“我主張高考不是考。只要國(guó)家批準(zhǔn)，上完高二的學(xué)生都可以參加高考，我們可重點(diǎn)錄取高二參加高考的。”這是南方科大創(chuàng)建校長(zhǎng)朱清時(shí)即將開(kāi)始的教育改革新嘗試。從開(kāi)始“一口回絕”做南方科大校長(zhǎng)，到有信心為中國(guó)高等教育種一畝試驗(yàn)田，主張“學(xué)者治校”，“去行政化”。有人期待，朱清時(shí)的試驗(yàn)將為中國(guó)高校改革縮短一大步。也有人懷疑，南方科大真能逃脫窠臼，改變現(xiàn)狀。(9月23日《廣州日?qǐng)?bào)》)
學(xué)者治校，去行政化，這是近年來(lái)高等教育領(lǐng)域熱門的話題，也是當(dāng)下教育改革難過(guò)的一道關(guān)口。在這樣的背景下，朱清時(shí)令人耳目一新的辦學(xué)理念，就成了一個(gè)奪人眼球的焦點(diǎn)。但是，以中國(guó)高等教育之現(xiàn)狀，朱清時(shí)的愿望能在多大程度上實(shí)現(xiàn)，又存在著太多的不確定性。僅一個(gè)“去行政化”，就足以讓人有太多的理由把朱清時(shí)想象成勇斗風(fēng)車的“堂吉訶德”，相當(dāng)現(xiàn)實(shí)和具體的挑戰(zhàn)，足以可能把這場(chǎng)變革做成“一鍋夾生飯”。
第一個(gè)挑戰(zhàn)，地方政府對(duì)高校支持的動(dòng)力，能否擺脫太強(qiáng)的功利性。身在某地的高校，自然不能少了地方政府的支持，而如何要求回報(bào)這種支持，卻有著各種各樣的選擇。近年來(lái)，全國(guó)成了地方，招生名額向所在城市太大的傾斜，已引起公眾的廣泛詬病。把駐地高校當(dāng)作享受教育特權(quán)的“后花園”，發(fā)不合格文憑，為地方政府辦一些不符合教育規(guī)律的培訓(xùn)，向高校硬塞就業(yè)人員，讓高校動(dòng)員學(xué)生強(qiáng)制消費(fèi)本地商品……如果地方政府支持高校的全部目的，只是為了這些，“學(xué)者治校，去行政化”根本不可能實(shí)現(xiàn)。
第二個(gè)挑戰(zhàn)，教育部對(duì)教育的宏觀管理，能否打破常規(guī)。如果套用如今高校管理的一些常規(guī)模式，今天一個(gè)考核，明天一個(gè)驗(yàn)收，后天一個(gè)達(dá)標(biāo)，會(huì)議不斷，文件頻繁，報(bào)表一個(gè)接一個(gè)，一切都要講上下對(duì)口，上級(jí)機(jī)關(guān)隨便哪個(gè)部門對(duì)你不滿，都可以給你“穿小鞋”，你的行政人員怎么可能降下來(lái)？如果行政人員比教師還多、還牛，誰(shuí)為誰(shuí)服務(wù)，也就是一個(gè)很難回答的問(wèn)題了。“學(xué)者治校，去行政化”豈不知易行難？
第二個(gè)挑戰(zhàn)，高校對(duì)地方政府的回報(bào)，以什么來(lái)體現(xiàn)。如今有些高校，早已失去了拼教育質(zhì)量，拼學(xué)術(shù)成果的動(dòng)力，轉(zhuǎn)而對(duì)本校、小團(tuán)體及個(gè)人利益更感興趣。學(xué)術(shù)造假，很大程度上就是外部推動(dòng)和內(nèi)在動(dòng)力都在圍繞“利益”動(dòng)心思的結(jié)果。如果朱清時(shí)和他的南方科大，真的能夠擺脫這些，以實(shí)實(shí)在在的努力，拿出對(duì)深圳發(fā)展有實(shí)在意義的眾多科研成果，這樣的回報(bào)顯然遠(yuǎn)勝于上述“功利性回報(bào)”。
