（一）不當(dāng)家庭教育和不良家庭環(huán)境是影響青少年成長的客觀因素
家庭教育伴隨著家庭的出現(xiàn)而產(chǎn)生，家庭教育和家庭環(huán)境的影響是一個(gè)人社會(huì)化的開始，它為個(gè)人一生的社會(huì)化奠定基礎(chǔ)。家庭社會(huì)化的結(jié)果將對(duì)個(gè)人的一生產(chǎn)生重要影響，在各種社會(huì)環(huán)境中，家庭所可能給予個(gè)人的感情交流和愛的體驗(yàn)是最多的。因而說：家庭是孩子的老師。自上個(gè)世紀(jì)70年代末80年代初，我們國家開始推行計(jì)劃生育政策以來，越來越多的家庭呈現(xiàn)出4—2—1模式（即祖父母4人父母2人個(gè)孩子），形成了一個(gè)特殊的群體——獨(dú)生子女。他們是家庭的核心，父母將的都給了他們，甚至衣來伸手，飯來張口，不知道挫折為何物，只想自己不考慮別人的感受。一些原本能在教育過程中，將其控制在萌芽狀態(tài)的小毛病，因?yàn)闆]有引起父母的重視，最終發(fā)展成大問題。另一方面，隨著國家政治經(jīng)濟(jì)文化日益繁榮，人民生活水平逐步提高，導(dǎo)致離婚率也有所升高。在瀕臨破裂的家庭或是單親家庭之中，子女長期夾雜于沖突之中，脆弱的心靈受到摧殘，行為出現(xiàn)偏差。
那么是不是在健全家庭環(huán)境中成長的青少年就不存在犯罪行為呢？并非如此，在健全家庭里，父母對(duì)子女的監(jiān)管力度及兩代之間的親疏關(guān)系對(duì)他們的行為同樣有影響。，青少年的社會(huì)化過程在很大程度上是以與社會(huì)聯(lián)結(jié)的關(guān)系為基礎(chǔ)的，而對(duì)父母的依戀和父母對(duì)子女的教育是這種關(guān)系的重要方面，一但這種關(guān)系減弱，很容易出現(xiàn)犯罪行為。實(shí)際上，青少年的犯罪行為是對(duì)父母不良監(jiān)管方式和冷淡親子關(guān)系的一種不合理反應(yīng)。
1、缺少民主平等的親子關(guān)系
有調(diào)查顯示，犯罪青少年出自父母缺損家庭的分別占8.1%和28.3%，出自父母失職對(duì)子女放任不管的家庭分別占10.2%和22.7%，出自父母教育不管的家庭分別占26.7%和30%，出自父母作為不佳占9.3%和21.3%，許多犯罪青少年或是父母雙亡，無人撫養(yǎng)，而走上犯罪道路；或有父無母，有母無父；或是繼父繼母，無人管教，放縱自流而走向犯罪道路，父母離婚或再婚，子女被遺棄，也是青少年犯罪的重要因素，某少管所中近10%的青少年犯罪是因父母離婚、再婚、關(guān)系惡化所致。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，離婚家庭中37%的孩子學(xué)習(xí)成績不好，20%不遵守紀(jì)律，9%離家出走，導(dǎo)致青少年犯罪的原因還不能完全歸結(jié)于家庭在可見形態(tài)上的破裂，離婚前父母的爭吵，緊張和對(duì)峙，離婚后父母對(duì)子女不負(fù)責(zé)任的排斥，放任以及家長的劣跡帶給孩子的影響更大，問卷調(diào)查顯示，不健全，缺損型家庭青少年犯罪是正常家庭的8倍以上，有些家庭的父母，兄姐行為不軌，直接影響或教唆縱容子女、弟妹犯罪。[3]
2、不當(dāng)家庭教育
