浙江省2005年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
教育學(xué)(中學(xué))試題
課程代碼：31
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)
1．“教育即生長”是教育哲學(xué)家（ ?。┑挠^點(diǎn)。
A．赫爾巴特
B．皮亞杰
C．杜威
D．瓦•根舍因
2．（ ?。┟鞔_提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻(xiàn)。
A．洛克
B．裴斯泰洛齊
C．盧梭
D．亞里士多德
3．下列哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)?（ ?。?BR> A．美德是否可教
B．教學(xué)的教育性
C．教育即生長，學(xué)校即社會
D．“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育
4．為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對這些學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于（ ?。?BR> A．早期干預(yù)
B．缺陷矯正
C．發(fā)展指導(dǎo)
D．問題預(yù)防
5．教師專業(yè)化的嘗試始于（ ?。?。
A．教師職業(yè)的出現(xiàn)
B．師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立
C．教育立法的規(guī)定
D．國民教育制度的確立
6．認(rèn)為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學(xué)的過程的觀點(diǎn)是（ ）。
A．神話起源說
B．心理起源說
C．生物起源說
D．勞動起源說
7．為全體人民服務(wù)，為每一位受教育者提供同樣的機(jī)會體現(xiàn)了現(xiàn)代教育（ ?。┑奶卣?。
A．公共性
B．生產(chǎn)性
C．科學(xué)性
D．未來性
8．學(xué)校的基本功能是（ ?。?。
A．為社會政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)
B．為繁榮文化服務(wù)
C．能實(shí)現(xiàn)人口的控制
D．培養(yǎng)社會所需的合格人才
9．就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（ ）的特點(diǎn)。
A．順序性
B．不平衡性
C．個別差異性
D．階段性
10．下列哪一特征與教師聘任制度的特征不符?（ ?。?BR> A．教師聘任是教師與學(xué)?；蚪逃姓块T之間的法律行為
B．公開、直接、透明
C．平等自愿雙向選擇
D．聘任合同是有法律效力的
11．不在教師資格認(rèn)定程序之列的是（ ）。
A．提出申請
B．受理
C．參加資格考試
D．頒發(fā)證書
12．國家教師資格考試制度由（ ）規(guī)定。
A．國務(wù)院
B．國家教育部
C．省教育行政機(jī)關(guān)
D．地方教育行政機(jī)構(gòu)來源：考試大
13．教育的高理想通過（ ）體現(xiàn)出來。
A．課程目標(biāo)
B．教育目的
C．教育目標(biāo)
D．培養(yǎng)目標(biāo)
14．“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實(shí)現(xiàn)的目的，”并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點(diǎn)屬于（ ?。?。
A．神學(xué)的教育目的論
B．社會本位的教育目的論
C．個人本位的教育目的論
D．教育無目的論
15．技能是按照規(guī)則、程序、基于練習(xí)而完成智慧任務(wù)或身體協(xié)調(diào)動作的能力，下列與技能的三種類型不符的是（ ?。?。
A．身體協(xié)調(diào)能力
B．智慧能力
C．元認(rèn)知技能
D．自主能力
16．德育的價(jià)值屬性和對平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的（ ）功能的兩大含義。
A．社會性
B．個體性
C．教育性
D．享用性
17．關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究為的是（ ?。?。
A．杜威
B．泰勒
C．布盧姆www.Ｅxamda.CoM
D．布魯納
18．下列屬于布魯納教育觀點(diǎn)的是（ ?。?。
A．五段教學(xué)法
B．設(shè)計(jì)教學(xué)法
C．范例教學(xué)法
D．結(jié)構(gòu)化教材和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式
19．在集體發(fā)展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是（ ?。?。
A．集體形成初始階段
B．集體形成正規(guī)化階段
C．集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段
D．健全班集體形成時(shí)期
20．講授法是普遍、歷史悠久的教學(xué)方法，它有利于教師主導(dǎo)、主體的實(shí)踐，但明顯不足在于（ ?。?BR> A．不利于教師有目的有計(jì)劃地進(jìn)行
B．不利于在短時(shí)間獲得大量系統(tǒng)的知識
C．不利于教師面向全體學(xué)生
