一、把握基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)是學(xué)好歷史的前提。
教學(xué)大綱明確闡釋每單元、每一課的重點(diǎn)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)。抓住了基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)就抓住了教材的精髓，綜觀近幾年我省的中考?xì)v史題型，不管是選擇題、材料題、問答題，還是探究題，考查的都是教材上的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)。分?jǐn)?shù)的高低在很大程度上取決于基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度。那么如何才能掌握好基礎(chǔ)和重點(diǎn)呢？
1.總體把握。如九年級(jí)世界近代歷史的三條基本線索，即：資本主義產(chǎn)生、發(fā)展以及資本主義國家間的矛盾和戰(zhàn)爭，無產(chǎn)階級(jí)革命斗爭和國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)，亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng)。
2.精讀課文。要逐字、逐句、逐段地反復(fù)閱讀，思考詞與詞、句與句、段與段之間的前后關(guān)系，弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到完整地回憶課本。如學(xué)習(xí)世界現(xiàn)代史“1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)”這一內(nèi)容時(shí)就要弄清四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是經(jīng)濟(jì)危機(jī)出現(xiàn)的原因；二是經(jīng)濟(jì)危機(jī)的出現(xiàn)；三是這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)；四是這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的影響。這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)又是相互聯(lián)系的，共同構(gòu)成了關(guān)于1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的完整知識(shí)體系。
3.把握內(nèi)涵。在弄清知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上還必須向細(xì)處分析，進(jìn)一步把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全部內(nèi)涵。如學(xué)習(xí)《英國資產(chǎn)階級(jí)革命》這一課，必須把握君主立憲制這一詞的內(nèi)涵，即用憲法和法律來約束、限制國王的權(quán)力。這樣，才能準(zhǔn)確的理解本課重點(diǎn)。
二、比較和聯(lián)系
1.相同性質(zhì)歷史事件的聯(lián)系，如復(fù)習(xí)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)，將英、法、美三國資產(chǎn)階級(jí)革命聯(lián)系比較，認(rèn)識(shí)三國革命的性質(zhì)都是資產(chǎn)階級(jí)革命（北美獨(dú)立戰(zhàn)爭還有爭取民族獨(dú)立的性質(zhì)），革命的目的都是為了掃清資本主義發(fā)展的障礙，革命的結(jié)果都確立了資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。
2.同類歷史知識(shí)的聯(lián)系。如：日本明治維新，可上聯(lián)俄國廢除農(nóng)奴制的改革，下聯(lián)中國戊戌變法運(yùn)動(dòng)，通過聯(lián)系比較認(rèn)識(shí)到三者在原因、性質(zhì)、作用、結(jié)果等方面的異同，通過這種聯(lián)系，不僅加強(qiáng)了記憶，而且認(rèn)識(shí)了歷史事件的內(nèi)在本質(zhì)特征，提高了學(xué)生分析、判斷、歸納能力。
3.同一時(shí)間發(fā)生的歷史事件的聯(lián)系。如：
1689年俄國彼得一世改革，可聯(lián)系同年中俄簽訂《尼布楚條約》，英國通過《權(quán)利法案》確立君主立憲制；186I年美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，可聯(lián)系同年俄國廢除農(nóng)奴制，
三、注意歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)、時(shí)事聯(lián)系起來
“前事不忘，后事之師”，學(xué)習(xí)歷史的終目的是讓我們從歷史知識(shí)中吸取教訓(xùn)，汲取智慧，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)和未來。近年來的重大事實(shí)如：德日在對(duì)待二戰(zhàn)問題上的兩種不同的態(tài)度和做法，臺(tái)灣問題，等等。在日本的篡改歷史教科書事件，首相參拜靖國神社等問題上我們要警惕軍國主義的死灰復(fù)燃。學(xué)習(xí)了《血腥的資本積累》這一課時(shí)，我們會(huì)聯(lián)想到當(dāng)今歐美同亞非拉經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距，即南北問題形成的一個(gè)重要成因。同時(shí)我們也會(huì)悟出辦廠、搞企業(yè)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，
首先要有資本和勞動(dòng)力的道理。2005年我省中考世界史材料題就是以胡主席參加參加反法西斯戰(zhàn)爭60周年大會(huì)并講話為切入點(diǎn)，設(shè)問為二戰(zhàn)啟示等，對(duì)青少年來說，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。
總之，運(yùn)用正確的方法和策略，把握好歷史的知識(shí)的脈絡(luò)，汲取智慧和
