第五步：襝驗調整效果
可以讓一些人當觀眾，然后讓孩子當眾通過說話、神態(tài)語言、肢體語言等展示自己自信的新風采。
第六步：加強和鞏固新創(chuàng)建的自信神經鏈
希望你經常用內感官看一看你演的那個“電視劇”，這樣就會不斷地加強和鞏固潛意識里那些積極自信的神經鏈。
如果遇到自己無法戰(zhàn)勝的困難，可以電話跟我聯(lián)系。
記住，我永遠是你的支持者，永遠是你的朋友，永遠關注著你的變化，永遠會為你加油……
鞏固新創(chuàng)建的神經鏈時家長要注意以下幾點：
（1）多給孩子一些自信的支持
孩子們十分在意、注重老師和家長對他們的看法，因而老師和家長對孩子的看法，對孩子的成長，甚至對孩子的一生都有重要的影響。甚至老師的一個眼神，也會對孩子有很大的影響。
孩子們的自信心本來就很脆弱，他們往往需要別人給他們支點。所謂支點就是讓他感到自己是個好孩子的理由。尤其是那些平時就不被老師和家長喜愛和欣賞的孩子，自信心一旦受到傷害，更難恢復。因而家長每天都能給孩子找到一個支點。
然而有些家長往往把自己的孩子看得一塌糊涂。尤其是那些自己心態(tài)就很消極的家長和老師，他們習慣在孩子身上找缺點，而不習慣在他們身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。這種做法，等于我們一直在孩子的潛意識里建立和鞏固引發(fā)他錯誤行為的神經鏈。家長和老師的做法等于使孩子陷入那個錯誤的神經鏈里，并時而撩撥它。
給孩子肯定自己的機會。例如，某小學某班的新來班主任，為了調動全班同學的學習熱情，充分挖掘孩子們的潛力，認清自己的信念與學習成績的關系。有一天她很嚴肅地告訴全班學生，最新大腦科研成果證實，頭發(fā)絲細的學生比頭發(fā)絲粗的學生更聰明，學習能力和記憶能力也更強。結果，那幾天頭發(fā)絲細的學生，果然比頭發(fā)絲粗的學生個方面的表現(xiàn)都更好，就是過去學習不好的學生，成績也有明顯的提高。頭發(fā)絲細的學生各個呈現(xiàn)出“∨”(發(fā)啦)狀態(tài)。而頭發(fā)絲粗的學生個個呈現(xiàn)出“∧”(趴啦)狀態(tài)，即使過去學習好的，成績也有所下降?？墒沁^了幾天，班主任老師又很嚴肅地更正說，對不起，上次我把大腦科學家的試驗結果說錯了，確切的結果應該是頭發(fā)絲粗的人比頭發(fā)絲細的人更聰明，學習能力和記憶能力也越強。再后來幾天里，頭發(fā)絲細的學生開始呈現(xiàn)“∧”(趴啦)狀態(tài)，成績開始下降；而頭發(fā)絲粗的學生開始“∨”(發(fā)啦)，目光有神，表現(xiàn)活躍，成績越來越好。又過了幾天，班主任老師很高興地，也很坦白地對全班學生說，“關于頭發(fā)絲的粗細與人的智商、學習能力和記憶能力之間根本就沒有關系。我前兩次宣布的大腦科研專家的研究成果是我編造的。我的目的是為了告訴你們一個人的信念很重要，如果你相信自己很聰明，你就一定會很聰明；如果你認為自己沒有別人聰明，你真的就會變得不夠聰明。通過上個月的試驗結果顯示，我們全班的每一位同學，只要相信自己是聰明的，學習能力和記憶能力都會有所增強。當你們認為你的腦子是聰明的時候，你們的變化和成績告訴我，全班的每一位同學都是聰明的。從今天起，每個人都要相信自己是最聰明的，是的。我們也從今天起，班里實行輪流當班干部，讓每個人都有發(fā)揮自己才能、潛質的機會。讓每個人都有機會展示你們的風采。
（2）讓孩子嘗試一些新角色、新形象幫孩子們擺脫那些使他們陷入“∧”(趴啦)狀態(tài)的角色，協(xié)助他們建立并嘗試一些能夠使他們進入“∨”(發(fā)啦)狀態(tài)的新角色。比如，鼓勵他參加某一種競賽活動，讓他擁有挑戰(zhàn)者和獲勝者的感覺
（3）提醒孩子他過去所取得的成就
家長要經常提及一些孩子過去或者很小的時候有過的一些杰出的、特別的表現(xiàn)，這會讓孩子相信自己很好，從而增強自信。
（4）幫助孩子改變消極信念，最重要的是家長一定要先改變自己對孩子的消極信念。
哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要千方百計地欣賞他、擁抱他、贊美他、信任他、鼓勵他……堅信他是獨一無二的，堅信他有他自己獨特的路，相信他一定會創(chuàng)造出一個精彩、特別的人生。
