五、論述題(每小題10分，共20分)
1.答：教學(xué)方法是獲得學(xué)習(xí)遷移的主要手段。因此，在教學(xué)中要創(chuàng)造條件，積極主動地促進學(xué)習(xí)的正向遷移。具體應(yīng)注意以下幾個方面：
(1)改革教材內(nèi)容，促進遷移。教材內(nèi)容體系的確定要兼顧科學(xué)知識本身的性質(zhì)、特點、邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的知識水平、智力狀況及年齡特征，還要考慮教學(xué)時數(shù)和教法上的要求以保證教材的系統(tǒng)性和教學(xué)的循序漸進性。
(2)從教材的呈現(xiàn)程序方面促進遷移。為促進學(xué)習(xí)遷移，教材在體系組織上應(yīng)體現(xiàn)以下要求：
A、從一般到個別，不斷分化；B、融會貫通，促進知識之間的橫向聯(lián)系；C、教材組織系列化，確保從已知到未知。
(3)改進教學(xué)方法促進遷移。
A、加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)；B、加強基本知識、基本技能的實際應(yīng)用；C、重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。
2.答：創(chuàng)造性也叫創(chuàng)造力，是指個人能產(chǎn)生獨特、創(chuàng)新產(chǎn)品(物質(zhì)和精神)的個性特征或傾向。創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性思維。影響創(chuàng)造性的因素有以下幾個方面：
(1)創(chuàng)造性與智力；(2)創(chuàng)造性與知識經(jīng)驗；(3)創(chuàng)造性和左右腦優(yōu)勢；(4)認知風(fēng)格與創(chuàng)造性；(5)人格和動機因素；(6)社會環(huán)境因素
1.答：教學(xué)方法是獲得學(xué)習(xí)遷移的主要手段。因此，在教學(xué)中要創(chuàng)造條件，積極主動地促進學(xué)習(xí)的正向遷移。具體應(yīng)注意以下幾個方面：
(1)改革教材內(nèi)容，促進遷移。教材內(nèi)容體系的確定要兼顧科學(xué)知識本身的性質(zhì)、特點、邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的知識水平、智力狀況及年齡特征，還要考慮教學(xué)時數(shù)和教法上的要求以保證教材的系統(tǒng)性和教學(xué)的循序漸進性。
(2)從教材的呈現(xiàn)程序方面促進遷移。為促進學(xué)習(xí)遷移，教材在體系組織上應(yīng)體現(xiàn)以下要求：
A、從一般到個別，不斷分化；B、融會貫通，促進知識之間的橫向聯(lián)系；C、教材組織系列化，確保從已知到未知。
(3)改進教學(xué)方法促進遷移。
A、加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)；B、加強基本知識、基本技能的實際應(yīng)用；C、重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。
2.答：創(chuàng)造性也叫創(chuàng)造力，是指個人能產(chǎn)生獨特、創(chuàng)新產(chǎn)品(物質(zhì)和精神)的個性特征或傾向。創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性思維。影響創(chuàng)造性的因素有以下幾個方面：
(1)創(chuàng)造性與智力；(2)創(chuàng)造性與知識經(jīng)驗；(3)創(chuàng)造性和左右腦優(yōu)勢；(4)認知風(fēng)格與創(chuàng)造性；(5)人格和動機因素；(6)社會環(huán)境因素