由于忍受不了家長錯(cuò)誤的態(tài)度和教育——離家出走——跟上壞朋友或到社會(huì)上閑游——犯罪。根據(jù)這一軌跡，可以得出這樣的結(jié)論，走上犯罪道路的孩子，其父母望子成龍，成鳳心切，大多重視學(xué)科成績而忽視其全面發(fā)展，有的是被家長的壓力“壓”壞的，有的是被家長嬌慣壞，放縱壞，不良言行影響壞的。家庭的不當(dāng)教育例如溺愛，要求過嚴(yán)或者放任不管，侮辱人格，體罰等，孩子“叛逆”或任性，成為青少年犯罪并在社會(huì)化中偏離的重要因素。
3、教育水平低劣或不平衡
家庭教育能力如家庭教育投資，可用于教育的時(shí)間，父母的文化程度等的賞識(shí)或者是薄弱、教育水平如父嚴(yán)母慈，父母管教而奶奶，外婆寵愛等的低劣或不平衡，使得家教實(shí)效性差，也會(huì)從不同的角度對(duì)青少年產(chǎn)生壞的作用，促使青少年犯罪的產(chǎn)生。這樣的例子很多，反映出一些十分值得深思的問題：家里沒有愛，孩子很孤獨(dú)；父母愛錢勝過自己的孩子，孩子生活在一個(gè)充滿銅臭的環(huán)境中；一但做錯(cuò)事，父母不是嘮叨個(gè)沒完，就是打罵；父母總拿自己的孩子同別的孩子比較，以為自家的孩子不如別人，一無是處；家長對(duì)孩子期望很高，但管教不利，有的還?？燎蠛⒆?，時(shí)常以暴力對(duì)付孩子。
家庭教育是教育的一種基本形式，是整個(gè)教育體系的重要組成部分。家庭教育的早期開發(fā)作用、長期感染作用、環(huán)境熏陶作用都是學(xué)校和社會(huì)代替不了的。培養(yǎng)子女是父母應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。因此，家庭應(yīng)該擔(dān)當(dāng)和強(qiáng)化對(duì)青少年的管教責(zé)任。
家庭教育伴隨著家庭的出現(xiàn)而產(chǎn)生，家庭教育和家庭環(huán)境的影響是一個(gè)人社會(huì)化的開始，它為個(gè)人一生的社會(huì)化奠定基礎(chǔ)。家庭社會(huì)化的結(jié)果將對(duì)個(gè)人的一生產(chǎn)生重要影響，在各種社會(huì)環(huán)境中，家庭所可能給予個(gè)人的感情交流和愛的體驗(yàn)是最多的。因而說：家庭是孩子的老師。自上個(gè)世紀(jì)70年代末80年代初，我們國家開始推行計(jì)劃生育政策以來，越來越多的家庭呈現(xiàn)出4—2—1模式（即祖父母4人父母2人個(gè)孩子），形成了一個(gè)特殊的群體——獨(dú)生子女。他們是家庭的核心，父母將的都給了他們，甚至衣來伸手，飯來張口，不知道挫折為何物，只想自己不考慮別人的感受。一些原本能在教育過程中，將其控制在萌芽狀態(tài)的小毛病，因?yàn)闆]有引起父母的重視，最終發(fā)展成大問題。另一方面，隨著國家政治經(jīng)濟(jì)文化日益繁榮，人民生活水平逐步提高，導(dǎo)致離婚率也有所升高。在瀕臨破裂的家庭或是單親家庭之中，子女長期夾雜于沖突之中，脆弱的心靈受到摧殘，行為出現(xiàn)偏差。
那么是不是在健全家庭環(huán)境中成長的青少年就不存在犯罪行為呢？并非如此，在健全家庭里，父母對(duì)子女的監(jiān)管力度及兩代之間的親疏關(guān)系對(duì)他們的行為同樣有影響。，青少年的社會(huì)化過程在很大程度上是以與社會(huì)聯(lián)結(jié)的關(guān)系為基礎(chǔ)的，而對(duì)父母的依戀和父母對(duì)子女的教育是這種關(guān)系的重要方面，一但這種關(guān)系減弱，很容易出現(xiàn)犯罪行為。實(shí)際上，青少年的犯罪行為是對(duì)父母不良監(jiān)管方式和冷淡親子關(guān)系的一種不合理反應(yīng)。