可以讓一些人當觀眾，然后讓孩子當眾通過說話、神態(tài)語言、肢體語言等展示自己自信的新風采。
第六步：加強和鞏固新創(chuàng)建的自信神經鏈
希望你經常用內感官看一看你演的那個“電視劇”，這樣就會不斷地加強和鞏固潛意識里那些積極自信的神經鏈。
如果遇到自己無法戰(zhàn)勝的困難，可以電話跟我聯(lián)系。
記住，我永遠是你的支持者，永遠是你的朋友，永遠關注著你的變化，永遠會為你加油……
鞏固新創(chuàng)建的神經鏈時家長要注意以下幾點：
（1）多給孩子一些自信的支持
孩子們十分在意、注重老師和家長對他們的看法，因而老師和家長對孩子的看法，對孩子的成長，甚至對孩子的一生都有重要的影響。甚至老師的一個眼神，也會對孩子有很大的影響。
孩子們的自信心本來就很脆弱，他們往往需要別人給他們支點。所謂支點就是讓他感到自己是個好孩子的理由。尤其是那些平時就不被老師和家長喜愛和欣賞的孩子，自信心一旦受到傷害，更難恢復。因而家長每天都能給孩子找到一個支點。
然而有些家長往往把自己的孩子看得一塌糊涂。尤其是那些自己心態(tài)就很消極的家長和老師，他們習慣在孩子身上找缺點，而不習慣在他們身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。這種做法，等于我們一直在孩子的潛意識里建立和鞏固引發(fā)他錯誤行為的神經鏈。家長和老師的做法等于使孩子陷入那個錯誤的神經鏈里，并時而撩撥它。
給孩子肯定自己的機會。例如，某小學某班的新來班主任，為了調動全班同學的學習熱情，充分挖掘孩子們的潛力，認清自己的信念與學習成績的關系。有一天她很嚴肅地告訴全班學生，最新大腦科研成果證實，頭發(fā)絲細的學生比頭發(fā)絲粗的學生更聰明，學習能力和記憶能力也更強。結果，那幾天頭發(fā)絲細的學生，果然比頭發(fā)絲粗的學生個方面的表現(xiàn)都更好，就是過去學習不好的學生，成績也有明顯的提高。頭發(fā)絲細的學生各個呈現(xiàn)出“∨”(發(fā)啦)狀態(tài)。而頭發(fā)絲粗的學生個個呈現(xiàn)出“∧”(趴啦)狀態(tài)，即使過去學習好的，成績也有所下降?？墒沁^了幾天，班主任老師又很嚴肅地更正說，對不起，上次我把大腦科學家的試驗結果說錯了，確切的結果應該是頭發(fā)絲粗的人比頭發(fā)絲細的人更聰明，學習能力和記憶能力也越強。再后來幾天里，頭發(fā)絲細的學生開始呈現(xiàn)“∧”(趴啦)狀態(tài)，成績開始下降；而頭發(fā)絲粗的學生開始“∨”(發(fā)啦)，目光有神，表現(xiàn)活躍，成績越來越好。又過了幾天，班主任老師很高興地，也很坦白地對全班學生說，“關于頭發(fā)絲的粗細與人的智商、學習能力和記憶能力之間根本就沒有關系。我前兩次宣布的大腦科研專家的研究成果是我編造的。我的目的是為了告訴你們一個人的信念很重要，如果你相信自己很聰明，你就一定會很聰明；如果你認為自己沒有別人聰明，你真的就會變得不夠聰明。通過上個月的試驗結果顯示，我們全班的每一位同學，只要相信自己是聰明的，學習能力和記憶能力都會有所增強。當你們認為你的腦子是聰明的時候，你們的變化和成績告訴我，全班的每一位同學都是聰明的。從今天起，每個人都要相信自己是最聰明的，是的。我們也從今天起，班里實行輪流當班干部，讓每個人都有發(fā)揮自己才能、潛質的機會。讓每個人都有機會展示你們的風采。
（2）讓孩子嘗試一些新角色、新形象幫孩子們擺脫那些使他們陷入“∧”(趴啦)狀態(tài)的角色，協(xié)助他們建立并嘗試一些能夠使他們進入“∨”(發(fā)啦)狀態(tài)的新角色。比如，鼓勵他參加某一種競賽活動，讓他擁有挑戰(zhàn)者和獲勝者的感覺
（3）提醒孩子他過去所取得的成就
家長要經常提及一些孩子過去或者很小的時候有過的一些杰出的、特別的表現(xiàn)，這會讓孩子相信自己很好，從而增強自信。
（4）幫助孩子改變消極信念，最重要的是家長一定要先改變自己對孩子的消極信念。
哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要千方百計地欣賞他、擁抱他、贊美他、信任他、鼓勵他……堅信他是獨一無二的，堅信他有他自己獨特的路，相信他一定會創(chuàng)造出一個精彩、特別的人生。