營養(yǎng)，不僅能夠輕松應(yīng)對(duì)中考“雙開”，更能適應(yīng)未來的社會(huì)大舞臺(tái)。
教學(xué)大綱明確闡釋每單元、每一課的重點(diǎn)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)。抓住了基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)就抓住了教材的精髓，綜觀近幾年我省的中考?xì)v史題型，不管是選擇題、材料題、問答題，還是探究題，考查的都是教材上的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)。分?jǐn)?shù)的高低在很大程度上取決于基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度。那么如何才能掌握好基礎(chǔ)和重點(diǎn)呢？
1.總體把握。如九年級(jí)世界近代歷史的三條基本線索，即：資本主義產(chǎn)生、發(fā)展以及資本主義國家間的矛盾和戰(zhàn)爭，無產(chǎn)階級(jí)革命斗爭和國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)，亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng)。
2.精讀課文。要逐字、逐句、逐段地反復(fù)閱讀，思考詞與詞、句與句、段與段之間的前后關(guān)系，弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到完整地回憶課本。如學(xué)習(xí)世界現(xiàn)代史“1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)”這一內(nèi)容時(shí)就要弄清四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是經(jīng)濟(jì)危機(jī)出現(xiàn)的原因；二是經(jīng)濟(jì)危機(jī)的出現(xiàn)；三是這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)；四是這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的影響。這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)又是相互聯(lián)系的，共同構(gòu)成了關(guān)于1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的完整知識(shí)體系。
3.把握內(nèi)涵。在弄清知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上還必須向細(xì)處分析，進(jìn)一步把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全部內(nèi)涵。如學(xué)習(xí)《英國資產(chǎn)階級(jí)革命》這一課，必須把握君主立憲制這一詞的內(nèi)涵，即用憲法和法律來約束、限制國王的權(quán)力。這樣，才能準(zhǔn)確的理解本課重點(diǎn)。
二、比較和聯(lián)系
1.相同性質(zhì)歷史事件的聯(lián)系，如復(fù)習(xí)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)，將英、法、美三國資產(chǎn)階級(jí)革命聯(lián)系比較，認(rèn)識(shí)三國革命的性質(zhì)都是資產(chǎn)階級(jí)革命（北美獨(dú)立戰(zhàn)爭還有爭取民族獨(dú)立的性質(zhì)），革命的目的都是為了掃清資本主義發(fā)展的障礙，革命的結(jié)果都確立了資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。
2.同類歷史知識(shí)的聯(lián)系。如：日本明治維新，可上聯(lián)俄國廢除農(nóng)奴制的改革，下聯(lián)中國戊戌變法運(yùn)動(dòng)，通過聯(lián)系比較認(rèn)識(shí)到三者在原因、性質(zhì)、作用、結(jié)果等方面的異同，通過這種聯(lián)系，不僅加強(qiáng)了記憶，而且認(rèn)識(shí)了歷史事件的內(nèi)在本質(zhì)特征，提高了學(xué)生分析、判斷、歸納能力。
3.同一時(shí)間發(fā)生的歷史事件的聯(lián)系。如：
1689年俄國彼得一世改革，可聯(lián)系同年中俄簽訂《尼布楚條約》，英國通過《權(quán)利法案》確立君主立憲制；186I年美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，可聯(lián)系同年俄國廢除農(nóng)奴制，
三、注意歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)、時(shí)事聯(lián)系起來
“前事不忘，后事之師”，學(xué)習(xí)歷史的終目的是讓我們從歷史知識(shí)中吸取教訓(xùn)，汲取智慧，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)和未來。近年來的重大事實(shí)如：德日在對(duì)待二戰(zhàn)問題上的兩種不同的態(tài)度和做法，臺(tái)灣問題，等等。在日本的篡改歷史教科書事件，首相參拜靖國神社等問題上我們要警惕軍國主義的死灰復(fù)燃。學(xué)習(xí)了《血腥的資本積累》這一課時(shí)，我們會(huì)聯(lián)想到當(dāng)今歐美同亞非拉經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距，即南北問題形成的一個(gè)重要成因。同時(shí)我們也會(huì)悟出辦廠、搞企業(yè)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，
首先要有資本和勞動(dòng)力的道理。2005年我省中考世界史材料題就是以胡主席參加參加反法西斯戰(zhàn)爭60周年大會(huì)并講話為切入點(diǎn)，設(shè)問為二戰(zhàn)啟示等，對(duì)青少年來說，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。
總之，運(yùn)用正確的方法和策略，把握好歷史的知識(shí)的脈絡(luò)，汲取智慧和
營養(yǎng)，不僅能夠輕松應(yīng)對(duì)中考“雙開”，更能適應(yīng)未來的社會(huì)大舞臺(tái)。