16.在行為的動機體系中起主導作用的動機是（ ?。?。
A.意識到的動機 B.沒有意識到的動機
C.近景性動機 D.遠景性動機
17.當學習任務比較簡單時，要求學習效益達到水平，則合適的學習動機強度應當（ ?。?。
A.很高 B.較高
C.較低 D.以上都不對
18.可以解釋倒攝抑制現(xiàn)象的遺忘理論是（ ?。?。
A.衰退理論 B.干擾理論
C.線索—依存理論 D.動機遺忘理論
19.概念學習發(fā)展水平由低到高依次排列為（ ?。?。
A.具體水平學習→分類水平學習→認同水平學習→規(guī)范水平學習
B.具體水平學習→認同水平學習→分類水平學習→規(guī)范水平學習
C.具體水平學習→規(guī)范水平學習→分類水平學習→認同水平學習
D.規(guī)范水平學習→分類水平學習→認同水平學習→具體水平學習
20.概念形成的“假設考驗說”的提出者是（ ?。?。
A.奧蘇伯爾 B.布魯納
C.斯金納 D.加涅
二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共10分)
1.目前最有影響，也最權威的智力量表有（ ?。?。
A.比奈智力測驗 B.韋克斯勒智力測驗
C.繪人測驗 D.投射測驗
E.瑞文標準推理測驗
2.影響問題解決的個人因素有（ ?。?。
A.問題的呈現(xiàn)方式 B.功能固著
C.知識的儲備 D.反應定勢
E.認知特性
3.托蘭斯調查發(fā)現(xiàn)，高創(chuàng)造性兒童具有如下特點（ ?。?。
A.高智商
B.頑皮、淘氣
C.所作所為有時會逾越常規(guī)
D.待人處事不固執(zhí)，較幽默，但難免帶有嬉戲
E.謙虛
4.教育心理學的性質（ ?。?。
A.是介于自然科學與社會科學之間的一門交叉學科
B.是理論與應用相結合的獨立學科
C.是自然科學
D.是社會科學
E.上述說法都不對
5.王敏英語考試得了90分，她將原因歸結為是自己持久努力的結果，這種歸因是（ ）。
A.可控的 B.不可控的
C.穩(wěn)定的 D.內部的
E.外部的
A.意識到的動機 B.沒有意識到的動機
C.近景性動機 D.遠景性動機
17.當學習任務比較簡單時，要求學習效益達到水平，則合適的學習動機強度應當（ ?。?。
A.很高 B.較高
C.較低 D.以上都不對
18.可以解釋倒攝抑制現(xiàn)象的遺忘理論是（ ?。?。
A.衰退理論 B.干擾理論
C.線索—依存理論 D.動機遺忘理論
19.概念學習發(fā)展水平由低到高依次排列為（ ?。?。
A.具體水平學習→分類水平學習→認同水平學習→規(guī)范水平學習
B.具體水平學習→認同水平學習→分類水平學習→規(guī)范水平學習
C.具體水平學習→規(guī)范水平學習→分類水平學習→認同水平學習
D.規(guī)范水平學習→分類水平學習→認同水平學習→具體水平學習
20.概念形成的“假設考驗說”的提出者是（ ?。?。
A.奧蘇伯爾 B.布魯納
C.斯金納 D.加涅
二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共10分)
1.目前最有影響，也最權威的智力量表有（ ?。?。
A.比奈智力測驗 B.韋克斯勒智力測驗
C.繪人測驗 D.投射測驗
E.瑞文標準推理測驗
2.影響問題解決的個人因素有（ ?。?。
A.問題的呈現(xiàn)方式 B.功能固著
C.知識的儲備 D.反應定勢
E.認知特性
3.托蘭斯調查發(fā)現(xiàn)，高創(chuàng)造性兒童具有如下特點（ ?。?。
A.高智商
B.頑皮、淘氣
C.所作所為有時會逾越常規(guī)
D.待人處事不固執(zhí)，較幽默，但難免帶有嬉戲
E.謙虛
4.教育心理學的性質（ ?。?。
A.是介于自然科學與社會科學之間的一門交叉學科
B.是理論與應用相結合的獨立學科
C.是自然科學
D.是社會科學
E.上述說法都不對
5.王敏英語考試得了90分，她將原因歸結為是自己持久努力的結果，這種歸因是（ ）。
A.可控的 B.不可控的
C.穩(wěn)定的 D.內部的
E.外部的