D．不利于學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)
教育學(xué)(中學(xué))試題
課程代碼：31
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)
1．“教育即生長”是教育哲學(xué)家（ ?。┑挠^點(diǎn)。
A．赫爾巴特
B．皮亞杰
C．杜威
D．瓦•根舍因
2．（ ?。┟鞔_提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻(xiàn)。
A．洛克
B．裴斯泰洛齊
C．盧梭
D．亞里士多德
3．下列哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)?（ ?。?BR> A．美德是否可教
B．教學(xué)的教育性
C．教育即生長，學(xué)校即社會
D．“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育
4．為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對這些學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于（ ?。?BR> A．早期干預(yù)
B．缺陷矯正
C．發(fā)展指導(dǎo)
D．問題預(yù)防
5．教師專業(yè)化的嘗試始于（ ?。?。
A．教師職業(yè)的出現(xiàn)
B．師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立
C．教育立法的規(guī)定
D．國民教育制度的確立
6．認(rèn)為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學(xué)的過程的觀點(diǎn)是（ ）。
A．神話起源說
B．心理起源說
C．生物起源說
D．勞動起源說
7．為全體人民服務(wù)，為每一位受教育者提供同樣的機(jī)會體現(xiàn)了現(xiàn)代教育（ ?。┑奶卣?。
A．公共性
B．生產(chǎn)性
C．科學(xué)性
D．未來性
8．學(xué)校的基本功能是（ ?。?。
A．為社會政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)
B．為繁榮文化服務(wù)
C．能實(shí)現(xiàn)人口的控制
D．培養(yǎng)社會所需的合格人才
9．就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（ ）的特點(diǎn)。
A．順序性
B．不平衡性
C．個別差異性
D．階段性
10．下列哪一特征與教師聘任制度的特征不符?（ ?。?BR> A．教師聘任是教師與學(xué)?；蚪逃姓块T之間的法律行為
B．公開、直接、透明
C．平等自愿雙向選擇
D．聘任合同是有法律效力的
11．不在教師資格認(rèn)定程序之列的是（ ）。
A．提出申請
B．受理
C．參加資格考試
D．頒發(fā)證書
12．國家教師資格考試制度由（ ）規(guī)定。
A．國務(wù)院
B．國家教育部
C．省教育行政機(jī)關(guān)
D．地方教育行政機(jī)構(gòu)來源：考試大
13．教育的高理想通過（ ）體現(xiàn)出來。
A．課程目標(biāo)
B．教育目的
C．教育目標(biāo)
D．培養(yǎng)目標(biāo)
14．“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實(shí)現(xiàn)的目的，”并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點(diǎn)屬于（ ?。?。
A．神學(xué)的教育目的論
B．社會本位的教育目的論
C．個人本位的教育目的論
D．教育無目的論
15．技能是按照規(guī)則、程序、基于練習(xí)而完成智慧任務(wù)或身體協(xié)調(diào)動作的能力，下列與技能的三種類型不符的是（ ?。?。
A．身體協(xié)調(diào)能力
B．智慧能力
C．元認(rèn)知技能
D．自主能力
16．德育的價(jià)值屬性和對平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的（ ）功能的兩大含義。
A．社會性
B．個體性
C．教育性
D．享用性
17．關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究為的是（ ?。?。
A．杜威
B．泰勒
C．布盧姆www.Ｅxamda.CoM
D．布魯納
18．下列屬于布魯納教育觀點(diǎn)的是（ ?。?。
A．五段教學(xué)法
B．設(shè)計(jì)教學(xué)法
C．范例教學(xué)法
D．結(jié)構(gòu)化教材和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式
19．在集體發(fā)展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是（ ?。?。
A．集體形成初始階段
B．集體形成正規(guī)化階段
C．集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段
D．健全班集體形成時(shí)期
20．講授法是普遍、歷史悠久的教學(xué)方法，它有利于教師主導(dǎo)、主體的實(shí)踐，但明顯不足在于（ ?。?BR> A．不利于教師有目的有計(jì)劃地進(jìn)行
B．不利于在短時(shí)間獲得大量系統(tǒng)的知識
C．不利于教師面向全體學(xué)生
D．不利于學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)