21.道德觀念即( )。
A.道德準(zhǔn)則
B.道德觀點(diǎn)
C.道德判斷
D.道德認(rèn)識(shí)
22.信息加工論認(rèn)為，一系列問(wèn)題狀態(tài)和轉(zhuǎn)變問(wèn)題狀態(tài)的算子構(gòu)成了( )。
A.算子系列
B.問(wèn)題空間
C.問(wèn)題解決
D.問(wèn)題情境
23.關(guān)于遷移的經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)是由心理學(xué)家( )。
A.桑代克提出
B.武德沃斯提出
C.賈德提出
D.詹姆士提出
24.心理學(xué)上把人表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征稱(chēng)作為( )。
A.氣質(zhì)
B.性格
C.個(gè)性
D.個(gè)性心理特征
25.下列哪一判斷是正確的？( )
A.知識(shí)的應(yīng)用就是用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題
B.知識(shí)的應(yīng)用就是知識(shí)的遷移
C.知識(shí)的應(yīng)用是抽象知識(shí)的具體化過(guò)程
D.知識(shí)的應(yīng)用就是用所學(xué)的知識(shí)去解決學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題
26.1989年世界衛(wèi)生組織把“健康”定義為( )。
A.生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài)
B.生理、心理和道德品質(zhì)的良好狀態(tài)
C.生理健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康
D.生理健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好
27.研究認(rèn)為，為了提高復(fù)習(xí)的效果，第四次復(fù)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該安排在( )。
A.一星期后
B.半個(gè)月后
C.半年后
D.一個(gè)月后
28.根據(jù)概念的抽象程度可以把概念分為( )。
A.抽象概念和具體概念
B.生活概念和科學(xué)概念
C.初級(jí)概念和二級(jí)概念
D.高級(jí)概念和低級(jí)概念
29.教師扮演“家長(zhǎng)代理人”的角色可能出現(xiàn)的過(guò)當(dāng)表現(xiàn)是( )。
A.教師出現(xiàn)家長(zhǎng)制作風(fēng)
B.教師過(guò)分地溺愛(ài)學(xué)生
C.教師過(guò)分地遷就學(xué)生
D.教師對(duì)學(xué)生過(guò)分地嚴(yán)厲
30.服從可以分為( )。
A.對(duì)群體規(guī)范的服從和對(duì)權(quán)威個(gè)人的服從
B.對(duì)群體意志的服從和對(duì)權(quán)威個(gè)人的服從
C.對(duì)群體規(guī)范的服從和對(duì)群體意志的服從
D.對(duì)群體紀(jì)律的服從和對(duì)權(quán)威個(gè)人的服從
A.道德準(zhǔn)則
B.道德觀點(diǎn)
C.道德判斷
D.道德認(rèn)識(shí)
22.信息加工論認(rèn)為，一系列問(wèn)題狀態(tài)和轉(zhuǎn)變問(wèn)題狀態(tài)的算子構(gòu)成了( )。
A.算子系列
B.問(wèn)題空間
C.問(wèn)題解決
D.問(wèn)題情境
23.關(guān)于遷移的經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)是由心理學(xué)家( )。
A.桑代克提出
B.武德沃斯提出
C.賈德提出
D.詹姆士提出
24.心理學(xué)上把人表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征稱(chēng)作為( )。
A.氣質(zhì)
B.性格
C.個(gè)性
D.個(gè)性心理特征
25.下列哪一判斷是正確的？( )
A.知識(shí)的應(yīng)用就是用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題
B.知識(shí)的應(yīng)用就是知識(shí)的遷移
C.知識(shí)的應(yīng)用是抽象知識(shí)的具體化過(guò)程
D.知識(shí)的應(yīng)用就是用所學(xué)的知識(shí)去解決學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題
26.1989年世界衛(wèi)生組織把“健康”定義為( )。
A.生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài)
B.生理、心理和道德品質(zhì)的良好狀態(tài)
C.生理健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康
D.生理健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好
27.研究認(rèn)為，為了提高復(fù)習(xí)的效果，第四次復(fù)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該安排在( )。
A.一星期后
B.半個(gè)月后
C.半年后
D.一個(gè)月后
28.根據(jù)概念的抽象程度可以把概念分為( )。
A.抽象概念和具體概念
B.生活概念和科學(xué)概念
C.初級(jí)概念和二級(jí)概念
D.高級(jí)概念和低級(jí)概念
29.教師扮演“家長(zhǎng)代理人”的角色可能出現(xiàn)的過(guò)當(dāng)表現(xiàn)是( )。
A.教師出現(xiàn)家長(zhǎng)制作風(fēng)
B.教師過(guò)分地溺愛(ài)學(xué)生
C.教師過(guò)分地遷就學(xué)生
D.教師對(duì)學(xué)生過(guò)分地嚴(yán)厲
30.服從可以分為( )。
A.對(duì)群體規(guī)范的服從和對(duì)權(quán)威個(gè)人的服從
B.對(duì)群體意志的服從和對(duì)權(quán)威個(gè)人的服從
C.對(duì)群體規(guī)范的服從和對(duì)群體意志的服從
D.對(duì)群體紀(jì)律的服從和對(duì)權(quán)威個(gè)人的服從