初一新生先過“三關(guān)”
“初中和小學(xué)有哪些不同，怎樣才能讓孩子盡快適應(yīng)初中生活？”針對(duì)許多家長(zhǎng)們的問題，哈市第69中學(xué)特級(jí)教師江紅說(shuō)，孩子升入初中后，面臨三個(gè)不同，即環(huán)境、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)科目設(shè)置的不同，初一新生要注意在這三個(gè)方面做好調(diào)整。在小學(xué)里，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，老師的教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重趣味性和直觀性，而不是強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有明顯的依賴性和被動(dòng)性，一旦離開老師和家長(zhǎng)，不少學(xué)生往往無(wú)法自覺安排學(xué)習(xí)。
進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了明顯變化，由直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，并更加突出能力要求。
初中生要主動(dòng)學(xué)習(xí)
一位家長(zhǎng)說(shuō)：“上小學(xué)時(shí)，我的孩子是班里的尖子生，升入初中后，雖然孩子仍很努力，可成績(jī)卻不太好?！睂?duì)此，江紅老師說(shuō)，根據(jù)有關(guān)專家調(diào)查研究，小學(xué)的尖子生，進(jìn)入初中后，成績(jī)不一定繼續(xù)保持。相反，有些上小學(xué)時(shí)成績(jī)不太好的學(xué)生，往往后來(lái)者居上，成為尖子生。這是因?yàn)檫M(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)主要靠的是自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、合理適宜的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立創(chuàng)造的學(xué)習(xí)能力。此外，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，對(duì)學(xué)生思維能力的要求也越來(lái)越高，智力因素在學(xué)習(xí)中的作用表現(xiàn)得越來(lái)越突出。
好方法讓學(xué)習(xí)更輕松
江紅老師說(shuō)，孩子升入初中后，正確的學(xué)習(xí)方法尤為重要，應(yīng)做到先預(yù)習(xí)，后聽課；先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)；先獨(dú)立思考，后發(fā)問討論；每周一小結(jié)，每章一總結(jié)。
在小學(xué)階段一般不那么重視預(yù)習(xí)，因此，到了初一，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，即使預(yù)習(xí)了，也只是將課文從頭到尾讀一遍。由于初中的學(xué)科多、內(nèi)容廣、容量大，老師在課堂上要講解的知識(shí)點(diǎn)多，有些內(nèi)容只能靠學(xué)生自己消化。初中生在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到：首先大致瀏覽教材中的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌；其次，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過程，在難以理解的地方做出記號(hào)，多問些“為什么”，以便帶著疑問去聽課，這樣學(xué)起來(lái)會(huì)更輕松。做作業(yè)的第一步應(yīng)是復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，在頭腦中搜索一下課堂上老師所講的知識(shí)，努力將所學(xué)知識(shí)回憶起來(lái)，若實(shí)在回憶不起來(lái)，再翻開課本或筆記閱讀對(duì)照，以便將所學(xué)的知識(shí)溫習(xí)一遍，做到心中有數(shù)后再去做作業(yè)；做完作業(yè)后，應(yīng)從頭到尾仔細(xì)瀏覽一遍，檢查一下解題的步驟、思路是否正確，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以修改。
“適應(yīng)期”從心理調(diào)整開始
初一新生會(huì)面臨許多問題，不適應(yīng)是孩子明顯的表現(xiàn)，主要是心理上、生理上和環(huán)境上的。上了初中，一些生理上的變化是孩子們從未遇到過的，有些孩子不免感到恐懼；到了一個(gè)新環(huán)境，面對(duì)新的學(xué)校、老師、同學(xué)，也會(huì)有不適應(yīng)感。
高級(jí)心理咨詢師高源指出，升入初中后，一部分孩子會(huì)有失落感，特別是上小學(xué)時(shí)成績(jī)很好、升入初中后成績(jī)下降的孩子。因?yàn)楹⒆訌囊郧暗摹氨娦桥踉隆钡浆F(xiàn)在的成績(jī)平平，肯定一時(shí)接受不了，所以往往情緒低落，懷念以前的小學(xué)生活。
高源說(shuō)，面對(duì)孩子存在的問題，家長(zhǎng)和孩子不必緊張。作為家長(zhǎng)，首先要及時(shí)和孩子溝通，告訴孩子在中學(xué)里可能會(huì)遇到的問題，比如功課緊、競(jìng)爭(zhēng)壓力大等；其次，幫助孩子正確定位，制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是必要的。家長(zhǎng)不能一開始就要求孩子考前幾名，給孩子過多壓力，而是要引導(dǎo)孩子把自己放在正確的位置上。另外，學(xué)生在新學(xué)校要多參加集體活動(dòng)、多表現(xiàn)自己，一方面能更快更好地融入集體，另一方面可以在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，也讓別的同學(xué)很快認(rèn)識(shí)自己。對(duì)新的變化、新的問題要勇敢地面對(duì)，主動(dòng)去適應(yīng)新環(huán)境，自己解決不了的問題可以向父母或老師求助。
