11．把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是 （ ）
A． 課程任務(wù)
B． 課程制定者
C． 課程設(shè)置的要求
D． 課程管理層次
12．下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定敘述正確的是 （ ）
A． 評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，一般采用百分制記分法和等級(jí)制記分法
B． 一般說，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級(jí)制較便利
C． 題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便
D． 在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，不能把等級(jí)制換算成一定的分?jǐn)?shù)
13．下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是 （ ）
A． 復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式
B． 復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)
C． 復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行
D． 復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱
14．下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是 （ ）
A． 教學(xué)策略受制于教學(xué)方法
B． 教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法
C． 教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配
D． 教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化
15．學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是 （ ）
A． 各學(xué)科教學(xué)
B． 政治課
C． 班主任工作
D． 共青團(tuán)活動(dòng)
16．道德教育的認(rèn)知模式理論的提出者是 （ ）
A． 科爾伯格
B． 皮亞杰
C． 麥克費(fèi)爾
D． 班杜拉
17．中國(guó)早采用班級(jí)授課制始于1862年清政府開辦的 （ ）
A． 京師同文館
B． 京師大學(xué)堂
C． 南洋工學(xué)
D． 洋務(wù)學(xué)堂
18．教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是 （ ）
A． 民主管理
B． 目標(biāo)管理
C． 平行管理
D． 常規(guī)管理
19．能較全面地反映被評(píng)價(jià)者品德情況，且應(yīng)用較廣的品德評(píng)價(jià)法是 （ ）
A． 加減評(píng)分法
B． 操行評(píng)語(yǔ)法
C． 評(píng)等評(píng)分評(píng)語(yǔ)綜合測(cè)評(píng)法
D． 模糊綜合測(cè)評(píng)法
20．用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)的評(píng)價(jià)屬于 （ ）
A． 相對(duì)評(píng)價(jià)
B． 絕對(duì)評(píng)價(jià)
C． 個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
D． 形成性評(píng)價(jià)
A． 課程任務(wù)
B． 課程制定者
C． 課程設(shè)置的要求
D． 課程管理層次
12．下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定敘述正確的是 （ ）
A． 評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，一般采用百分制記分法和等級(jí)制記分法
B． 一般說，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級(jí)制較便利
C． 題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便
D． 在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，不能把等級(jí)制換算成一定的分?jǐn)?shù)
13．下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是 （ ）
A． 復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式
B． 復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)
C． 復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行
D． 復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱
14．下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是 （ ）
A． 教學(xué)策略受制于教學(xué)方法
B． 教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法
C． 教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配
D． 教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化
15．學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是 （ ）
A． 各學(xué)科教學(xué)
B． 政治課
C． 班主任工作
D． 共青團(tuán)活動(dòng)
16．道德教育的認(rèn)知模式理論的提出者是 （ ）
A． 科爾伯格
B． 皮亞杰
C． 麥克費(fèi)爾
D． 班杜拉
17．中國(guó)早采用班級(jí)授課制始于1862年清政府開辦的 （ ）
A． 京師同文館
B． 京師大學(xué)堂
C． 南洋工學(xué)
D． 洋務(wù)學(xué)堂
18．教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是 （ ）
A． 民主管理
B． 目標(biāo)管理
C． 平行管理
D． 常規(guī)管理
19．能較全面地反映被評(píng)價(jià)者品德情況，且應(yīng)用較廣的品德評(píng)價(jià)法是 （ ）
A． 加減評(píng)分法
B． 操行評(píng)語(yǔ)法
C． 評(píng)等評(píng)分評(píng)語(yǔ)綜合測(cè)評(píng)法
D． 模糊綜合測(cè)評(píng)法
20．用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)的評(píng)價(jià)屬于 （ ）
A． 相對(duì)評(píng)價(jià)
B． 絕對(duì)評(píng)價(jià)
C． 個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
D． 形成性評(píng)價(jià)