16.根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和( )
A.活動技能 B.學(xué)習(xí)技能
C.一般技能 D.認知技能
17.提出問題的解決的五步模式被人們看作是一種經(jīng)典的解決問題過程的標志是( )
A.杜威 B.紐厄爾
C.華萊爾 D.巴甫洛夫
18.1990年提出品德形成的三維結(jié)構(gòu)理論模式的我國心理學(xué)家是( )
A.肖鋒 B.章志光
C.邵瑞珍 D.李伯黍
19.教師往往被譽為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了( )
A.知識傳授者 B.學(xué)生楷模
C.學(xué)生家長代理人 D.嚴格管理者
20.教師注意力的特點集中表現(xiàn)在( )
A.注意集中能力 B.注意穩(wěn)定能力
C.注意轉(zhuǎn)移能力 D.注意分配能力
二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共10分)
1.心理個體的發(fā)展具有的一般特點是( )
A.連續(xù)性與順序性 B.階段性 C.個別差異性
D.不均衡性 E.關(guān)鍵性
2.概念的結(jié)構(gòu)包括( )
A.概念名稱 B.概念定義 C.概念應(yīng)用
D.概念特征 E.概念實例
3.指導(dǎo)學(xué)生怎樣集中注意力、設(shè)置學(xué)習(xí)目標、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等，都屬于( )
A.元認知策略 B.復(fù)述策略 C.組織策略
D.精細加工策略 E.復(fù)習(xí)策略
4.知識應(yīng)用的過程一般通過下面幾個環(huán)節(jié)來完成( )
A.審題 B.聯(lián)想 C.知識理解
D.課題類化 E.背誦記憶
5.影響群體士氣的因素有( )
A.群體成員的人數(shù) B.對群體目標的贊同 C.對活動的滿意感
D.群體領(lǐng)導(dǎo)方式 E.和諧的人際關(guān)系
A.活動技能 B.學(xué)習(xí)技能
C.一般技能 D.認知技能
17.提出問題的解決的五步模式被人們看作是一種經(jīng)典的解決問題過程的標志是( )
A.杜威 B.紐厄爾
C.華萊爾 D.巴甫洛夫
18.1990年提出品德形成的三維結(jié)構(gòu)理論模式的我國心理學(xué)家是( )
A.肖鋒 B.章志光
C.邵瑞珍 D.李伯黍
19.教師往往被譽為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了( )
A.知識傳授者 B.學(xué)生楷模
C.學(xué)生家長代理人 D.嚴格管理者
20.教師注意力的特點集中表現(xiàn)在( )
A.注意集中能力 B.注意穩(wěn)定能力
C.注意轉(zhuǎn)移能力 D.注意分配能力
二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共10分)
1.心理個體的發(fā)展具有的一般特點是( )
A.連續(xù)性與順序性 B.階段性 C.個別差異性
D.不均衡性 E.關(guān)鍵性
2.概念的結(jié)構(gòu)包括( )
A.概念名稱 B.概念定義 C.概念應(yīng)用
D.概念特征 E.概念實例
3.指導(dǎo)學(xué)生怎樣集中注意力、設(shè)置學(xué)習(xí)目標、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等，都屬于( )
A.元認知策略 B.復(fù)述策略 C.組織策略
D.精細加工策略 E.復(fù)習(xí)策略
4.知識應(yīng)用的過程一般通過下面幾個環(huán)節(jié)來完成( )
A.審題 B.聯(lián)想 C.知識理解
D.課題類化 E.背誦記憶
5.影響群體士氣的因素有( )
A.群體成員的人數(shù) B.對群體目標的贊同 C.對活動的滿意感
D.群體領(lǐng)導(dǎo)方式 E.和諧的人際關(guān)系