“初中和小學(xué)有哪些不同，怎樣才能讓孩子盡快適應(yīng)初中生活？”針對(duì)許多家長(zhǎng)們的問題，哈市第69中學(xué)特級(jí)教師江紅說(shuō)，孩子升入初中后，面臨三個(gè)不同，即環(huán)境、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)科目設(shè)置的不同，初一新生要注意在這三個(gè)方面做好調(diào)整。在小學(xué)里，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，老師的教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重趣味性和直觀性，而不是強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有明顯的依賴性和被動(dòng)性，一旦離開老師和家長(zhǎng)，不少學(xué)生往往無(wú)法自覺安排學(xué)習(xí)。
進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了明顯變化，由直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，并更加突出能力要求。
初中生要主動(dòng)學(xué)習(xí)
一位家長(zhǎng)說(shuō)：“上小學(xué)時(shí)，我的孩子是班里的尖子生，升入初中后，雖然孩子仍很努力，可成績(jī)卻不太好?！睂?duì)此，江紅老師說(shuō)，根據(jù)有關(guān)專家調(diào)查研究，小學(xué)的尖子生，進(jìn)入初中后，成績(jī)不一定繼續(xù)保持。相反，有些上小學(xué)時(shí)成績(jī)不太好的學(xué)生，往往后來(lái)者居上，成為尖子生。這是因?yàn)檫M(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)主要靠的是自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、合理適宜的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立創(chuàng)造的學(xué)習(xí)能力。此外，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，對(duì)學(xué)生思維能力的要求也越來(lái)越高，智力因素在學(xué)習(xí)中的作用表現(xiàn)得越來(lái)越突出。
好方法讓學(xué)習(xí)更輕松
江紅老師說(shuō)，孩子升入初中后，正確的學(xué)習(xí)方法尤為重要，應(yīng)做到先預(yù)習(xí)，后聽課；先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)；先獨(dú)立思考，后發(fā)問討論；每周一小結(jié)，每章一總結(jié)。
在小學(xué)階段一般不那么重視預(yù)習(xí)，因此，到了初一，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，即使預(yù)習(xí)了，也只是將課文從頭到尾讀一遍。由于初中的學(xué)科多、內(nèi)容廣、容量大，老師在課堂上要講解的知識(shí)點(diǎn)多，有些內(nèi)容只能靠學(xué)生自己消化。初中生在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到：首先大致瀏覽教材中的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌；其次，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過程，在難以理解的地方做出記號(hào)，多問些“為什么”，以便帶著疑問去聽課，這樣學(xué)起來(lái)會(huì)更輕松。做作業(yè)的第一步應(yīng)是復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，在頭腦中搜索一下課堂上老師所講的知識(shí)，努力將所學(xué)知識(shí)回憶起來(lái)，若實(shí)在回憶不起來(lái)，再翻開課本或筆記閱讀對(duì)照，以便將所學(xué)的知識(shí)溫習(xí)一遍，做到心中有數(shù)后再去做作業(yè)；做完作業(yè)后，應(yīng)從頭到尾仔細(xì)瀏覽一遍，檢查一下解題的步驟、思路是否正確，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以修改。
“適應(yīng)期”從心理調(diào)整開始
初一新生會(huì)面臨許多問題，不適應(yīng)是孩子明顯的表現(xiàn)，主要是心理上、生理上和環(huán)境上的。上了初中，一些生理上的變化是孩子們從未遇到過的，有些孩子不免感到恐懼；到了一個(gè)新環(huán)境，面對(duì)新的學(xué)校、老師、同學(xué)，也會(huì)有不適應(yīng)感。
高級(jí)心理咨詢師高源指出，升入初中后，一部分孩子會(huì)有失落感，特別是上小學(xué)時(shí)成績(jī)很好、升入初中后成績(jī)下降的孩子。因?yàn)楹⒆訌囊郧暗摹氨娦桥踉隆钡浆F(xiàn)在的成績(jī)平平，肯定一時(shí)接受不了，所以往往情緒低落，懷念以前的小學(xué)生活。
高源說(shuō)，面對(duì)孩子存在的問題，家長(zhǎng)和孩子不必緊張。作為家長(zhǎng)，首先要及時(shí)和孩子溝通，告訴孩子在中學(xué)里可能會(huì)遇到的問題，比如功課緊、競(jìng)爭(zhēng)壓力大等；其次，幫助孩子正確定位，制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是必要的。家長(zhǎng)不能一開始就要求孩子考前幾名，給孩子過多壓力，而是要引導(dǎo)孩子把自己放在正確的位置上。另外，學(xué)生在新學(xué)校要多參加集體活動(dòng)、多表現(xiàn)自己，一方面能更快更好地融入集體，另一方面可以在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，也讓別的同學(xué)很快認(rèn)識(shí)自己。對(duì)新的變化、新的問題要勇敢地面對(duì)，主動(dòng)去適應(yīng)新環(huán)境，自己解決不了的問題可以向父母或老師求助。