多音字歷年來既是中高考語文的一個重要考點(diǎn)，也是同學(xué)們感覺比較難把握的一個方面，下面的方法也許會對你有所啟發(fā)。
·姓名：易 萌
·畢業(yè)學(xué)校：北師大附屬第二中學(xué)
·2005年考入北京大學(xué)元培計劃實驗班
優(yōu)等生經(jīng)驗談：
多音字向來是字音復(fù)習(xí)乃至整個語文復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)。我就曾長期搞不清“解”與“著”的讀音。記憶多音字的規(guī)律之一是掌握一個字不同讀音時的不同意義。比如“靡”在表示“浪費(fèi)”時讀二聲，如“靡費(fèi)”，在表示“倒下”時讀三聲，如“萎靡”。又比如“和平”的“和”字，有時候讀huò（貨），有時候讀hu6（活），有時候又讀hé（河），有時候又讀hè（賀），每一個字音有不同的意思。這樣就能比較明白地區(qū)分出來了。這種規(guī)律能適用于大多數(shù)多音字的記憶，但仍有相當(dāng)一部分特例在此規(guī)則之外。比如說最令人頭疼的是“著急”的“著”字，有時候它的意思和它的讀音關(guān)聯(lián)不是很大。
針對學(xué)習(xí)中的這個難題。北師大第二附中的老師準(zhǔn)備了一份“巧記多音字”的復(fù)習(xí)資料，將一個字的不同讀音串在一句話里記憶，效果很好。如“單（dān）位里的單（shàn）爺爺經(jīng)常給我們講單（chán）于的故事”，把“單”字的三個讀音聯(lián)系語境輕松地記下來；再如“樸（pǔ）實的樸（piáo）大爺拿了一把樸（pō）刀”等。再比如“解釋”的“解”，它有解（jiè）（去聲）、解（jiě）（上聲）等讀音。平時很容易搞混，老師就編了這樣一句話：“小解（xiè），在‘押解’中是讀（jiè），在‘解甲歸田’中讀解（jiě），你怎么還理解（jiě）明白呢？”一下子就把這個字的所有讀音，包括一些俗語的讀音都給總結(jié)出來了。用這種方法非常好記。不用一個個特別費(fèi)勁地死記硬背。或者去總結(jié)一些常規(guī)的字音表。有時間和精力的同學(xué)不妨試一試這種方法。
看來，語文也像英語一樣，在一定的語境中學(xué)習(xí)更有效。
·姓名：易 萌
·畢業(yè)學(xué)校：北師大附屬第二中學(xué)
·2005年考入北京大學(xué)元培計劃實驗班
優(yōu)等生經(jīng)驗談：
多音字向來是字音復(fù)習(xí)乃至整個語文復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)。我就曾長期搞不清“解”與“著”的讀音。記憶多音字的規(guī)律之一是掌握一個字不同讀音時的不同意義。比如“靡”在表示“浪費(fèi)”時讀二聲，如“靡費(fèi)”，在表示“倒下”時讀三聲，如“萎靡”。又比如“和平”的“和”字，有時候讀huò（貨），有時候讀hu6（活），有時候又讀hé（河），有時候又讀hè（賀），每一個字音有不同的意思。這樣就能比較明白地區(qū)分出來了。這種規(guī)律能適用于大多數(shù)多音字的記憶，但仍有相當(dāng)一部分特例在此規(guī)則之外。比如說最令人頭疼的是“著急”的“著”字，有時候它的意思和它的讀音關(guān)聯(lián)不是很大。
針對學(xué)習(xí)中的這個難題。北師大第二附中的老師準(zhǔn)備了一份“巧記多音字”的復(fù)習(xí)資料，將一個字的不同讀音串在一句話里記憶，效果很好。如“單（dān）位里的單（shàn）爺爺經(jīng)常給我們講單（chán）于的故事”，把“單”字的三個讀音聯(lián)系語境輕松地記下來；再如“樸（pǔ）實的樸（piáo）大爺拿了一把樸（pō）刀”等。再比如“解釋”的“解”，它有解（jiè）（去聲）、解（jiě）（上聲）等讀音。平時很容易搞混，老師就編了這樣一句話：“小解（xiè），在‘押解’中是讀（jiè），在‘解甲歸田’中讀解（jiě），你怎么還理解（jiě）明白呢？”一下子就把這個字的所有讀音，包括一些俗語的讀音都給總結(jié)出來了。用這種方法非常好記。不用一個個特別費(fèi)勁地死記硬背。或者去總結(jié)一些常規(guī)的字音表。有時間和精力的同學(xué)不妨試一試這種方法。
看來，語文也像英語一樣，在一定的語境中學(xué)習(xí)更有效。