期
B．少年期
C．青年期
D．成年期
5、馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的方法是（ ?。?BR> A．理論聯(lián)系實(shí)際
B．教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合
C．知識(shí)分之與工農(nóng)相結(jié)合
D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
6、編寫教科書的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（ ?。?BR> A．課程
B．課程標(biāo)準(zhǔn)
C．課程計(jì)劃
D．課程目標(biāo)
7、我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（ ?。?BR> A．強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性
B．強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性
C．科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性
D．強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性
8、《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是（ ?。?BR> A．循序漸進(jìn)原則
B．直觀性原則
C．啟發(fā)性原則
D．因材施教原則
9、教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是（ ?。?BR> A．練習(xí)法
B．演示法
C．實(shí)驗(yàn)法
D．發(fā)現(xiàn)法
10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是（ ）
A．外部分組
B．內(nèi)部分組
C．設(shè)計(jì)教學(xué)法
D．道爾頓制
11、結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的（ ?。?BR> A．內(nèi)容型策略
B．形式型策略
C．方法型策略
D．綜合型策略
12、德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（ ?。?BR> A．教育者，受教育者
B．教育者，受教育者，教育內(nèi)容
C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法
D．教育者，受教育者，德育環(huán)境
13、“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的（ ）
A．認(rèn)知模式
B．體諒模式
C．價(jià)值澄清模式
D．社會(huì)模仿模式
14、把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來的班級(jí)管理方式是（ ）
A．常規(guī)管理
B．目標(biāo)管理
C．平行管理
D．民主管理
15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ?。?BR> A．了解和研究學(xué)生
B．組織和培養(yǎng)班集體
C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作
D．統(tǒng)一多方面的教育力量
1、在西方教育，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是（ ?。?BR> A．赫爾巴特
B．盧梭
C．洛克
D．杜威
2、人力資本理論說明了（ ?。?BR> A．教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用
B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用
C．政治對(duì)教育的制約作用
D．教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用
3、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（ ?。?BR> A．順序性
B．階段性
C．不平衡性
D．差異性
4、“理想和未來”是人生哪個(gè)階段的重要特征（ ?。?BR> A．童年期
B．少年期
C．青年期
D．成年期
5、馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的方法是（ ?。?BR> A．理論聯(lián)系實(shí)際
B．教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合
C．知識(shí)分之與工農(nóng)相結(jié)合
D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
6、編寫教科書的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（ ?。?BR> A．課程
B．課程標(biāo)準(zhǔn)
C．課程計(jì)劃
D．課程目標(biāo)
7、我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（ ?。?BR> A．強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性
B．強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性
C．科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性
D．強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性
8、《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是（ ?。?BR> A．循序漸進(jìn)原則
B．直觀性原則
C．啟發(fā)性原則
D．因材施教原則
9、教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是（ ?。?BR> A．練習(xí)法
B．演示法
C．實(shí)驗(yàn)法
D．發(fā)現(xiàn)法
10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是（ ）
A．外部分組
B．內(nèi)部分組
C．設(shè)計(jì)教學(xué)法
D．道爾頓制
11、結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的（ ?。?BR> A．內(nèi)容型策略
B．形式型策略
C．方法型策略
D．綜合型策略
12、德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（ ?。?BR> A．教育者，受教育者
B．教育者，受教育者，教育內(nèi)容
C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法
D．教育者，受教育者，德育環(huán)境
13、“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的（ ）
A．認(rèn)知模式
B．體諒模式
C．價(jià)值澄清模式
D．社會(huì)模仿模式
14、把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來的班級(jí)管理方式是（ ）
A．常規(guī)管理
B．目標(biāo)管理
C．平行管理
D．民主管理
15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ?。?BR> A．了解和研究學(xué)生
B．組織和培養(yǎng)班集體
C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作
D．統(tǒng)一多方面的教育力量