常用詞語和成語的用法是基礎(chǔ)知識(shí)考察的重點(diǎn)，雖然也屬于記憶型題目，不需要太多思維強(qiáng)度與技巧。但切忌不可等到后復(fù)習(xí)，要學(xué)會(huì)打提前量。
·姓名：易 萌
·畢業(yè)學(xué)校：北師大附屬第二中學(xué)
·2005年考入北京大學(xué)元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班
優(yōu)等生經(jīng)驗(yàn)談：
憑我的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)同學(xué)們隨著老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度開始記憶詞語和成語時(shí)，大家的記憶力與精力往往因?yàn)榍耙粫r(shí)期高強(qiáng)度記憶字音字形的訓(xùn)練而處于疲勞狀態(tài)，效率容易下降。一些同學(xué)更因?yàn)榍耙浑A段的基礎(chǔ)沒有打牢固而不得不一邊上新課一邊補(bǔ)舊課，從而使這一部分本來并不十分艱深的知識(shí)成為自己的薄弱環(huán)節(jié)。有鑒于此，對(duì)于常用成語和詞語的復(fù)習(xí)好在復(fù)習(xí)字音與字形時(shí)就適時(shí)展開。我在遇見諸如“曲盡其妙”或“用行舍藏”之類的成語時(shí)，在了解其關(guān)鍵字的讀音時(shí)也會(huì)同時(shí)查出其意義，并注在字音記錄表或字形記錄表的空白處。這樣在復(fù)習(xí)字音字形時(shí)我就已經(jīng)積累了一批常用詞語和成語。到了正式復(fù)習(xí)詞語和成語的時(shí)候，即使老師趕進(jìn)度，我也能相對(duì)從容地安排這一階段的復(fù)習(xí)了。
與字音字形不同的是，詞語，特別是成語題目的解答往往更依靠語感，而非對(duì)成語意義的準(zhǔn)確掌握。因此在復(fù)習(xí)成語時(shí)不必非要準(zhǔn)備詳細(xì)而周全的記錄本，而要依靠平時(shí)一字半句的積累與不斷做題形成的題感。有時(shí)各類考試與參考書中會(huì)出現(xiàn)一些生僻艱澀的成語， “誤導(dǎo)”大家將注意力轉(zhuǎn)向晦澀的成語上去。但鑒于高考中出現(xiàn)的生僻成語絕大多數(shù)都是干擾項(xiàng)，對(duì)成語以及詞語的復(fù)習(xí)還是適可而止，回歸基礎(chǔ)為好。
另外，大家對(duì)常見詞語、成語的不常用意義要加以注意。易萌同學(xué)舉例說：
“比如高考中曾經(jīng)糊弄了一片人的”想入非非“，這個(gè)詞的常用意思是脫離實(shí)際的胡思亂想，這是含貶義的；但是它還有一種不太常用的第二種意思，就是奇妙的想象，這是不含貶義的。高考曾經(jīng)出了一道題，大意就是古埃及人的神話是想入非非的，這是作為其中的一個(gè)選項(xiàng)。很多同學(xué)都認(rèn)為它是錯(cuò)的，結(jié)果丟了分。”
·姓名：易 萌
·畢業(yè)學(xué)校：北師大附屬第二中學(xué)
·2005年考入北京大學(xué)元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班
優(yōu)等生經(jīng)驗(yàn)談：
憑我的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)同學(xué)們隨著老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度開始記憶詞語和成語時(shí)，大家的記憶力與精力往往因?yàn)榍耙粫r(shí)期高強(qiáng)度記憶字音字形的訓(xùn)練而處于疲勞狀態(tài)，效率容易下降。一些同學(xué)更因?yàn)榍耙浑A段的基礎(chǔ)沒有打牢固而不得不一邊上新課一邊補(bǔ)舊課，從而使這一部分本來并不十分艱深的知識(shí)成為自己的薄弱環(huán)節(jié)。有鑒于此，對(duì)于常用成語和詞語的復(fù)習(xí)好在復(fù)習(xí)字音與字形時(shí)就適時(shí)展開。我在遇見諸如“曲盡其妙”或“用行舍藏”之類的成語時(shí)，在了解其關(guān)鍵字的讀音時(shí)也會(huì)同時(shí)查出其意義，并注在字音記錄表或字形記錄表的空白處。這樣在復(fù)習(xí)字音字形時(shí)我就已經(jīng)積累了一批常用詞語和成語。到了正式復(fù)習(xí)詞語和成語的時(shí)候，即使老師趕進(jìn)度，我也能相對(duì)從容地安排這一階段的復(fù)習(xí)了。
與字音字形不同的是，詞語，特別是成語題目的解答往往更依靠語感，而非對(duì)成語意義的準(zhǔn)確掌握。因此在復(fù)習(xí)成語時(shí)不必非要準(zhǔn)備詳細(xì)而周全的記錄本，而要依靠平時(shí)一字半句的積累與不斷做題形成的題感。有時(shí)各類考試與參考書中會(huì)出現(xiàn)一些生僻艱澀的成語， “誤導(dǎo)”大家將注意力轉(zhuǎn)向晦澀的成語上去。但鑒于高考中出現(xiàn)的生僻成語絕大多數(shù)都是干擾項(xiàng)，對(duì)成語以及詞語的復(fù)習(xí)還是適可而止，回歸基礎(chǔ)為好。
另外，大家對(duì)常見詞語、成語的不常用意義要加以注意。易萌同學(xué)舉例說：
“比如高考中曾經(jīng)糊弄了一片人的”想入非非“，這個(gè)詞的常用意思是脫離實(shí)際的胡思亂想，這是含貶義的；但是它還有一種不太常用的第二種意思，就是奇妙的想象，這是不含貶義的。高考曾經(jīng)出了一道題，大意就是古埃及人的神話是想入非非的，這是作為其中的一個(gè)選項(xiàng)。很多同學(xué)都認(rèn)為它是錯(cuò)的，結(jié)果丟了分。”