盡管面臨上述挑戰(zhàn)，但是我個(gè)人認(rèn)為，朱清時(shí)的“學(xué)者治校，去行政化”還是值得期待的。這主要是因?yàn)?，公眾?duì)高等教育普遍懷有這樣的愿望，容易獲得來(lái)自社會(huì)的支持，有一定的“人和”優(yōu)勢(shì)；此外，從報(bào)道中不難看出，朱清時(shí)與深圳市政府在主要觀點(diǎn)上很有共識(shí)，不能說(shuō)不為此后的事業(yè)開(kāi)創(chuàng)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。
學(xué)者治校，去行政化，這是近年來(lái)高等教育領(lǐng)域熱門的話題，也是當(dāng)下教育改革難過(guò)的一道關(guān)口。在這樣的背景下，朱清時(shí)令人耳目一新的辦學(xué)理念，就成了一個(gè)奪人眼球的焦點(diǎn)。但是，以中國(guó)高等教育之現(xiàn)狀，朱清時(shí)的愿望能在多大程度上實(shí)現(xiàn)，又存在著太多的不確定性。僅一個(gè)“去行政化”，就足以讓人有太多的理由把朱清時(shí)想象成勇斗風(fēng)車的“堂吉訶德”，相當(dāng)現(xiàn)實(shí)和具體的挑戰(zhàn)，足以可能把這場(chǎng)變革做成“一鍋夾生飯”。
第一個(gè)挑戰(zhàn)，地方政府對(duì)高校支持的動(dòng)力，能否擺脫太強(qiáng)的功利性。身在某地的高校，自然不能少了地方政府的支持，而如何要求回報(bào)這種支持，卻有著各種各樣的選擇。近年來(lái)，全國(guó)成了地方，招生名額向所在城市太大的傾斜，已引起公眾的廣泛詬病。把駐地高校當(dāng)作享受教育特權(quán)的“后花園”，發(fā)不合格文憑，為地方政府辦一些不符合教育規(guī)律的培訓(xùn)，向高校硬塞就業(yè)人員，讓高校動(dòng)員學(xué)生強(qiáng)制消費(fèi)本地商品……如果地方政府支持高校的全部目的，只是為了這些，“學(xué)者治校，去行政化”根本不可能實(shí)現(xiàn)。
第二個(gè)挑戰(zhàn)，教育部對(duì)教育的宏觀管理，能否打破常規(guī)。如果套用如今高校管理的一些常規(guī)模式，今天一個(gè)考核，明天一個(gè)驗(yàn)收，后天一個(gè)達(dá)標(biāo)，會(huì)議不斷，文件頻繁，報(bào)表一個(gè)接一個(gè)，一切都要講上下對(duì)口，上級(jí)機(jī)關(guān)隨便哪個(gè)部門對(duì)你不滿，都可以給你“穿小鞋”，你的行政人員怎么可能降下來(lái)？如果行政人員比教師還多、還牛，誰(shuí)為誰(shuí)服務(wù)，也就是一個(gè)很難回答的問(wèn)題了。“學(xué)者治校，去行政化”豈不知易行難？
第二個(gè)挑戰(zhàn)，高校對(duì)地方政府的回報(bào)，以什么來(lái)體現(xiàn)。如今有些高校，早已失去了拼教育質(zhì)量，拼學(xué)術(shù)成果的動(dòng)力，轉(zhuǎn)而對(duì)本校、小團(tuán)體及個(gè)人利益更感興趣。學(xué)術(shù)造假，很大程度上就是外部推動(dòng)和內(nèi)在動(dòng)力都在圍繞“利益”動(dòng)心思的結(jié)果。如果朱清時(shí)和他的南方科大，真的能夠擺脫這些，以實(shí)實(shí)在在的努力，拿出對(duì)深圳發(fā)展有實(shí)在意義的眾多科研成果，這樣的回報(bào)顯然遠(yuǎn)勝于上述“功利性回報(bào)”。
盡管面臨上述挑戰(zhàn)，但是我個(gè)人認(rèn)為，朱清時(shí)的“學(xué)者治校，去行政化”還是值得期待的。這主要是因?yàn)?，公眾?duì)高等教育普遍懷有這樣的愿望，容易獲得來(lái)自社會(huì)的支持，有一定的“人和”優(yōu)勢(shì)；此外，從報(bào)道中不難看出，朱清時(shí)與深圳市政府在主要觀點(diǎn)上很有共識(shí)，不能說(shuō)不為此后的事業(yè)開(kāi)創(chuàng)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。