1、缺少民主平等的親子關(guān)系
有調(diào)查顯示，犯罪青少年出自父母缺損家庭的分別占8.1%和28.3%，出自父母失職對(duì)子女放任不管的家庭分別占10.2%和22.7%，出自父母教育不管的家庭分別占26.7%和30%，出自父母作為不佳占9.3%和21.3%，許多犯罪青少年或是父母雙亡，無人撫養(yǎng)，而走上犯罪道路；或有父無母，有母無父；或是繼父繼母，無人管教，放縱自流而走向犯罪道路，父母離婚或再婚，子女被遺棄，也是青少年犯罪的重要因素，某少管所中近10%的青少年犯罪是因父母離婚、再婚、關(guān)系惡化所致。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，離婚家庭中37%的孩子學(xué)習(xí)成績不好，20%不遵守紀(jì)律，9%離家出走，導(dǎo)致青少年犯罪的原因還不能完全歸結(jié)于家庭在可見形態(tài)上的破裂，離婚前父母的爭吵，緊張和對(duì)峙，離婚后父母對(duì)子女不負(fù)責(zé)任的排斥，放任以及家長的劣跡帶給孩子的影響更大，問卷調(diào)查顯示，不健全，缺損型家庭青少年犯罪是正常家庭的8倍以上，有些家庭的父母，兄姐行為不軌，直接影響或教唆縱容子女、弟妹犯罪。[3]
2、不當(dāng)家庭教育
由于忍受不了家長錯(cuò)誤的態(tài)度和教育——離家出走——跟上壞朋友或到社會(huì)上閑游——犯罪。根據(jù)這一軌跡，可以得出這樣的結(jié)論，走上犯罪道路的孩子，其父母望子成龍，成鳳心切，大多重視學(xué)科成績而忽視其全面發(fā)展，有的是被家長的壓力“壓”壞的，有的是被家長嬌慣壞，放縱壞，不良言行影響壞的。家庭的不當(dāng)教育例如溺愛，要求過嚴(yán)或者放任不管，侮辱人格，體罰等，孩子“叛逆”或任性，成為青少年犯罪并在社會(huì)化中偏離的重要因素。
3、教育水平低劣或不平衡
家庭教育能力如家庭教育投資，可用于教育的時(shí)間，父母的文化程度等的賞識(shí)或者是薄弱、教育水平如父嚴(yán)母慈，父母管教而奶奶，外婆寵愛等的低劣或不平衡，使得家教實(shí)效性差，也會(huì)從不同的角度對(duì)青少年產(chǎn)生壞的作用，促使青少年犯罪的產(chǎn)生。這樣的例子很多，反映出一些十分值得深思的問題：家里沒有愛，孩子很孤獨(dú)；父母愛錢勝過自己的孩子，孩子生活在一個(gè)充滿銅臭的環(huán)境中；一但做錯(cuò)事，父母不是嘮叨個(gè)沒完，就是打罵；父母總拿自己的孩子同別的孩子比較，以為自家的孩子不如別人，一無是處；家長對(duì)孩子期望很高，但管教不利，有的還?？燎蠛⒆?，時(shí)常以暴力對(duì)付孩子。
家庭教育是教育的一種基本形式，是整個(gè)教育體系的重要組成部分。家庭教育的早期開發(fā)作用、長期感染作用、環(huán)境熏陶作用都是學(xué)校和社會(huì)代替不了的。培養(yǎng)子女是父母應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。因此，家庭應(yīng)該擔(dān)當(dāng)和強(qiáng)化對(duì)青少年的管教責(zé)任。